新課標下的初中英語詞匯教學探討

鄭帥周

【摘要】英語教學的重要性和關鍵性隨著現(xiàn)在越來越流行的英語學習而日益凸顯出來，這關系著下一代人的英語水平和國際交流能力。而英語詞匯是英語學習的基礎。因此，我們在英語詞匯教學這條道路上也任重道遠，想法增強詞匯教學趣味性，提高學生學習詞匯的興趣和水平。

【關鍵詞】初中 新課標 詞匯教學 教學方法

新課標初中基礎教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。而綜合運用語言的能力是建立在學生熟練掌握詞匯基礎之上的。詞匯，包括單詞和短語，甚至一些句式，這些在我們教學上是稱為基礎功底，而初中階段正是練好基礎功底關鍵時期。

下面我們來談談當下初中英語詞匯教學的不足。這里主要是從教學效果上來討論的。現(xiàn)在很多老師都會在一個新的階段，比如高中，抱怨學生的英語底子差，這說明，在上一個教學階段上的效果不明顯或者是沒有，當然這是與老師和學生都有關系的。詞匯的學習既簡單也復雜，這是一個入門的問題。教學上的詞匯，可以分為發(fā)音，理解，記憶和表達應用。而我們當下的詞匯教學過程是只重視記憶，是單純的詞匯教學。老師課前的時候常常做的一件事情就是聽寫單詞，而很多學生都是死記硬背或是臨時抱佛腳來應付老師的檢測。所以，當同學在遇到詞匯以句子、短文表現(xiàn)出來時都會頭疼腦大。

那么新課標初中英語詞匯應該如何教學呢？

一、發(fā)音的重要性

這是學習詞匯的基礎，很多同學由于學不好詞匯，學不好英語就是輸在這個“讀”上。在這個階段，首先，老師不僅要讓學生跟著自己讀，還需要學生跟著標準課程錄音讀，這樣不僅可以減少口音上的誤差，而且可以提高學習的興趣和改善學生學習時間的限制，讓學生可以在課外時間學習正確的英語。其次，老師應該在教學過程中循序漸進地教會學生音標，這樣學生就可以自己在學習的過程中借助字典查看音標而獲得詞匯的積累，但這是一個循序漸進的過程，這一點也是學生學習詞匯發(fā)音的關鍵。

二、理解力的重要性

死記硬背在英語詞匯上不能說是沒有作用的，但是我們也應該在死記硬背的基礎上理解，才會記憶的更加清晰快速，應用的更加靈活。我們的教學不能只交給學生發(fā)音，簡單的帶讀兩遍就讓學生自己背誦，這是很不負責任的，我們必須要在理解的基礎上引導學生記憶。這里我們從單詞和短語的區(qū)別上來看，短語是在掌握單詞意思的基礎上進行的。下面我們通過一個實例來看，ask for leave .相信每個人都認識單獨三個單詞的意思，但是對于沒有接觸過這個短語的人來說，對于它的意思會很難記憶，但是我們從理解的角度出發(fā)就不難記憶了，ask for是指請求、要求，而leave是離開的意思，那么請求離開就是指請假了。相信在理解的基礎上，學生學習詞匯會事半功倍。

在日常教學中為了幫助學生理解記憶單詞可以采用以下方法：一是加強動作表演。得體的動作表演，即使是輕微的比劃，往往也能激發(fā)學生的學習興趣。例如，在學習介詞短語時，我特意設置了讓學生演示前后、左右、旁邊、上下之間的位置；還有不少學生總是把in the front of和in front of記混，我就讓一個同學分別站在教室內的前面和教室外的前面來表演，區(qū)別記憶。二是勤于創(chuàng)設語境。語境是學習語言知識，掌握語言技能和發(fā)展綜合語用能力的重要環(huán)境和基本要素。詞匯教學不宜脫離句子或上下文語境，孤立地讓學生讀、譯、背詞匯表。本人盡自己所能使用英語組織課堂教學，除了非用漢語說不可的情況，培養(yǎng)直接用英語思維，力求生動形象，以助記憶。三是巧用聯(lián)想記憶。經(jīng)常用一種方法教學詞匯，會使學生感到乏味。因此在詞匯教學中教師要經(jīng)常變化詞匯教學方法，給學生以新鮮感，吸引學生的注意力。比如說，一詞多義現(xiàn)象在英語中很常見。教師如能精心設計，定能收到事半功倍的效果。如A：fly can fly。B：An orange is orange。C：The football fan often fans his fan。學生一見，眉開眼笑，隨即能誦。對于fly、orange、fan的不同詞性與詞義，印象深刻。

三、記憶力的重要性

記憶這個方面，我覺得我們檢測學生記憶效果的方式應該改善一下。通常我們聽寫的時候就會考慮是初學而放低要求，下調難度，這是等于放縱他們，這樣基礎可能不會很穩(wěn)固。因此，我們在檢測的時候，可以說中文意思，讓學生根據(jù)中文意思寫出詞匯并舉例，這樣不僅可以檢測他們的發(fā)音，還可以鍛煉他們的聽力，最重要的是可以讓學生更加扎實的學習，少一些投機取巧。

四、表達應用的重要性

這是針對于現(xiàn)在很多教學上把詞匯單獨講的現(xiàn)象。一般來說，英語是一門語言技能，語言技能就是用來與人交流的，無論是紙上交流還是口語交流，而學習詞匯、語法等等的最終目標就是可以同人交流。因此，詞匯的學習目的也是如此，并不是要你認得它，不是通過老師的聽寫，而是在不同的語境下，你可以從善如流的通過詞匯來組成你要的句子，去表達你心聲。也正是這樣，我們在學習詞匯的過程中，應該重視表達應用。這表達應用該如何訓練呢？最基礎的是舉例，也就是我們中文長說的造句，把一個詞匯放入一個句子里；也可以寫一篇短文，這樣長期以往，就可以加強詞匯功底。

五、結語

在英語教學中，教師要注意詞匯教學的趣味性和多樣化，要讓學生善于思考，教師首先要勤于思考，勇于創(chuàng)新，能恰如其分地露一手、獻幾招，使學生眼界大開，記憶單詞也就不再是一件苦差事，其學習效率的提升自然在情理之中。初中學習詞匯是任重而道遠的，所以老師要耐心地同學生一起跨過這個過渡期，幫學生打下基礎，為他們以后的學習提供幫助。