小學綜合實踐活動中存在的突出問題及其解決策略

■山東省陽信縣第五實驗小學 張雪峰

隨著現階段信息技術的不斷普及以及發展，國家教育部越來越重視對綜合實踐活動的研究，尤其是對小學綜合實踐活動的探討。小學作為學生成長發展的啟蒙階段具有十分重要的作用，教育工作者都應該重視小學綜合實踐活動中存在的問題并給予相應的解決方案。教師在綜合實踐活動中是一個關鍵人物，是綜合實踐活動的引導者、指導者和旁聽者，教師的正確指導也會成為綜合實踐活動的問題解決策略之一，所以不容忽視教師在此過程中的重要性。因此，本文就小學綜合實踐活動中存在的突出問題及其解決策略展開了探究和論述。

綜合實踐活動包含了諸多層面，可以讓小學生全方面地提高自己，獲取更多的社會實踐能力以及知識。綜合實踐活動無非就是對信息技術、社區服務、社會實踐以及研究性教育等多方面的學習以及研究。然而使小學綜合實踐活動中存在的問題得到一定的解決，也是一件復雜且漫長的過程。需要小學教師對諸多方面問題的解決并謀劃相應的策略，而不是單一地對信息技術或者社會實踐進行改變。每一個實踐活動的學習都需要付出更多的時間以及經歷，需要教師對學生不斷地培養，讓學生擁有更多的社會實踐能力，在社會活動中能夠擁有一定的服務能力以及社交能力。除此之外，還要跟上新時代的步伐，讓綜合實踐活動中的信息技術領域可以不斷地進步。教師可以采用多媒體等技術進行教學，讓學生明確綜合實踐活動中所包含的所有內容，在此基礎上可以不斷拓寬學生的視野，提高教師教學質量并且能夠使綜合實踐活動中存在的問題得以解決。只有不斷挖掘綜合實踐活動的內涵，明確綜合實踐活動所存在的問題，才可以找到解決問題的方案。

一、小學綜合實踐活動中存在的突出問題

隨著現代教育的不斷改革以及發展，無論是綜合實踐活動還是學習教育都存在著相應的問題。要想將綜合實踐活動進行得更好，提高學生的學習能力、社會實踐能力，就必須找出綜合實踐活動所存在的問題，然后再針對相應的問題采取大量的解決策略，只有真正解決了此問題，學生的綜合素質才有所提升。

（一）小學綜合實踐活動課的實施與學生的升學壓力有所沖突

小學綜合實踐活動不僅是小學階段十分熱門的話題，而且是備受廣大教育者關注的話題，但是在這其中也存在各種問題。如小學生綜合實踐活動課雖然可以使學生的綜合素質以及各方面素養有所提升，但是目前仍有部分教師過于注重學生的學習成績，總是以成績的好壞來評價學生，從而忽視了對小學生綜合素養的培養。除此之外，部分家長為了使孩子的學習成績有所提高，順利升學，會督促孩子花更多的時間和精力去學習，忽視了學生進行綜合實踐活動的重要性，所以說小學綜合實踐活動課的實施與學生的升學壓力有所沖突。

（二）受應試教育理念影響，沒有得到重視

綜合實踐活動課程受到了人們的廣泛關注，然而應試教育思想在我國教育領域根深蒂固，以至于學校教師、學生家長及學生不重視那些不納入考試體系的綜合實踐活動。師生長期以這種消極、懈怠的情緒對待綜合實踐活動，難以保證小學綜合實踐活動效率與質量，也難以培養和發展學生的綜合實踐能力。

（三）學校設施不完善，限制綜合實踐活動課的開展

部分學校的教學設備不能很好地順應教育界改革的新要求，導致無法順利開展綜合實踐活動課程。并且有的學校即便有機房配置相應的設備，但是從沒有對外開放，并沒有讓學生進去親手操作，導致學生難以參與到綜合實踐活動中，也起不到相應的作用。因此，綜合實踐活動課的突出問題涉及很多方面，而且有些問題的存在也并非偶然的，而是學校的條件有限，無法做到萬無一失，沒有辦法讓學生參與更好的實踐活動，由此，限制了綜合實踐活動課的開展。

（四）以教師的規劃代替學生的參與

綜觀當前小學綜合實踐活動，我們不難發現，教師全程把控綜合實踐活動，即從綜合實踐活動選定什么樣的主題、如何劃分小組、以何種形式進行等，全由教師掌控，學生只需被動地聽從教師的安排，全程沒有學生參與進來。長此以往，學生的綜合實踐活動參與熱情與積極性被嚴重消磨，學生的各種素養與能力也無法從中得到好的鍛煉與發展，教師借助綜合實踐活動推動學生全面進步與發展也就流于形式。

二、對小學綜合實踐活動課中突出問題所提出的解決策略

根據上面所講述的內容了解到，小學綜合實踐活動課的確存在各種各樣的問題。而且問題不是單一的，有多種多樣的問題形式。然而，想要讓小學生的綜合實踐能力得到鍛煉和提高，就必須對綜合實踐活動課中的突出問題提出相應的解決策略，一一解決，為所有的問題都提出一個正確的解決方案，這樣對學生學習以及實踐能力的提升起到更好的作用。

（一）激發學生參與綜合實踐活動課的興趣

無論對什么問題或者提出什么教育方面的解決策略，激發學生的興趣都是必不可少的。因為兒童的天性是愛玩，只要能夠在他們感興趣的基礎上進行綜合實踐活動課，就有利于激發他們的綜合實踐能力。興趣是最好的老師，所以讓學生對綜合實踐活動課產生興趣，他們就可以積極地參與進來，對綜合實踐活動課程產生熱情。教師作為一個實踐活動的引導者、倡導者以及傾聽者，要引領學生找到正確的學習方法，也要與家長隨時交流溝通，不要給學生過多的壓力，要讓學生在學習的基礎上也能進行相應的實踐活動，提高自己的社會實踐能力以及社交服務能力。而且小學生的年齡比較小、思想尚未成熟，他們對周圍的事物都感到十分新鮮，所以教師應正確引導學生對周圍事物的思考，這樣學生才會不由自主地對社會事情產生一定的興趣，然后積極地參與到綜合實踐活動中，進而使綜合實踐活動課的問題得到有效解決，也是幫助教師了解學生的關鍵。想要使學生綜合實踐活動能力有所提升，就必須從學生的愛好入手，抓關鍵、找重點，以不斷減少綜合實踐活動課中所存在的問題，使問題從根本上得到解決。

（二）為綜合實踐活動課的開展提供空間和時間

一方面，積極組織學生走進社會和生活，充分發揮社會各方的力量，整合各方資源，讓學生更好地完成活動任務。另一方面，為了解決綜合實踐活動課時間少、任務重的問題，可以加大課時安排。例如，從原來的每周一節增加到每周二至三節，同時需要班主任負責與任課教師起到帶頭作用，從根本上解決綜合實踐活動課中的問題。還可以利用主題班會和節假日，更換不同主題，如開展“安全教育”“文明禮儀教育”“學雷鋒、樹新風”等活動，加強學生與現實社會的密切聯系，促進德育的滲透，培養學生的主人翁意識和社會責任感。

（三）課程內容的選擇要兼顧綜合能力的提高

要想使小學綜合實踐活動課的突出問題得以解決，單方面激發學生參與綜合實踐活動課的興趣是遠遠不夠的。還需要教師在選擇課程的內容時加以重視，課程的內容不單單是理論知識，也一定要兼顧實踐活動，讓學生做到勞逸結合，學習理論知識的同時還可以提升實踐能力。每一位小學教師在選擇課程內容時，都要兼顧學生綜合能力的提高。除此之外，要考慮到處于偏遠地區以及經濟落后地區的一些學校的學生，在給他們講授課程的時候，一定要貼切農村的生活實際，讓課程的內容更加貼近農村教育的特點，根據農村學生的生活與經驗，使每一項綜合實踐活動都可以滿足學生發展的需求。這樣就可以使學校的每個學生都能得到綜合能力的提高，兼顧學校的各個特點，選擇綜合實踐活動課的內容，讓學生可以對實踐活動課程有正確的認識，明確綜合實踐活動課的本質。改變傳統的認知，進而對綜合實踐活動課形成一種新的認識，也明確了綜合實踐活動課的各種形式，所以，不僅激發學生參與綜合實踐活動課的興趣重要，對綜合實踐活動課內容的選擇也是很重要的，而且課程內容的選擇最大的特點就是一定要促進學生綜合能力的提高，這樣才可以讓小學綜合實踐活動課順利開展。

（四）重視綜合實踐活動對學生全面發展的作用

綜合實踐活動的開展對學生全方面發展有著至關重要的影響，因此應該在此過程中給予一定的重視。相較于單一學科，小學綜合實踐活動更能鍛煉學生多種素養與能力，有助于推動學生的全面進步與發展。因此，教師要高度重視綜合實踐活動對學生成長的重要意義，轉變以往受應試教育思想影響所形成的落后教育理念及觀點。以“看云識天氣”這一綜合實踐活動為例，教師應該改變傳統的教學策略，加大對學生進行綜合實踐活動的重視，以有效提高綜合實踐活動在教學中的有效性。學生不僅要走到室外觀察大自然中的云，還要在實際觀察中知道云的分類，懂得天空中的云和不同天氣之間的關系，養成認真觀察生活事物的習慣，培養科學探究的意識及興趣，在他人的幫助與協作下共同朝著統一的目標一起努力。在這一綜合實踐活動中，學生能得到全方位的鍛煉，自然也能朝著各方面素養與能力均衡式進步的方向發展。

（五）綜合實踐活動方式要具有自主性和多樣性

綜合實踐活動的形式本身就是多種多樣的，而且想要使它的問題得以解決，也要注重活動方式的多樣性和自主性。讓學生可以積極主動地參與到綜合實踐活動課中來，擁有一定的參與感，能夠自主進行活動，讓學生主動實踐和親身體驗。單一的活動方式會使學生產生反感心理，然而多樣性卻可以帶給學生不一樣的實踐體驗，能使學生從不同的活動中獲取不同的知識，而且從小培養學生這種綜合能力也會對其今后的學習和發展起到較好的鋪墊作用。因此，在多種形式的實踐活動中教師一定要注重讓學生進行自主探究，了解每一項活動的內涵以及意義，以提高學生的學習能力。活動方式的多樣性當然離不開小學教師的指導，教師要在實踐活動課前認真備課，積極準備每一堂課需要用到的活動器具以及課本，讓活動方式具有創新性。針對不同的教學內容采取不同的活動方式進行教學，讓學生可以理解綜合實踐活動的真正目的，促進提高學生的綜合能力。總之，在多層次、多渠道的活動方式合作中，把創新以及研究的機會交給學生，讓學生自主完成。

（六）教師加強學習，轉變觀念

小學綜合實踐活動課程作為新課程改革背景下的新型課程，對其原有的傳統應試教育的課堂內容進行了充分補充，教師應轉變傳統的教學觀念，積極地將傳統教學的優點與現階段的教學方式有機結合，并引用現代教育的新理念，促使學生遇到的問題得以有效地解決。要加強培訓、不斷強化學習，明確實踐活動對小學生的重要性，使學生可以在實踐活動的過程中高效、正確地掌握所學知識，并通過參與實踐活動提高小學生的學習參與度，促使學生對學習的科目具有強烈的探索訴求，也使學生可以在實踐活動中積極主動地學習。除此以外，還可以使學生通過實踐活動互相學習、進步，促使學生意識到合作的重要性。

三、結語

綜上所述，小學綜合實踐活動課的形式是多種多樣的，同時，綜合實踐活動課也存在著各種各樣的問題，解決這一問題是一件細致且復雜的工作，因此需要教師做好前期的規劃統籌，并針對小學綜合實踐活動中存在的突出問題提出有效的解決策略。通過選擇更好的實踐活動課程內容，不斷激發學生參與綜合實踐活動課的興趣；在課程內容的選擇上要兼顧學生綜合能力的提高；學生的綜合實踐活動方式要具有自主性和多樣性。總之，要想改變綜合實踐活動課在小學中所存在的問題、提高小學生的綜合實踐能力，就必須采取相應的策略，而且要長期堅持，明確綜合實踐活動的內容，然后選取好的方法進行教學。每一次教學的成功都離不開教師的細心準備，所以說一定要重視問題解決中的每一個細節。