兵器類專業校企聯合人才培養“三贏”教學模式研究

蔡長龍

（西安工業大學 兵器科學與技術學院，陜西 西安 710021）

一、校企聯合培養的必要性

校企合作就是將高等院校與用人單位之間的資源進行交互，將企業的運營機制和崗位需求與高等院校的人才培養體系和人才培養目標相結合，通過協調、互動和分享等方式實現高校人才培養與用人單位人才需求無縫對接的培養模式。隨著時代的進步，企業間的競爭越演越烈，降低成本已經成為現代企業保持和提高競爭力的重要手段之一。人力資源成本在企業的成本中占有極大的比例，為了追求利潤的最大化，許多企業都希望能夠有效地降低培訓成本，即希望高校畢業生在畢業時就能達到崗位的要求，而不希望再次對他們進行崗位培訓。但是由于現階段我國高等教育在對學生的理論知識培養方面具有一定的滯后性，而在對學生的綜合能力和綜合素質的培養方面也存在許多不足之處，這與現代企業對人才的需求存在較大差距。從而導致許多用人單位在招聘時，明確要求畢業生具有一定的工作經驗，這對高校學生來說是不利的，往往由于沒有工作經驗而很難找到合適的崗位，這也是現在高校畢業生就業難的主要原因之一。為了從根本上解決現在高校畢業生就業難的問題，就需要高校與企業之間建立起一種長期和穩固的校企合作關系，及時了解企業的運營機制和崗位需求和變化，將企業的人才需求作為高校人才培養的目標，以就業為導向不斷完善高校的人才培養方案，培養出符合社會需求的有用人才。

二、校企聯合培養的意義

長期和穩固校企合作關系是一種互惠雙贏的關系，這種關系對于高校、畢業生和企業來說都是極具意義的。從高校角度說：（1）根據企業需要修訂人才培養方案。通過建立校企合作關系，能夠及時了解到企業的運營機制和崗位要求，從而修訂人才培養體系和人才培養目標，避免出現人才培養目標與企業需求出現偏差，保證畢業生找到合適的就業單位；（2）建立聯合研究基地，提升學生動手能力。建立校企合作關系，企業邀請高校教師與學生到企業參觀或直接參與實際工作，為高校學生的動手實踐能力和解決問題的創新能力培養提供了很好的實踐場所；（3）開展科學研究及技術服務，提高研究水平。高校為了更好地做好教學工作，參與科學研究是一個重要的工作，因為科研水平是影響高校辦學水平的一個重要因素。而縱向科研經費總是十分有限的，在很大程度上影響了高校的科研能力和科研水平。而高校與企業合作，共同研發科研項目，從企業那里獲取橫向科研經費的支持，這在很大程度上解決了這一問題。從畢業生角度說：（1）了解崗位需求，制定職業發展規劃。建立校企合作關系，讓學生走進企業，了解到自己適合什么崗位，找出自己還有哪些不足之處，以及如何規劃他們未來的職位發展；（2）參加企業生產實際，增加工作經驗和就業能力。現在許多用人單位都會明確要求應聘者具有一定的工作經驗，而這方面是高校畢業生存在的明顯劣勢，而且短時間無法改變。通過建立校企合作，讓學生能夠在生產實習中到企業去參與實際工作，獲取一定工作經驗，能有效地彌補工作經驗欠缺的不足，提高應聘競爭力。從企業角度說：（1）聯合培養可以降低人力資源成本。通過建立校企合作，參與到高校的人才培養中去，使得學生能夠在畢業時達到其崗位要求，從而有效地降低了企業的人力資源成本；（2）校企資源共享，提高人力資源效率。企業的人力資源始終都是有限的，而高校則是人才的聚集地，有著企業沒有的龐大的人力資源數量。通過校企合作關系的建立，高校和企業之間可以實現有效地資源共享，企業可以通過外協的方式將一部分研發工作交給高校來完成，這樣不僅拓寬了高校的經濟來源，同時也提高了企業的效率，而且對學生的動手實踐能力的提高也起到了巨大的推動作用。

三、校企聯合培養模式研究現狀

由于高校獨立進行人才培養存在配套實踐環節滯后、配套系統滯后、辦學模式落后以及培養模式單一等問題。為了解決這些問題，目前各高校都在尋求和探索校企聯合進行人才培養，而且模式也很多，與相關企業簽訂了各種各樣的合作協議，但很多聯合培養模式在實際操作過程中存在流于形式、沒有實質性合作的現象，并不能真正取得實效，也很難調動參與各方的積極性，使合作協議難于具體操作。

鑒此，針對兵器類專業的特殊性和目前存在的校企聯合培養現狀，探索能夠使有兵器類專業高校、兵器企業以及兵器類專業學生都受益的“三贏”（企業、高校和學生）校企聯合人才培養模式是非常必要的。該模式重點需要考慮參與三方各自的訴求。學校通過聯合培養，希望進一步提升教育教學質量，提高學生畢業后的就業質量，提升學校的社會影響力；企業通過聯合培養，希望得到社會的肯定，希望獲得更多更好的人才，希望進一步提升企業的行業競爭力和后續的發展潛力，另外，在聯合培養過程中，兵器企業非常關注如何保守國家和企業的技術秘密和商業秘密等；學生通過聯合培養，希望擴大自己知識面，更多了解行業發展現狀和前沿技術，提升自身實踐創新能力，提高學習效果，獲得更多更好的就業機會和就業質量。

四、兵器類專業校企聯合人才培養“三贏”教學模式

（一）創造開展兵器類專業聯合培養特殊要求的基本條件

兵器類專業的研究內涵涉及國家安全，具有較強的特殊性，各國在相關領域都有保密要求，當然，兵器類企業的研發和生產和相關的科研院所和高校也不例外，所以在校企聯合培養中，特別是具有實質性聯合培養中，兵器企業普遍持謹慎的態度，對合作高校的資質和保密條件有比較嚴格的要求，因而需要進一步研究兵器類專業校企聯合路徑、機制和體制。

西安工業大學具有相應的保密資質，2012年完成武器裝備科研生產保密資質認證，2015年通過國軍標質量管理體系資格認證，2017年獲得科研生產許可證。同時，學校也有專門的保密管理部門——保密辦公室和保密工作委員會，完全有能力做好保密教育和管理工作。

（二）簽訂校企聯合培養協議

西安工業大學創建于1955年，是國家“一五”計劃156個重點建設項目的軍工配套項目，具有鮮明的軍工特色，是兵器行業部署在西北地區唯一的一所本科、碩士、博士培養層次完整的院校。學校踐行“敦德勵學，知行相長”的校訓，弘揚“忠誠進取，精工博藝”的校風，注重學生軍工品格的錘煉，從建校那天起就注重學生的工程實踐和動手能力的培養。目前學校有三個兵器類本科專業，分別是信息對抗技術專業、探測制導與控制技術專業、武器系統與工程專業。經過多年的建設和發展，學校與省內外很多兵器行業的研究院所、企事業單位都建立了校企合作框架協議，比如中國兵器616廠、中國兵器447廠、中國兵器258廠、中國兵器248廠、中國兵器205所、中國兵器202所、西安中天引控股份有限公司、陜西啟明信息技術有限公司等，協議主要涉及人才培養、合作科研、人才互聘、共建研究基地、保密等內容，規定了各自享有的權利和應當承擔的義務，為雙方的實質性合作架起了穩固的橋梁。

人才培養方面包括：在企業設立西安工業大學學生實踐教育基地，學校每年向甲方推薦本科和碩士研究生進入基地進行聯合人才培養；企業與進入基地的學生簽訂頂崗實習協議等。人才互聘方面包括：企業通過兵器科學與技術學院設立高層次青年教師雙聘人才崗位，經雙方考核合格后，簽訂聘任協議，聘期按照企業的相關規定執行；雙方分別制訂雙聘人才的聘期任務和年度工作任務，并分別對其聘期任務和年度任務的完成情況進行考核；雙方根據各自單位的相關政策確認相應的工資、福利標準。

（三）共建研究基地

聯合兵器類專業相關企業，瞄準兵器技術開展研究，集聚兵器行業優秀人才，綜合考慮企業生產、高新技術研發、難題攻關、高校的教育教學和學生的綜合能力提升等，結合企業、高校以及學生需求，有針對性地搭建基于學校現有兵器類基礎和專業基礎實驗室、兵器館、企業生產和研發基地以及根據教學科研需求新建設的共建實驗室或聯合研究所的教學科研平臺。通過這些平臺，將科研成果應用于教育教學，將教學與科研生產有效有機結合，進而有針對性地開展兵器類專業人才培養，強化學生工程實踐能力培養，構建“立體型”實踐教學體系，最終搭建形成國內設備領先、教學與研究水平一流的兵器類專業人才培養與科技創新平臺。研究基地既是進行校企聯合人才培養的場地，也是為了解決企業生產中實際問題的平臺。通過構建聯合教學研究平臺，將實踐教學環節真正放在企業和共建平臺中，充分利用企業生產和技術研發人員，既能鍛煉學生技能，又能使他們提前感受工作氛圍；通過構建平臺，搭建了學校教師與企業技術人員的溝通橋梁，學校教師了解企業的技術需求和長遠需求規劃，企業也能了解學校教師的技術專場，經過深入交流，雙方能夠準確找到合作點，促進科技合作。這不僅大大提升了學校的學科影響力，提高了學校的科研經費，也大大提高了學校教師的科研能力，同時也為企業解決了實際問題，為企業的長遠發展儲備了技術資源和能力，提升了企業的社會競爭力。研究基地的建立，為學生的聯合培養提供了方便的場所，高校老師和企業導師可以在共建基地結合實際需求對學生進行實際培養，讓學生深入參與企業的實際需求開展具體技術問題的解決，使學生能夠不斷提高自己解決問題的能力，了解所從事研究內容的前沿知識，同時也能了解企業的有關情況，為自己今后就業創造一些選擇機會。在實踐過程中，企業對學生的基本情況得到了解，學生也對企業有一個深度認知，從而形成一個企業對人才的需求和學生的就業良好的直接對接，促進學生的高效就業和企業人才的長遠積累，企業提前對未來員工進行了入職實習，縮短了新員工的見習期。對高校來講，通過實踐環節，進一步了解了專業及學科發展的最新動態，更加有利于專業培養方案修訂和人才培養工作。同時，可以與企業互聘高層次人才，建立資源豐富的師資庫，打造人才培養的師資蓄水池。

（四）制訂培養方案和教學內容

要通過校企聯合培養實現參與三方的需求，一個很重要的方面就是專業人才培養方案的制訂，當然，里面包含了培養目標、畢業要求、課程體系、實踐環節、課程教學內容或課程教學大綱等等。為了滿足各自需求，在制訂時需要企業技術人員或專家參與，也需要企業管理部門的參與，因為培養計劃涉及理論課程是否能支撐在實踐過程中涉及的理論知識、涉及理論課程安排與實踐環節的安排是否合適以及它們之間的銜接是否吻合等等。在兵器類專業人才培養方案和教學大綱制訂工作中，通過深化校企深度融合，充分了解企業和社會對專業人才的需求情況、專業知識、社會能力、知識結構以及供需情況等，在滿足國家對專業培養方案基本要求的情況下，創新性地調整兵器類專業人才培養方案，綜合考慮理論課程設置和實踐環節設計，加強實訓基地建設，強化實踐教學，最大限度地滿足企業和社會的要求，形成了較高水平的兵器類專業人才培養方案。

在實踐教學方面，通過制訂的兵器類專業培養方案，構建專業的實踐教學內容，充分利用學校、企業等的教學資源，構建了實踐教學體系。將基礎實驗、專業基礎實驗以及專業實驗安排在學校，將生產實習、畢業設計等實踐環節安排在企業。與企業合作將典型產品搬進校園，老師教學與科研相結合，從而形成引導學生在學中練、在練中產、在產中領悟知識技能的新方式。

（五）生產實習

學院根據培養方案、聯合培養單位性質和生產實際、學生的專業偏愛等，與相關企業聯合制訂相應的生產實習實訓方案，選擇合適的實習實訓內容，充分發揮學生的自主權利，學生據此來選擇具體的生產實習單位，充分調動學生參加生產實習的主觀能動性和參與積極性，從而有效提升學生的生產實習的投入程度，提高學生進行生產實習的效果。

（六）畢業設計

相對來說，畢業設計更是個性化培養的一個重要環節，因此在與相關企業進行聯合培養中，更是要設計一些學生個性化發展的畢業設計課題題目，在生產實習的基礎上，根據學生個人特點和愛好，訂制相適應的設計題目，比如工藝試驗、理論研究、系統設計、軟件設計、結構設計、電路設計與制作、信號探測與處理等，學生根據自身特點和專長選擇畢業設計課題，這不僅可以充分發揮學生的專長，提高學生的興趣，更是可以讓學生愿意投入大量精力鉆研，深究畢業設計任務，有利于好成果的產出，而不是為了畢業而進行畢業設計。

（七）保密培訓與簽訂保密協議

讓學生在兵器企業參加生產實習和完成畢業設計，必須保守企業的國家秘密，因此在進行生產實習和畢業設計之前必須進行保密培訓，培養學生的保密意識，簽訂保密協議，給他們一定保密壓力，這對學生來說也是非常重要的，因為兵器類專業學生畢業以后大多會從事有關兵器方面的技術研究、兵器裝備生產以及相關技術管理等方面的工作，而這些崗位都是涉密崗位，因此提前進行保密培訓是非常有意義的。

（八）管理制度的構建

任何一種培養模式要想長期有效地執行下去，必須要符合參與各方的需求，必須要有相應的管理辦法和制度，對于我們正在實行的兵器類專業校企聯合人才培養“三贏”模式也不能脫離這個。在簽訂校企合作框架協議的基礎上，我們與相關合作企業分別簽訂共建科研平臺、科技合作、人才互聘和人才聯合培養協議等，同時制訂了學生到企業參加生產實習和畢業設計的安全管理制度和辦法、學生到企業參加生產實習和畢業設計的保密管理制度、學生在企業進行生產實習和畢業設計工傷保險制度、學生在企業進行生產實習和畢業設計的補貼辦法、學生與企業簽訂自愿就業管理辦法、學生生產實習和畢業設計成績評定辦法和程序以及明確學生在企業進行生產實習和畢業設計期間企業、學校以及帶隊老師和指導老師的責任和義務等，為校企聯合人才培養建立制度保證。

（九）聯合培養效果的考核方式

任何一種培養模式的優劣，取決于該模式執行后的效果，兵器類專業校企聯合人才培養“三贏”模式也不例外。

在生產實習方面，主要進行了以下工作：（1）制訂《兵器科學與技術學院校企聯合培養生產實習調查表（學生填）》，主要了解學生對該模式下的生產實習的看法和建議、企業指導老師和帶隊老師的工作情況等；（2）制訂《兵器科學與技術學院校企聯合培養生產實習調查表（生產實習企業主管或技術負責人填）》，主要了解學生對相關知識的接受程度、學生的積極性和工作態度等；（3）制訂《兵器科學與技術學院校企聯合培養生產實習調查表（帶隊老師填）》，主要了解學生在生產實習期間的表現、組織紀律性和工作狀態等；（4）生產實習結束后，學生提交生產實習報告，學院組織校內專家、企業老師、專業負責人等相關人員組成考核組，參加生產實習學生輪流答辯匯報生產實習成果，通過質詢，掌握學生生產實習情況，考核學生是否達到生產實習教學大綱的目標和任務。最后總結生產實習存在的問題和有借鑒意義的經驗，改進措施和方法，促進校企聯合人才培養質量的提升。

在畢業設計方面，主要進行了以下工作：（1）制訂《兵器科學與技術學院校企聯合培養畢業設計調查表（學生填）》，主要了解題目是否合適、企業指導老師的指導情況、企業提供的工作條件和后勤保障條件如何；（2）制訂《兵器科學與技術學院校企聯合培養畢業設計調查表（企業指導老師填）》，主要了解學生對畢業設計的投入情況、基礎知識、積極性、組織紀律性、工作狀態以及認真情況等；（3）畢業設計工作過程中和結束后，學生提交相應的畢業設計開題報告、中期報告以及畢業設計論文等相關資料，學院組織校內老師、企業老師、專業負責人等相關人員組成畢業設計答辯小組，畢業生輪流答辯匯報畢業設計論文工作情況，通過質詢，掌握學生畢業設計情況，考核學生是否達到畢業設計的目標，是否完成畢業設計任務書的工作內容和技術指標。最后總結這種模式下畢業設計存在的問題和有益的經驗，改進措施和方法，進一步提升校企聯合人才培養質量。

結語

綜上所述，我校兵器科學與技術學院在兵器類專業人才培養中，積極探索兵器類專業建設立足國防軍工建設和陜西地方經濟發展，利用天時、地利、人和的優勢，積極探索兵器類專業創新實踐人才培養模式，做實人才聯合培養過程中的各個環節，促進校企聯合產學研發展，形成了企業、高校、學生“三贏”的校企聯合人才培養模式。該模式的建設和運行，將有效增進學生與企業的溝通和相互了解，拓寬學生的就業渠道，提高學生的畢業就業率，也能幫助企業優選人才、培養人才和穩定人才隊伍。同時，該模式的實踐，促進了校企的溝通交流，增進了相互信任和了解，擴大了校企科研合作的深度和廣度，對解決企業的實際需求，提升高校的學科影響力和美譽度，將會產生重要影響。