2020-2021年高考英語完型填空內容效度分析

文 芬 王 薇

（1.湖南科技大學 湖南湘潭 411201；2.益陽市資陽區教育局 湖南益陽 413200）

引言

近幾年，高考英語正處于革新的階段，試題題型有較大的變動，如取消了單項選擇題和語法改錯題，新增了七選五題型，讀后續寫或提要寫作替代了原有的命題作文等。然而，在高考英語改革中，完型填空題型仍然保留，這表明了完型填空在英語考試中的重要地位。從命題的角度看，完型填空為較客觀的題型，評分時能有效避免評分人的主觀錯誤，且評分效率高。從測試角度而言，完型填空使用率廣，其內容效度的高低決定是否能達成預期效果。從這一點上來看，完型填空試題的效度在高考英語這種大型的選拔性考試中尤為重要。

通過檢索中國知網發現，閱讀理解和聽力題是受到學者們較多選擇的研究題型。例如，黃娟選用了2014-2018年高考英語全國試卷中的閱讀理解試題，從文本輸入和預期答案兩方面探討了其內容效度，并指出2014-2018年中的閱讀理解試題的優劣處[1]。近年關于高考英語完型填空內容效度的研究相對而言較少。例如，夏春芳、羅曉杰分析了2010-2014年高考浙江卷完型填空試題的內容效度[2]；盧慶慶采用定量統計的方法，試從設置空間距、焦點因素、考點層次三個方面分析研究2011-2016年高考英語（全國卷一）完型填空試題的命題質量[3]。Tang，Jiaomei從語篇特征和考點特征兩個方面構建完型填空試題分析框架，結合定性和定量分析方法，分析了2013-2019年全國卷I完型填空試題[4]。

在過去的兩年中，關于高考英語改革過程中相關題型的研究也相對較少。因此，本文選取2020年高考英語國家卷I和2021年高考英語（乙卷）兩個完型填空試題為研究文本對其內容效度進行探析。

一、相關概念界定

1.完型填空

完型填空最早出現于1950年代，要求學生根據對語境和常識的理解，經過分析和推理后在章節或段落中還原一些被刪除的單詞或短語。它最初用于確定文章的難度和智商測試，目前測試學生的閱讀理解能力是它的主要目的，同時也可用于考察學生的語法、語篇和背景等知識的深度。

采用不同的歸類標準時，完型填空可細分為多種類型，其中李筱菊提出的分類方式被普遍接受。她表示完型填空分類可參照以下標準：一是按照刪詞方式分為固定距離刪詞、合理刪詞和特定范疇刪詞；二是根據填空方式將其分為開放式和選擇性[5]。目前在高考英語試卷中，完型填空命題設計傾向采用分項選擇法，刪詞的方式主要是合理刪詞，即基于某測試目的有意識地選擇空缺處。此類完型試題能更準確地體現知識點，測試效果佳且易評閱。

2.內容效度及其評估

效度涵蓋有兩層意義：一是測試衡量什么，即試題能多大程度上反映預期被衡量的東西；二是測試有效性的表現，即試題期望完成測量任務的程度多少。簡而言之，有效性是指測試將怎樣表現設計者想要試驗的內容，亦或測試設計者將如何測驗他想要測試的內容。

熟知的效度分類有四種，即內容效度、表面效度、經驗效度和結構效度。此中，在完型填空中能體現測試質量的是內容效度，包括效度相關性和效度覆蓋率，它是指測試的代表性和課程目標的覆蓋率。可以從三個方面對內容的有效性進行評價：（1）測試內容是不是與測試目的相關聯；（2）測試內容（測試選題）是不是足夠典型；（3）測試內容與被測刪詞間距這幾方面。分析2020年高考英語全國卷Ⅰ和2021年全國高考英語（乙卷）完型填空的試題后，如表（1）我們可以發現：

表1 文長、間距與類型統計表

（1）語篇分析

完型填空通常選用敘事文為主，議論文為輔。完型填空試題設計擁有鮮明的特殊性，所選語篇中將設計存在多處單詞的空缺，不同于說明文和應用文的條理性，記敘文和議論文文本在設計處理后依然具有較強可讀性，梳理和推斷上下文內容后學生可正常作答，因此完型試題文本采用兩類體裁的概率更高。從表（1）可以看出，兩篇完型填空的語篇類型都是夾敘夾議，與《普通高中英語課程標準》希望學生接觸的體裁多樣化的要求不太相符。

（2）主題分析

人與自我，講述的是父母與孩子之間教育的思考，以作者的親身經歷為話題論述了在孩子的成長過程中應避免對孩子撒謊，即使出于顧忌或擔憂；人與社會—社會服務與人際溝通，通過敘述作者在醫院作為一名醫護人員與同事一起細心救助患者，關愛患者并最后得到患者出院時給予的發自內心的感謝的感人故事。兩篇文章符合高考評價體系提出的考查要求，具體體現在該語篇的話題與學生的日常生活相關，為學生所熟悉，不要求特定的文化背景，內容具有基本性、通用性，情境具有典型性。

（3）長度

試題閱讀材料的總詞數即該文本的長度。“約250詞”是《高考考綱》中對完型填空篇章詞數的要求，可簡單理解為文章詞數控制在150-350詞范圍。2020年和2021年全國高考英語完型填空的閱讀材料長度相當，平均225詞，詞數波動不大。兩篇試題中需要注釋的生詞也相差無幾，說明2020年和2021年試題的閱讀難易度相似，因此在同樣的解題時間下，2021年的語速要求還有所降低。

（4）刪詞間距

選擇被刪除單詞時若間距過短會使文章誨澀難懂，削弱可讀性；而間距過長又會使文本過長、完成試題的難度增加。一般認為，在每5-10個單詞的距離后設置空格更合適。2020年和2021年高考英語完型填空試題的最大刪詞間距為26詞和27詞，大大超出了建議范圍5-10詞。而兩年試題的最小刪詞間距為3詞和5詞，則都處于合理范圍。以平均間距為基準進一步比較可知，平均間距與希頓提出的標準間距更為接近的試題是2020年高考英語試題，由此可說2020年英語完型填空試題的內容效度更大。

2.考點效度

考點層次和考點因素屬于考點效度的主要分析內容。

一篇完型填空測試的效度與它設計的考點層次高低與呈正相關關系。若測試中呈現的高考點層次較多，則該測試考點效度較高，反之亦然。完型填空測試考點有四個層次：單詞（W）、短語（P）、句子（S）和文本（D），四個考點由低到高排列，且D級考點的題目比W級考點更能測試考生的真實語言運用能力，即D級考點的效度高于W級考點[6]。在試題中，能體現各考點考察偏向的因素即為考點因素，語法因素（G）、有效搭配因素（C）和意義因素（M）是其常見的三大分類。完型填空試題具有較高的綜合性，可能出現某考點同時考察不同因素的情況，此時結合考點層次分析將更準確。

依據相關理論，對2020年和2021年完型填空試題的考點效度進行分析，2020年和2021年完型填空試題都有較好的考點效度，考查的考點重點為高層次，詞組層次和單詞層次幾乎沒有被考查。2020年完型填空試題有19題考點層次為語篇層次（D），句子層次（S）的考點僅一題。2021年完型填空試題中考察語篇層次（D）的考點共18題，其余2題的考點層次為句子層次（S）。兩年高層次考點出現頻率皆高，說明這兩篇完型填空能較好地測試出考生的語言運用能力，有助于更好地發揮高考服務選才的功能。

從考點因素的側重來看，2020年和2021年完型填空試題的20道題目全都可歸于意義（M）類別，說明兩篇完型填空均側重于考查意義而非語法或固定搭配。因此，2020年和2021年完型填空都符合新課標提出的要求，以主題意義為引領，旨在引導學生在語境中探索意義，這對教師今后的教學也有積極的反撥作用，這體現了高考引導教學的功能。

3.考點分布

完型填空試題中各考點代表的詞性歸納情況稱為考點分布。分析可知2020年和2021年全國高考英語完型填空考點的重點詞類為實詞，且實詞中的動詞和名詞是重中之重。反觀語篇中的虛詞，兩年試題中的考點僅有1-2個或者沒有，且缺少考核冠詞、數詞和代詞的題目。然而，2020年和2021年被選用的兩篇完型填空中都沒有出現考查連詞的題目，這是兩年完型填空試題共有的不足之處。連詞是連接句子和段落的關鍵，有助于促進學生理解文本內容，因此兩篇試題質量雖高，仍遺漏了針對學生語篇銜接能力的考查。

總體而言，2020年和2021年全國高考英語完型填空試題的內容效度皆較高。可改善之處在都過于偏向考查某一詞類，雖集中卻缺乏全面；對于各類詞的考查無規律，沒有特定的考查比例，且所考詞類的分布也非常不均衡。

三、教學啟示

完型填空要求學生在語境中特別注意單詞、句子和文章整體結構之間的關系，考察學生對英語形態、句法的掌握程度。通過分析高考英語完型填空題的內容效度，可以為教師提供教學準備內容的有效參考。然后在實施中結合課程標準，選用更合適的教學內容與方法，改善課堂教學效率，促進英語教學的發展。

1.重視單詞積累

教學時應從源頭出發才能有效地提高完型填空的準確性，源頭即詞匯知識和詞匯延申拓展形成的文本內部邏輯關系。可以從如下方面開展：（1）詞匯學習需要結合特定主題和語境，單一的詞匯記憶或機械的詞匯操練并不能有效掌握單詞，教師可以堅持使用單詞句子文本語境綜合教學法。（2）在學習新詞后，教師可以結合主題語境再現相關單詞，并有意識地鼓勵學生在討論中使用新學到的單詞。（3）根據語境和學科素養培養目標重新挖空完型填空文章，并運用多種方法加強語境意識。

2.重視完型填空題解題技巧講解

在教學或講解過程中，教師應引導學生在解題時優先思考而非直接提問。完型填空測試中心層面主要集中在文本層面，要求考生首先閱讀全文，把握要點，澄清文章的上下文，注意時間、因果、邏輯等關系，特別注意上面和下面有暗示的信息，基于語境的一致性和連續性，對特定語境下的語法、詞匯、固定搭配、習語等進行分析，確保試題的每一個選擇都有一個基于文章的可靠基礎。

3.重視文本解讀技巧點撥

教師要重視語篇知識的講授，指導學生區分語篇類型，辯析常見的語篇組織形式，如根據課文內容，適當教授語篇分析相關的知識，選擇設計概括課文內容的試題，培養學生的概括能力，從而促進學生對課文的理解。相關習題的設計與選擇應有較強的針對性，如加強填空選擇的培訓，加強文本意識和邏輯思維的訓練。

結語

高考是我國的代表性考試，意義深重，各科試卷的試題效度受到師生們的廣泛關注。完型填空是多年來高考英語試題的重要類型，試題內容設計的有效性非常重要，試題效度對教育教學方法的反撥效應也值得研究。然本文僅整理統計了2020年高考英語Ⅰ卷和2021年高考英語（乙卷）完型填空試題的數據，而未作歷年同類試題的深度對比分析，之后的研究可以進一步探索。