國外在線實習教學模式創新與礦井課程資源建設

周 楠，孫 強，鄭西貴，張吉雄

(中國礦業大學 礦業工程學院，江蘇 徐州 221116)

加強大學生實踐能力、創新精神和社會責任感的培養，是提高高等教育人才培養質量的重要內容。實習是高等院校本科生理論聯系實際、培養解決復雜工程問題能力和提升創新能力的重要教學環節。現有校外實習教學方式主要包括國內分散實習、集體實習、頂崗實習和國外實習等，在此基礎上近年來教學研究人員又提出新的教學實習模式，如“頂崗與校內實習結合”“雙承包”“彌散型”“準現場”等實習模式，均取得了一定效果。

近年來，我國教育開放規模不斷擴大，國際交流與合作持續深化。教育部、財政部和國家發改委聯合印發的《關于高等學校加快“雙一流”建設的指導意見》中指出要“深化國際合作交流”，“加大學生交流互換力度”，“選派優秀學生赴國外高水平大學、機構訪學交流”。習近平總書記在全國教育大會上講話指出“要擴大教育開放，同世界一流資源開展高水平合作辦學”，“建設教育強國”。以世界一流高校為參照系，在加快推進“雙一流”建設、建設高等教育強國的時代背景下，高等教育國際化成為人才培養不可或缺的重要手段。本科生國外學習作為高等院校國際化建設和國際化人才培養的重要組成部分而備受重視。

然而，在后疫情時代復雜的國際環境下，本科生國外實習形式與內容存在諸多問題，學生獲得國外學習體驗的方式和渠道已發生改變，國外學習形式與相應的管理體制機制需要進行一系列的調整和創新。本文中筆者結合中國礦業大學采礦工程專業特色，基于現有國外實習模式存在的主要問題，提出了本科生國外礦井在線數字實習教學創新模式，構建了國外礦井在線數字實習教學課程資源庫建設方法，為“互聯網+教育”及后疫情時代本科生國外實習提供了新思路。

一、國外實習模式存在的主要問題

(一)實習經費匱乏，外企積極性不高

盡管學校高度重視本科生國外實習工作，逐年加大實習經費投入，強化實習師資隊伍建設，實習工作已成效顯著，但目前對于國外實習的專項經費并不充足，而且國外實習經費資助范圍包括國際交通費、住宿費、實習培訓費、保險費和簽證費等，相較于國內實習花費更高，國外實習經費相對匱乏。受新冠肺炎疫情持續沖擊，國際環境日趨復雜，出國實習人員的簽證辦理困難、統籌安排難度大，同時國內外礦山的相關管理規定與文化具有一定差異性，造成現階段國外礦山企業接受實習的積極性很難提高。

(二)具有國際化交流能力與水平的師資力量不足

近幾年，雖然國家大力提倡高校學生外語能力培養，但由于受環境限制、鍛煉機會少等原因，很難達到無障礙交流，甚至很多高校的教師也沒有國外學習的經歷，英語水平的不足阻礙了專業性知識的交流和與國外教師、企業人員的有效專業溝通，從而無法帶隊參與國外實習教學活動。有國際化交流能力的師資力量相對不足，生師比過大，國外實習教師承擔責任和花費精力更大，同時缺乏相應激勵措施，使得國外實習質量和實習效果得不到保證。

(三)實習形式單一，實習效果不佳

現有國外實習模式普遍存在分配不均、實習周期短且形式單一等問題而造成管理模式較為松散、實習教學體系不完善、實習效果不佳。學生在實習過程中處于被動接受的狀態，現場講解人員少而學生人數過多，大部分學生很難接收到有用信息，并且由于技術產權等原因，國外礦井的先進資料、實況影像等很難提供給學生，無法保存回顧學習，學生對現場情況了解甚少，缺乏相應的工程思考，顯然不利于工科學生的實踐實習效果；國外礦山企業的專業門類、生產經營模式等與所學的專業理論知識存在一定差異，無法達到針對性實習的目的。

完善的實習教學體系對于保證學生培養質量至關重要，如何利用現有先進教學方法、借助信息化時代優勢創新實習形式或途徑，彌補現有國外實習的不足，切實達到本科生國外實習的目的，提高國外實習綜合效果，是目前急需解決的難題。因此，在全球疫情復雜的國際形勢下，基于現有礦業類本科生國外實習的主要問題，急需一種適用新時代發展的國外實習教學創新模式，充分融合、建設國外一流礦業類高校、典型礦山企業和知名學者等為一體的實習教學課程資源庫，將本學科前沿、與時俱進的專業知識通過教學實習方式綜合全面地傳授給學生，從而拓展本科生的國際視野、創新思維和實踐能力，培養新時代綜合素質人才。

二、國外礦井在線數字實習教學創新模式

(一)在線數字實習教學模式構思

針對現有國外實習模式存在諸多問題的現狀，本著“重過程，強內涵，保質量”的人才培養理念，在應對新問題新挑戰，轉變思路、破解難題，大膽推動疫情期間生產實習教學創新改革，筆者提出國外礦井在線數字實習教學創新模式。該模式主要是利用現有國外教學資源，邀請國外知名學者，采用線上直播或者視頻回放的方式講授國外典型礦山案例，并實時在線互動學習與答疑。授課內容力求推陳出新，重點講解國外典型礦山先進技術與前沿工程，幫助學生拓展國際視野，洞悉國內外礦山企業差異，彌補學生專業理論知識與應用方面的欠缺，實現國內外教學資源有機結合，推動先進信息技術與實習教學深度融合，提升高等學校本科生實習信息化建設與應用水平，促進實習教學的高質量發展。

(二)在線數字實習教學模式實施方案

在線數字實習教學創新模式的實施大致分為以下四個階段，其運行框架如圖1 所示。

圖1 國外礦井在線數字實習教學創新模式運行框架圖

(1)利用已有國外礦井資源，確定在線數字實習礦井。以本單位礦業類已有訪問學者、聯合培養和實習實踐等國外教學、科研資源為突破口，從先進技術和典型礦井及資深專家三個層面結合礦山典型代表程度、國外高校排名和學者學術影響力等指標，融合中國礦業大學現有國際化先進實踐教學資源及方法，優選確定可進行在線實習資源建設的國外先進實習實踐礦井。

(2)基于國外礦井實際，確定在線數字實習方式。分析國外線上實習礦井的工程特征、技術優勢和現場情況等，結合授課的國外知名學者情況，確定國外礦井在線數字實習教學方式，包括在線授課、錄像播放、現場直播和混合式教學等。

(3)整合實習課程資料，形成在線數字教學實習資源。在線數字實習課程結束后，將教學過程中的所有課程資料進行分類整理和匯總，包括礦井資料、國外教師授課視頻、教學PPT、現場實拍圖片和學生學習情況等重要信息，并結合教學實習資源特征，將教學實習資源分類標簽化保存。

(4)融合教學實習資源，建設并完善國外礦井在線數字實習教學課程資源庫。高校實習指導教師將教學實習資源上傳至資源庫，并引導校內其他礦業類相關專業加入該資源庫的建設，逐漸擴大影響力，增加不同專業類型教學實習案例，不斷完善各類培養機制，擴展在線課程資源庫應用人群，建立完善的礦業類本科生在線數字實習教學課程資源庫，滿足相關專業的實踐實習需求。

(三)在線數字實習教學模式優勢

在線數字實習教學創新模式是針對現有本科生國外礦井實習的不足，適應國際復雜形勢和時代發展，為培養國際化高質量人才而提出的新方法，其主要優勢包括以下三方面。

1.工科實習實踐新模式

在線數字實習教學模式改變了以往礦業類高校學生對實習礦井生產系統、關鍵設備和工藝等現場教學實習內容的走馬觀花式學習，使學生們可以足不出戶了解國外最先進、最前沿的采礦技術、裝備和工藝等知識，激發了學生的學習興趣，為解決當前工科類大學生國外實習質量欠佳的難題給出了新思路。

2.整合實習資源，合理調配經費

針對本科生國外礦井實習經費緊張的難題，在線數字實習教學創新模式將很好地減少差旅費、住宿費和簽證費等支出，可以將實習經費更多地用來融合國外教學資源，并建設在線數字實習教學課程資源庫，保證后期實習的質量與效果，充分發揮國外礦井在線數字實習優勢。

3.提高國外礦井企業積極性

該實習模式加強了國內高校與國外高校、國外企業之間的聯系，該模式的發展不僅可以用作高校培養創新實用型人才，也可以作為企業交流新方法、解決新難題、發展新技術及培養員工的手段，形成了高校助益礦區發展、企業助力高校培養實踐性人才的良性循環，有益于實現校企互利共贏，提高了國外礦井企業開展教學實習的積極性。

三、國外礦井在線數字實習教學課程資源庫建設

(一)課程資源庫建設方法

對于國外礦井在線數字實習教學課程資源庫的建設，首先需要制訂詳細的資源庫建設實施方案，明確建設目標，把握建設內容，調控建設進度，并采取相應保障措施。同時，落實獎懲激勵機制，確保資源庫建設有序進行。初期資源庫的建設要充分利用已有訪問學者、聯合培養等國外資源，以點帶面，推進國外礦井在線實習的同時，加強校內礦業相關專業資源的整合，吸引更多專業采用國外礦井在線數字實習教學創新模式，并加入資源庫的建設，保證資源庫初期建設的快速啟動。在后期資源庫的完善中，國外實習礦井的選擇力求種類全面、地區分布廣泛，不斷提升資源庫的影響力與公信力。

(二)課程資源庫主要功能

1.快速檢索

為了可以達到方便檢索的目的，需要將關鍵信息存入資源庫中，主要包括以下三方面內容：(1)礦井資料。礦井種類、所在地區、地質概況和生產系統等基本資料；前沿開采技術與方法、先進采掘裝備等。(2)高校資料。高校所在國家、名稱和特色專業等。(3)專家資料。從事單位、主要研究方向和取得重大科研成果等。這些檢索標簽的添加，可以方便學生按照搜索條件得到滿足自身需求的檢索結果，達到資源庫高效運行、綜合利用的目的。

2.資源獲取

為了使學生們可以隨時隨地回顧并學習實習課程，充分利用信息技術，擴充知識體系，課程資源庫中的實習資源均提供在線學習與回顧學習功能，給學生提供知識共享的機會，有利于提高學生學習興趣并促進深度學習。同時為了保護資源庫中高校、企業權益，應具備相應的知識產權保護措施。

3.交流答疑

為方便學生在資源庫內溝通交流，針對每一個實習課程設有專門的交流平臺，主要有同學互助、教師答疑和自由討論等方式，集思廣益，及時解決在線實習課程過程中的問題，師生之間相互溝通形式更廣泛、更及時、更深入及更同步，有助于提高學生學習的整體效果。

(三)課程資源庫突出優勢

國外礦井在線數字實習教學課程資源庫的建設，具有如下突出優勢。

1.知識獲取便捷，課程回顧及時

借助于課程資源庫的分類檢索功能，學生可以快速檢索到目標內容，方便、快捷地獲取相關資源，充分發揮學生學習的主動性；并且區別于傳統實習提交報告式的“一次性”學習模式，學生們可以在不同階段隨時隨地回顧以往教學實習內容，隨著理論知識的不斷增加，掌握其中的差異與聯系，產生不同的認識與感悟，從而培養學生理解、分析問題的能力，激發學生的創造性思維。

2.實習內容前沿，信息融合程度高

在線課程資源庫對學生的授課內容是時下最實用、最廣泛和最前沿的理論與實踐知識，這將最大限度地拓寬學生們的國際視野。區別于傳統實習固定單一的教學內容，課程資源庫的建設可以多層次、多角度和關聯性地呈現相關知識，創建立體的教學空間，便于學生理解和掌握知識點、構建完善的知識體系，從而實現工程理論和實踐的完美結合，提高實習質量。

3.輻射示范作用強，容易推廣

課程資源庫的建設促進了課程建設與發展。資源庫既是課程建設與發展的產物，又對課程建設與發展起到了積極的推動作用。一個學科資源庫的成功建設與使用，將帶動其他學科教學實習水平的同步發展，從而促進學校整體教學實習水平的提高，且易于推廣。

四、結束語

現場實踐實習是高等院校本科教學工作中提高大學生全面素質和創新能力的重要環節，是理論聯系實際的必經之路。優質的實習內容不僅能使學生對就業環境、就業前景更加了解，而且能夠讓學生們充分感受到理論與實踐之間的差異，增強創新意識，提升學習動力，促進整個行業的良性發展。在后疫情時代復雜的國際環境下，在線數字實習教學創新模式及資源庫建設契合習近平總書記關于新冠肺炎疫情防控有關的重要講話和指示精神，遵循全面落實教育部“停課不停教、停課不停學”的政策方針，順應時代發展潮流，滿足國際化創新性綜合素質人才培養要求，具有顯著優勢和廣闊的應用前景。