“一帶一路”視閾下職業教育參與共建廣西民族體育文化傳承創新模式研究

廖琛，農麗穎

（1.賀州學院 旅游與體育健康學院，廣西賀州 542899；2.賀州學院 教育與音樂學院，廣西賀州 542899）

“一帶一路” 是絲綢之路經濟帶和21世紀海上絲綢之路的簡稱，依靠我國與其他有關國家既有的雙多邊機制而推出基建、交通互聯互通及貿易投資的便利化等措施，依賴“絲綢之路”經濟、人文、商貿的千年傳承，并賦予其新的合作意義。近年來，國內學者結合“一帶一路”的學術研究和教育研究從區域經濟發展、法律安全、農業食品、旅游發展和人才教育發展等方面進行了深入剖析，并提出了一系列的對策與建議；國外學者認為“一帶一路”建設有助于制定統一的工程認證模式，以解決全球問題[1]，還可以幫助學生提升在線項目興趣，提高教育服務市場的競爭力和效率，構建國際教育平臺[2]，有助于制定教育促進發展政策，提高國家競爭力和社會凝聚力。總之，“一帶一路” 倡議的提出對于我國乃至全球各方面的發展具有促進作用，使我國教育研究取得了豐碩的成果[3]。教育是國家發展的根本，也是一個國家知識儲備和各項發展的重要基礎，只有轉變教育理念，從成人教育轉向職業教育，轉向建立終身教育體系，才能為實現中國夢而服務[4]。職業教育側重于實踐技能和實際工作能力的培養，符合我國應用型和技能型人才培養的要求，因此，職業教育參與共建“一帶一路”的研究是非常有必要的，也是一項艱巨的任務。

2019年1月24日，國務院印發的《國家職業教育改革實施方案》指出，要以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，把職業教育擺在教育改革創新和經濟社會發展中更加突出的位置[5]。職業教育的目的是培養應用型人才和具有一定文化水平和專業知識技能的勞動者，側重于實踐技能和實際工作能力的培養。可見，職業教育受到了高度的重視，與文化發展有著密不可分的深層次交互。我國是一個多民族國家，擁有豐富的民族體育資源和深厚的民族體育文化底蘊，而民族體育文化的傳承創新需要借助多方力量和一定的國家政策或倡議。“一帶一路”倡議符合當前民族體育文化傳承創新和推廣，有利于加強我國與“一帶一路” 沿線其他國家的文化交流，為體育外交注入新內涵，推動國際體育文化交流機制的創新發展[6]；同時，有利于把國際體育合作納入“一帶一路”同步建設，在國際交往工作中融入更多的體育文化元素，建立國際體育合作機制以利用多國體育資源，修筑國際體育合作孵化器來培養體育人才[7]。國家體育文化的傳承發展離不開國家的政策，也離不開教育的支撐和人才的培養，而“一帶一路”的倡議是實現我國體育文化偉大復興，促使中國體育文化走向世界舞臺，在合作交流中實現共贏的高層次、全方位的宏大戰略。民族體育的傳承需要人才的支撐，但要想保留傳統的民族體育文化更需要進行開拓創新，職業教育的人才培養目標與“一帶一路”倡議下的體育文化傳承、創新、發展需求相適應，職業教育參與共建民族體育文化傳承創新具有劃時代的意義，不僅有助于推動中國—東盟體育文化的交流，也有助于為國際體育文化交流注入新動力；同時，廣西作為東盟博覽會的舉辦地，應以“一帶一路”為背景，結合職業教育參與踐行民族體育文化的傳承創新，充分利用東盟推廣。廣西是多民族地區，民族體育資源豐富，具有深厚的民族體育文化底蘊，因此，職業教育參與共建民族體育文化的傳承創新不僅可以傳承民族體育文化，還可以拓展職業教育的發展。

1 職業教育參與共建廣西民族體育文化傳承創新的必要性

1.1 民族體育資源豐富，具有較強的代表性

廣西是多民族自治區，居住有漢族、壯族、瑤族、苗族、侗族、仫佬族、毛南族、回族、京族、彝族、水族、仡佬族等多民族人群。廣西是少數民族聚居地，擁有豐富多彩、形式多樣的民族體育資源，具有鮮明的民族特色和娛樂功能、健身功能及藝術欣賞的特點與價值。民族體育運動，能夠使民族感情、民族精神和民族理論得到大幅提升，令觀賞者與參與者在精神上得到享受。不同的民族體育項目也會產生不一樣的體驗與活力，為厘清廣西各民族常年主要開展的民族傳統體育項目，該文進行了資料的收集和整理（見表1）。

表1 廣西各民族常年主要開展的民族傳統體育項目一覽表

由表1可看出，廣西常年開展的民族體育項目具有21 項，在各大型活動和節假日期間都會開展，說明廣西對民族體育項目的發展非常重視。同時，體育項目的開展，使廣西各民族具有民族特色的體育項目得到了有效的保存和發展。最具代表性的為廣西民族體育運動會，它成功、穩定的舉辦對廣西民族體育的發展帶來更多的凝聚力和民族精神。廣西歷年舉辦的民族體育運動會的一些基本情況整理見表2。

表2 歷年廣西舉辦民族體育運動會的基本情況

由表2可看出，截至目前廣西民族傳統體育運動會已舉辦了14 屆，時間從1982年跨越到2018年，經歷了每隔1年舉辦一次到4年舉辦一次的穩定過程，參賽人數也在不斷地增多。廣西歷屆的少數民族傳統體育運動會常設的競賽項目有搶花炮、珍珠球、射弩、打陀螺、投繡球、踢毽球、賽龍舟、高腳競速、少數民族武術、板鞋競速、頂竹杠，以及表演項目的競技類、技巧類、綜合類的比賽。由此可見，廣西的民族傳統體育在區內的發展具備了一定的基礎，參與人群也有了一定的增長，所開展的民族體育項目具有很強的代表性。

1.2 弘揚民族體育文化，促進交流與合作發展

廣西有500 多所職業學校，具有龐大的研究對象和促進職業教育共建民族體育文化傳承的研究基地。職業教育是為了培養某種職業所需的具有專業知識和專業技能的職業教育者，弘揚廣西民族體育文化需要大量此類人才的存在，民族體育文化可以促進各國、各地區之間的交流與合作發展。目前，廣西已采取了“引進來”和“送出去”的方式應對足球、籃球和田徑等現代體育項目的蓄力發展，并取得了一定的成效。廣西的民族體育文化具有豐富的文化知識和民族精神底蘊，自治區政府體育部門應正確地認識民族體育文化的特點和功能，結合 “一帶一路”的有利資源向各國、各地區展示廣西民族傳統體育，從而體現“民族性”和“傳統性”，把廣西民族體育推向全國及世界各地，為民族傳統體育從不同民族和現代體育中汲取“營養”打下基礎。體育文化具有超越時空、超越意識、直觀、鮮明和作用獨特的功能，不僅能夠在精神上、身體上和交流上具有促進作用，還能夠激發各國的長久合作發展。

1.3 中國—東盟發展合作基地具有引領作用

廣西首府南寧是中國—東盟博覽會的舉辦地，截至2021年，廣西已經舉辦了14 屆中國—東盟博覽會，舉辦的內容主要包括商品貿易、投資合作、服務貿易、高層論壇和文化交流，由此可以看出，文化交流是“一帶一路”對中國—東盟提出的發展要求。因此，廣西應以中國—東盟展覽為中心，同時開展多領域、多層次的交流活動，搭建中國—東盟交流合作的平臺，同時，圍繞《中國與東盟全面經濟合作框架協議》的雙向互利原則和自由經貿合作，面向全球開放，為各國商家共同發展提供新的機遇。2021年是中國與東盟建立對話關系30 周年。近30年來，中國與東盟關系實現了從建立對話到戰略伙伴關系，再到共建命運共同體的共同演化。可見中國—東盟的發展具有劃時代的意義，它引領著我國各方面的發展，廣西的體育文化也應抓好此次重要機遇。

2 職業教育參與共建民族體育文化傳承創新的困境分析

2.1 宣傳力度小，民族體育文化不濃厚

民族體育文化的發展需要進行一定的宣傳，宣傳的好與壞直接影響到群眾的喜愛與認知。廣西民族體育文化宣傳力度較小，主要表現在：一是，社會方面，體現在沒有宣傳標語、宣傳圖冊、宣傳展板和多媒體宣傳等。通過社會調查發現，85%以上的社會人群對民族體育文化和民族體育項目不了解，甚至都沒見過民族體育項目的宣傳，說明社會上的宣傳力度比較小。二是，學校方面，雖然，中小學開展少部分民族體育項目，但是重視程度不高，體育課堂的內容基本上是以籃球、足球、排球等項目為主。高校涉及的項目較多，但參與度不高，校園的民族體育文化氛圍不濃。總體說明，社會與學校對民族體育文化的宣傳力度小、不到位，導致民族體育文化的影響力值偏低。

2.2 機構設置不健全，重視程度不夠

民族體育雖隸屬體育類，但是，和現代體育還有一定區別，不應該追求民族體育競技化。相關體育工作部門應正確認識民族體育的屬性，把競技的民族體育和普惠性的民族體育區分開來，避免造成混亂管理局面。當前，廣西地區民族體育發展機構設置不健全。首先，自治區體育局對現代競技體育與民族體育管理機構劃分不明確，出現只管理民族體育的競技項目，而大眾項目出現無人管理的現象；其次，上下級部門之間的工作步調不一致，工作落實不到實處，表現在資金投入力度小，民族體育器材缺乏，普及性項目無人管理；最后，區內各學校的校內體育部門管理不到位，校內活動中民族體育開展較少，領導不重視，常見的民族體育缺乏課堂教學，校園內的民族體育文化氛圍不濃厚。研究表明，廣西現有的民族體育項目有272 項（除節會和養生類的33 個項目外）[8]，但是，目前作為民族體育比賽的項目卻不到10%，可見廣西的民族體育項目綜合開發利用率很低。

2.3 專業師資、運動隊伍缺乏，后備力量不足

廣西民族體育項目眾多，且特色鮮明，為廣西民族體育文化的發展奠定了基礎。但是各類民族體育項目缺乏專業的師資和專業的民族體育運動隊伍。從現有情況來看，廣西民族師范學院的珍珠球隊，廣西師范大學的龍獅隊、武術隊，河池學院的競速板鞋隊在國內均拿到過較好的成績，但是與總項目的數量相比，突出的項目還較少。此外，還有社會團體參與民族體育的機會不多、民族體育傳承人才斷層的現象、引領性的傳承人在社會上的影響力較低，致后備人才力量不足，難以支撐民族體育文化的發展。

3 “一帶一路”視閾下職業教育參與共建廣西民族體育文化傳承創新的策略

“一帶一路”是連接各國文化發展的紐帶，職業教育是推進專項人才成長的必由之路，為此，結合廣西民族體育文化的傳承發展，該文提出以下創新策略。

3.1 構建民族體育文化課程體系，豐富校園文化

課程體系的設置可以增加學生對民族體育文化的認知與喜愛，同時增加校園的民族體育文化氛圍。首先，要提升民族體育文化認識，不但可以增加教師與學生的民族自豪感，更能激發其頑強拼搏的精神，這就需要增加民族體育文化的課程體系；其次，結合廣西現有的民族體育改編混合的方式印記成冊，編制教學大綱，實行課堂教學，職業學校要發揮其職業教育的優勢，先試行小批次教學，尋找共建的突破口，傳遞民族體育文化知識；再次，加強校園內部的民族體育文化宣傳力度，印制宣傳圖冊、橫幅標語和展板，讓師生心中有民族團結精神和民族文化知識；最后，大力開展校園民族體育文化活動周，把廣西的民族體育文化輪換展演，讓師生參與到其中，提高興趣的同時豐富校園體育文化。

3.2 加強民族體育師資培訓

師資是民族體育文化傳承與創新發展的重要因素，只有加強廣西區內的民族體育師資培訓，認清廣西民族體育文化面臨的種種困境和職業教育的發展要求，才有利于民族體育文化的傳承發展。首先，自治區體育局需借鑒國內外優秀的經驗，充分利用“一帶一路”的有利資源和中國—東盟的教育資源平臺，邀請經驗豐富的專家或技術指導，對廣西體育教師進行提升民族體育文化和技術的深層次培訓，以確保教師的專業水平足以支撐民族體育的發展。其次，建立國內民族體育師資平臺庫，通過線上和線下的交流，深入了解民族體育文化的發展動態，及時部署廣西職業教育的民族體育文化發展政策方針，時刻保持教與學的相互促進發展。最后，增強社會民眾對民族體育的規則、技巧和訓練方法的認識，提升他們的學習興趣，如通過多種培訓方式提高教學質量，從而帶動更多的人群參與其中，加大社會民眾的師資培訓。

3.3 加強民族體育技能訓練，提升民族體育綜合實力

民族體育文化不能滋生民族體育技能，但是，通過民族體育技能訓練可以豐富民族體育文化知識，同時提高自身的綜合能力。首先，職業院校要采用線上線下混合式教學方式，實現廣西全域職業院校學習民族體育文化知識和民族體育技能，由學校體育部門負責實施。其次，在體育課的課間、課后由專業教師進行技術指導[9]，全面組織并強化訓練，提高學生的民族體育運動技能，以技能促文化，提升民族體育項目學習成就感。再次，職業院校應積極組織民族體育運動隊，通過以練促學，以點帶面，以賽促校園文化，積極地影響其他人群的興趣，并投入到民族體育項目當中，實現民族體育文化與民族體育技能的相互促進。最后，以學為本，擬定校園民族體育項目的管理制度，定期對民族體育器材進行檢修，并投入一定的經費進行器材更換，保證民族體育有序進行。

3.4 共建民族體育文化科研公共平臺，服務社會與校園

科研成果的成功產出是對民族體育文化的充分肯定，也是得到社會一致認可的保障，所以職業教育共建民族體育文化的科研公關是非常有必要的。首先，廣西職業教育中心要理清職業院校的主線是什么，為什么要對廣西的民族體育文化進行研究，為什么要結合職業教育進行發展，職業教育參與民族體育文化的科研有什么好處等問題。其次，區職業教育中心應制定關于職業教育共建廣西民族體育文化的研究方向和一系列的規章制度和激勵制度，旨在提高區內各職業院校對民族體育文化研究的參與度，提高科研成果質量。最后，由各職業院校組成科研團隊，建立民族體育文化科研公共平臺，將最新的研究成果運用于日常教學和服務社會。