基于“英語課程改革”理念的農田水利教學改革研究——評《實用英語寫作》

趙煥娟，安佰娟

（日照職業技術學院，山東 日照 276826）

基于“英語課程改革”理念的農田水利教學改革研究——評《實用英語寫作》

趙煥娟，安佰娟

（日照職業技術學院，山東 日照 276826）

隨著社會對多元化人才的需求不斷增加，人才培養模式也不斷改變。以往教學目的以熟悉掌握課本知識并加以運用為主，忽視培養實踐能力。為了實踐能力較強的人才，應從教學模式的改革入手，提升學生實踐能力，提高學生對理論知識的應用能力。英語課改的成功性為農田水利教學提供一定參考價值，授課者可根據英語課改理念對現有教學體系進行優化升級。將實訓課程納入部分課程的規劃計劃中，培養求學者實際操作能力，增加實踐機會，提高應用能力。

《實用英語寫作》一書共分為3 部分，第一部分主要講述了英語寫作方法，并簡單介紹英語句式有哪些基本句型；第二部分主要講述各種語法在句式中的運用方法，并列舉常見的語法錯誤形式；第三部分主要介紹了英語句式中各種不定代詞的使用方法。

英語作為一種國際性的語言而存在，它的存在為各國友人之間的溝通提供一定便利性。我國教育行業在早年間推行俄語教學后，逐漸側重開展有關英語的教學活動。近年來，受素質教育理念的影響，英語課程教學方法也隨之發生改變，很多教師一改之前“老舊授課方式”，采用全新授課理念開展活動，全面提升求學者的綜合素質。在該學科的新課改環境下，高校開始為求學者以及家長科普學習英語的好處，加重家庭教育在整個教學體系中所占比例，將學校教育與家庭教育進行有效融合，為求學者營造更好的學習環境。與此同時，高校管理層還對學校教師用書計劃進行調整，根據求學者的實際學習情況，調整教師用書計劃，轉變教學計劃中教師主觀意識所占比例。讓課程設置回歸本質，注重求學者主觀思想。在英語課改之下，各大學校將教學觀念從“以授課計劃為主”轉變為“以學生為主”。

受英語課改理念的影響，農田水利的教學觀念也逐漸有所轉變。現階段，學校在展開與農業水利相關知識的教學環節時，開始注重調整教學計劃的合理性，將教職人員所設置的教學目標，根據學生的實際操作能力進行適度的調整。過去幾年，在有關該科目教學過程中，高校為教職人員配備的資源較少，很多人只能在課堂上學得相關知識，缺少實操機會。在新課改理念中，教學應以提升學生動手操作能力為主要目地，而不是將教學重點放置在“如何豐富學生所掌握的理論知識體系”上。為了更好展開有關農田水利方面的教學活動，很多高校為學生設置實踐課程環節，為師生提供場地及設備，讓學生到田野中真實感受農田水利工程的風貌，讓學生在動手操作中運用自己所學知識，提高自己對灌溉排水知識的運用能力。除了設置實訓課程外，教職人員也要懂得順應時代的變化，結合網絡資源進行后續教學，在網絡上尋找與農田水利相關的視頻。將課本中的內容以視頻畫面的形式呈現在學生眼前，將理論知識的呈現方式從文字形式轉變為一幅幅真實的畫面，加深求學者對所學知識的理解程度。農田水利教學與其他學科的教學意義不一樣，授課者為學生講授有關灌溉排水知識時，要懂得因地制宜，結合學校所在地當地的農業發展狀況展開教學。我國南北不同省份的土壤情況不同，農民在實際種植過程中所采用的灌溉方式也不相同。教師可帶領學生在當地農田中進行走訪，采訪當地農民的實際種植經驗，了解農田水利相關理論知識在實際運用時與課本上所提倡的理想化運用方法的差異性，幫助學生理解理論與實踐的差距，讓求學者懂得將灌溉排水系統運用到實際生活中時。通過教師帶領學生完成實踐教學部分，能讓學生在后續學習中更加務實，不再使農田水利教學流于形式。

比起其他學科注重理論教學而言，農田水利教學更注重提升學生的實踐能力。在該學科教學計劃中，實訓課程僅占據一部分教學計劃。為了使其他理論課程的教學效果得到提升，授課者可以充分運用多媒體信息技術，繼而提高理論課堂的豐富程度。開展農田水利學不僅為了提高學生對我國農業的認知水平，更重要的是，求學者所學的相關知識可以合理運用到未來我國治理荒漠的過程中。學生在步入相關工作崗位之前，要盡可能提升自己對所學知識的運用能力，繼而才有可能在未來就業時期，為我國荒漠化防治工作貢獻一份力量。

趙煥娟，講師，學士，主要研究方向為英語教學方法論。