大學計算機基礎課程融入思政教育教學改革策略

李南楠，李 杰，計麗娟，崔容容

（1.赤峰學院 數學與計算機科學學院；2．國網內蒙古東部電力有限公司赤峰供電公司，內蒙古 赤峰 024000）

大學計算機基礎是學生公共課程的核心，主要側重于教授學生的科學理論和計算機技能，注重提高學生的科研能力，似乎與政治思想的內容沒有多大關系[1]。近年來，國家越來越重視學校的思想政治教育工作，在大學計算機基礎課程中，學校應把思想政治教育與教材內容結合起來，在使學生提高計算機技能的同時，塑造學生正確的價值觀，提高思想政治素養。

眾所周知，思想政治課程的大部分內容是理論課，偏向于教學理論。而基礎計算機課程更傾向于培養學生的技藝。這兩門課程在學習方式和教學重點上都不同，似乎難以有機地結合起來。但在大學計算機基礎課程中，除了培養學生的實踐技能外，還包括計算機基礎和計算機知識的發展與教學[2]。在相關學術知識內容教學中，將思想政治內容納入大學計算機基礎課程，提高學生的政治素質和道德觀，培養符合國家教育普及要求，符合新時期教育總體發展要求的高素質人才。隨著社會和時代的發展，各個領域對人才的需求也越來越大，高校一方面具有較強的教育資源，同時也要更注重各方面人才的發展。特別是在新課程的影響下，素質教育更注重培養全面發展的人才[3]。因此，必須切實推進思想政治教育，使思想政治教育融入高校專業課堂。

1 大學計算機基礎教學融入思政課程存在的問題

（1）思政元素的融入過于生硬。教師的教學方法在課程思維的制定上并沒有多大的發展，按照傳統的教學模式，與知識教育類似的政治思想并沒有進入課堂，思政教學知識沒有完全融入。學生從課程中學到基本的計算機知識，同時還要穿插學習思想和政治知識，無法體現思想政治課程的重要性。針對這種情況，教師可以采用不同的教學模式，根據本班學生興趣和學生接受知識的能力選擇最佳教學方法，取得較好的教學效果。

（2）教師對課程的思政元素挖掘力度不夠。大學計算機基礎課程有許多隱藏的思考和思想政治知識，大多數教師以提高學生的學習成績作為首要目標，思想政治教育也只是形式上的，整合只是浮于表面的，沒有深入挖掘專業課背后的思想政治元素[4]。針對這種情況，教師應該充分發掘思想政治元素在專業課程的教育意義，比如在講授“計算機硬件發展的過程和現狀”內容時，可以通過拓展與知識點相關的知識。當教師在講解摩爾定律的概念時，通過講授摩爾定律對IT發展如何起決定性作用的，其對科學信息技術更新速度也是起著決定性作用的，這種遞進式教學觸發了學生學習的積極性，這就是思想政治知識融入計算機課程的經典案例。

2 大學計算機基礎課程思政化的具體措施

2.1 將愛國主義教育滲透課程教學

愛國主義教育是思想政治教育的主題，在大學計算機基礎教學過程中，提高學生的思想政治水平具有重要的教育意義。眾所周知，雖然我國計算機研究起步較晚，在最早的時代，科學技術的發展局限于國外技術的影響，但現在我國已經成為科技大國，在教學軟件使用和材料方面都是國內自主研發的。因此，教師應該在課程中對學生進行愛國主義教育，幫助他們樹立正確的價值觀。比如，在計算機基礎的第一章，教師首先明確這是一個非常具有理論性的教學章節[5]。我們可以將中國計算機發展史及其相關成就史融入其中，進一步拓展理論知識，讓學生了解中國計算機產業的進程是多么艱難，進而讓學生了解那些以科研精神為本、無所畏懼、勇于探索的研究人員的科研精神。同時，教師還要讓學生認識到，以中國的巨型計算機研究為代表的計算機科學領域取得的巨大成就，用以激發學生的民族認同感和自豪感，增強學習信心，為中國計算機朝著更好更快的方向發展而努力學習。

2.2 使學生養成良好的行為習慣

大學計算機基礎課程的授課地點在機房，由于機房與普通教室是不同的，沒有那么嚴肅。因此，有些學生會將一些不好的行為習慣帶到機房，如在機房丟垃圾、吃零食等，上課時開小差不認真聽課，導致教學效率較低。針對這一現象，教師就要采取措施讓學生參與授課環節，例如給學生分配一些力所能及的課程任務，由學生在課堂上為其他學生進行講授，同時增加課程主題的討論內容，將注意力逐漸地轉移到課程中，讓學生養成上課認真聽講、下課積極討論的良好習慣。因此，學生的自我約束力也在潛移默化地加強。

2.3 提高學生的網絡安全意識

互聯網和信息技術的飛速發展使信息共享更加便捷，但也為網上不良信息的傳播提供了便利。雖然大學生已經擁有完全自我意識，但他們還沒有進入社會，對于不良信息認識不夠，容易受到有害信息的影響。所以，教師應該在教學中加強學生對各類信息的分辨能力，取其精華去其糟粕，提高對不良信息的防范能力，鼓勵學生在健康的互聯網環境中找到他們需要的學習資源。例如，教師通過講解計算機安全知識，讓學生了解網絡病毒的危害，通過講解常見的病毒轉移方式，讓學生遠離病毒程序，安全上網。同時，一些不良信息還隱藏在盜版軟件中，使用盜版軟件使正版軟件版權受損，這是權是嚴重的侵權行為，并且網絡病毒也藏匿在盜版軟件中。因此，教師要教育學生自覺保護正版軟件的權益，遠離盜版。

3 探索線上線下混合教學模式

3.1 教學內容與新興內容的有機融合

傳統的與學生面對面的課堂教學方法往往缺乏趣味性，課堂學習環境不利于學生長時間進行積極主動地學習，因此課堂教學效率較低。教師講到Windows操作系統時，不要沿用以前單一講授的教學方式，須利用短視頻等一些新興的手段將相關的學術知識與思想政治教育有機地融合，在上課期間播放相關視頻，生動的教學視頻不但吸引了學生在課堂上的注意力，也能夠潛移默化地將知識傳授給學生。在“文件管理”相關的課堂上，如何建立有效的文件管理構架至關重要，要通過培養學生分門別類地處理相關文件信息，進而讓學生對思想道德加深理解[6]，一個人的思想道德結構直接決定其分類處理文件的能力，這也就是為什么不能單一進行線下教學，需要利用各種新手段來激發學生學習的興趣的根本原因。

3.2 課程教學與思政元素的有機融合

通過與思政專業教師的交流，提高本專業教師的思維能力，能有效地提高他們對客體和事件敏感性的認知，收集、總結和運用馬克思主義哲學中的客體關系，使學生獲取專業知識能力和思維能力得到提高。

對思想政治元素的挖掘，在課程教學上起著非常重要的作用。思想政治方面的知識挖掘應立足于教材，在實施過程中，讓課程從思想政治角度出發，通過對教材的解讀，對課程內容以及課程知識要點形成與思政元素的有機融合。經過小組討論，在表1中描述了相關課題的主要遞進過程，在概念上稱為相關思維，教師將這一理念轉化為思政思維[7]。

表1 教學內容與思政育人的內容結合展示課上的表現方法

需要指出的是，隨著政治理論學習的深入，思政方面的知識也在不斷地積累，這將會挖掘更多的思想政治元素。隨著時間的推移，密切關注時事政治，繼續挖掘更多的思政知識，將其有機融入計算機基礎教學，使其始終注入新的元素，保持知識的更新。此外，在教學過程中如果發現不合適的地方，需要馬上改變和調整，動態更新表格內容，使思想政治內容的融入具有時效性。

教師在思政課堂上，常犯的錯誤主要有兩個方面，一是思想政治的“硬嫁接”。教材與政治思維的相關性不強，強行從政治角度去思考專業知識，這不僅破壞了原有課程的教學效果，還影響了學生對知識的吸收，達不到思政教學的目的。二是老式說教、融入方式不自然。教師由于沒有理解什么是有機融合，因此在授課時錯誤地沿用老式教條口吻教育學生，使學生產生逆反心理，難以達到預期教學目標。

如何避免這些誤區，教師需要在教學設計上進行一系列改變，首先就是將思政元素融入所有關鍵知識點，讓學生正確理解學習內容和思政元素之間的互動關系，如表1所示。同時，在教學過程中將專業知識與思政知識的有機融合，讓學生在學習專業知識的同時潛移默化地接受思政教育。

4 結論

現階段，新媒體帶來的沖擊對學生的學習和生活習慣產生影響，傳統課堂已經無法滿足學生的需求，因此教育方法必須創新發展，思考政治教育應該以何種方式融入課堂，以何種方法吸引學生的注意力已經成為當下的主要研究方向。新媒介的視頻、短視頻、直播已經非常廣泛，在思想政治教育融入計算機基礎課的建設不能忽視這樣的傳播渠道。在網絡信息時代下的思想政治教學不僅僅是開設網絡課堂、開設微博和建立微信公眾號的數字思想政治教育，還應該通過全新的社交媒體平臺傳播教育。隨著線上線下教學不斷地建設和完善，思想政治課與計算機專業知識的融合也越來密切。

如何將思想政治教育研究融入其他課程是所有教師面臨的新的挑戰。思政課程本身也是一種偉大的科學創新，教師應善于思考積極探索，同時要堅定“四個自信”，堅定思想信念，用正確的立場和方法分析當今社會問題，把抗擊新冠疫情、國際國內形勢等內容用進行理性思考，引導學生樹立共產主義思想，履行民族復興的偉大使命。教師需要加強政治理論學習，樹立正確的思想意識形態。始終樹立正確的道德觀，在教導學生的同時樹立榜樣。傳承中國的傳統文化，樹立學生正確的世界觀、人生觀、價值觀。以教育引領為指導，發揚實事求是的精神，用英雄事跡引導學生，將學習、科研與國家的未來相結合，將學生的成績與未來的目標相結合，讓學生明白獨立個體的成長與國家的發展是相互依存的，進一步完成高?！傲⒌聵淙恕钡娜蝿铡?/p>