二年級群文閱讀課《找春天》教學紀實

雞西市正陽學校 趙麗娟

教學目標：

1.通過主體課文《找春天》，學會“找”春天的兩種方法。

2.通過拓展閱讀，學生會運用“找”春天的方法尋找春天。

3.培養學生細致觀察、善于想象的能力，激發學生熱愛春天、熱愛大自然的情感。

教學重點：

1.學會并能夠應用兩種尋找春天的方法。

2.培養學生細致觀察、善于想象的能力。

教學難點：

1.掌握學習方法。

2.合理調控課堂時間。

教學過程：

一、情境導入

（播放“風”呼呼吹的聲音。）小朋友們，你聽，風跑得直喘氣，她向大家來報告一個好消息，想知道是什么好消息嗎？

二、學習謝武彰的《春天》

風跑得直喘氣，

向大家報告好消息，

春天來了，春天來了！

花朵站在枝頭，

看不見春天，

就踮起腳尖，急著找。

春天在哪里？

春天在哪里？

花，不知道自己就是春天。

1.師范讀生思考：

風帶來什么好消息，從風跑得直喘氣，你感受到風的心情怎樣？

2.風這么著急，這么高興，這么想把春天來了的好消息告訴大家，誰能像風一樣，把“春天來了”的消息報告給大家？

3.春天來了，花的心情怎樣，從哪兒看出來的？

4.花都踮起腳了，這么著急，花兒的話誰能讀讀？

5.你喜歡這首詩嗎，你覺得這是一朵怎樣的花？

6.過渡：是啊，春天在呼呼的風中、在美麗的花中，春天還在哪兒呢，我們一起到課文中找找吧！

三、學習《找春天》

（一）初讀課文

1.生自由讀文，并解決不認識的字詞。

2.詞語檢測

棉襖 害羞 音符 解凍 觸到 杜鵑

遮遮掩掩 躲躲藏藏 叮叮咚咚

（二）自由讀1～3自然段

師：你從哪兒找到了春天？

師：幾個孩子什么心情，從哪兒看出來的？

生1：我從“春天來了！春天來了！”知道春天來了。

生2：我從“幾個孩子脫掉棉襖”知道春天來了。

師：你們從“沖出”“奔向”感受到了什么？

生：孩子特別著急，想快點找到春天。

師：這么著急，第一自然段該怎么讀，誰試試？

（生試讀。）

師：這幾個孩子是那么著急，那么興奮，誰再來讀讀，感受一下？

生讀：春天來了！春天來了！

師：春天好找嗎，從第三自然段的“害羞”“遮遮掩掩”“躲躲藏藏”“仔細地找哇，找哇”你們感受到了什么？

生1：春天藏起來了。

生2：春天在和我們做游戲。

師：你喜歡春天的這個游戲嗎？

生3：我喜歡，這樣找春天特別有趣。

生4：我也喜歡，看我們誰先找到春天。

（三）同桌合作讀4～7自然段

1.仔細讀，認真找，春天藏在哪兒了。

2.用“春天藏在（），是春天的（ ）”句式匯報。

師：同學們可真棒，這幾句話，多像一首小詩。

（生邊讀邊閉上眼睛想象春天的樣子。）

3.生匯報。

生：我看到了小草細細的、柔柔的，真像春天的眉毛。

生：我看到了一片片野花，一棵棵樹木，樹的樣子就像一個個音符。

生：小溪的水清清的，叮咚叮咚地流淌，比彈琴還好聽。

師：從哪兒看出小草、野花、樹木、小溪躲躲藏藏？

生：探出頭，說明小草剛剛出來。

師：小草剛剛“探”出頭，它的心情怎樣？

（生說出不同心情時，指導生讀出不同心情。）

生：野花是一朵兩朵，還不多，春天剛剛來到。

生：樹木剛剛吐出嫩芽；小溪剛剛解凍，還有冰呢。

（四）繼續學習第8自然段

師：同學們真善于發現，一雙雙充滿智慧的眼睛把遮遮掩掩、躲躲藏藏的春天都找出來了。繼續學習第8自然段，看還能用什么方法找春天。

（生自由讀，讀后匯報。）

生：除了用眼睛看，還能用耳朵聽，用鼻子聞，用身體觸摸。

師：這么多方法，誰能來讀讀這些句子？

師：春天的氣息怎么“聞”，又怎么“觸”呢，誰再來讀讀？

師：春天還在哪兒，一起讀最后一句話。

生齊讀，師相機板書（柳枝、風箏、小鳥、花兒）。

（五）這篇課文學完了，我們從田野里找到了春天，學會了想象的方法，還學會了用“看、聽、聞、觸”找春天。我們繼續尋找春天。

四、學習陳伯吹的《春天在哪里》

春天在哪里？

春天在枝頭：春天的風微微吹動，柳條跳舞，桃花臉紅。

春天在哪里？

春天在草原上：春天的霧輕輕細細，草兒醒過來，換上綠的新衣。

春天在哪里？

春天在竹林里：春天的雨一陣又一陣，竹筍從地下探出頭來。

春天在哪里？

春天在田野里：春天的太陽那么暖，那么亮，麥青，菜花黃，蠶豆花兒香。

（一）生自由讀，邊找春天邊想象春天的樣子。看誰找得快，找得準，想象力豐富。

（二）生匯報：

生：春天在枝頭，春風輕輕一吹，柳條擺動，桃花也開了。

師：有什么顏色？

生：綠色、紅色。

生：春天在草原上，霧輕輕柔柔的、細細的，小草都是綠色。

師：閉眼想象，大草原，那么廣闊，到處都是嫩嫩的綠，還有一層薄薄輕輕的霧，像什么？

生：像仙境。

師：草原的春天可真美！春天還在哪兒？

生：春天在竹林，下完春雨，竹筍從地下探出頭來，我好像看到竹筍剛剛冒出一個個綠色的小腦袋，好玩極了！

生：春天在田野里，有太陽、有麥苗、有菜花、有蠶豆花。太陽暖暖的，麥苗青青的綠綠的，黃黃的菜花，還有香香的蠶豆花，春天太美好了。

（三）是啊，春天真美，暖暖的太陽，真想伸個懶腰（領著學生伸出胳膊，慢慢地、懶懶地、使勁兒向上伸，邊伸邊想象春天景色）真舒服啊，好像有什么撫摸著我們。（出示課題:春天的手。）

五、學習河沙的《春天的手》

春天的手，

溫暖輕柔。

春天的手撫摸著大地，

大地一片新綠。

春天的手掠過小河，

小河唱起了快樂的歌。

春天的手拂過樹梢，

枝頭傳來小鳥的歡叫。

春天的手拍著我們的肩膀，

小朋友個個活潑又健壯。

春天的手，

溫暖輕柔。

拉住春天的手，

春天就在你心頭。

（一）小組合作學習

1.組內讀文，用學過的“看、聽、聞、觸”的方法找春天，說說春天的樣子。

2.小組長做好分工，有序匯報。

（二）生匯報

組1：我看到大地一片綠色；

我聽到小河唱起了歡樂的歌；

我感受到春天的手拂過樹梢，聽到了小鳥的歌聲。

師：春天的手，是什么呢？

（生猜測。）

師：春天的手就是春風。你感受到了怎樣的春風？

生：春風是輕柔的、暖暖的，像媽媽的手……

師：有的風特別大，有的風特別細微，你感受到了嗎。

生：春天有時候很暖和，風輕輕的，有時還會刮很大的風，但不像冬天的風那么冷了。

師：是啊，孩子們，春風是變化多端的，無論怎么變化，同學們用“看、聽、聞、觸”的方法找到了春天，想象了春天各種各樣的美麗的景色。今后，在生活中運用所學的方法繼續去找春天吧！

六、作業：

?