初中班主任職業幸福感缺失的成因及對策

羅鳳玉

摘要：初中班主任的教育教學中的幸福感，是調動教育教學工作的積極性的重要動力，因此班主任的工作幸福感也將對教育教學的成果產生重大影響。面對教育改革與發展的現狀，班主任的工作壓力越來越大，班主任的教育教學幸福感的提高變得越來越重要。只有更加重視這一方面并采取適當的措施，才能真正鼓勵班主任有效的工作發展。

關鍵詞：初中班主任;幸福感;對策

如今，初中班主任作為課堂教育者的關鍵角色，存在專業化程度不高，缺乏幸福感，不愿或不想成為優秀的教育者的現象很普遍。如何提高初中班主任的工作幸福感，值得教育領導者進行深入思考和有效應對。

一、初中班主任工作幸福感的重要作用

初中班主任的幸福與生活中的物質需求有關，也與教師的自尊心密切相關。初中班主任的職業幸福感對學生的教育教學具有關鍵性的影響。只有在教育教學工作中感到幸福和被關注的老師才能養成良好的教育教學風格。這主要是因為老師是學生的榜樣，對學生的影響是持久而微妙的。如果老師一直沉悶和嚴肅，那么這樣的老師所教育的學生將像一潭死水缺乏生命力。因此，初中班主任的職業幸福感將對學生的專業技能提升產生極大的影響。社會各界必須充分認識到班主任幸福感的重要作用，并采取科學合理的措施來改善這項內容，也將使越來越多的學生對老師的教育教學工作參與的積極性提升。

二、初中班主任缺乏幸福感的原因

1.班主任的教育教學工作面臨壓力

班主任是教育教學者，也是班級的負責人，工作量相當繁重。同時，當前的社會教育環境復雜多樣。特殊的兒童群體逐漸增加，例如獨生子女、被遺棄的子女和單親子女。面對社會和家長期望不斷增加的班級教育和班級管理的第一位負責人是班主任，使其面臨工作壓力更大。在學生教育和安全領域的責任和壓力增加，心理負擔增加，并導致中小學班主任缺乏教育教學幸福感。

2.班主任的社會地位不高

由于對班主任的學校工作和動機取向的評估還不夠完善，學校無法正確評估和充分認識班級班主任的工作，學生也偏離了班級班主任工作的價值體現，而許多人擔任班主任多年感到疲倦、壓力，也只好服從目前的工作。公眾和家長對初中班主任工作的評價是有偏見的。大多數家長認為 學校和班主任需承擔全部教育責任。當學生的行為出現偏差或學習成績不理想，甚至發生小事故時，大多數家長會譴責課堂管理和領導能力發展不足。進行家庭教育是為了更好的實現家庭與學校雙結合的學生教育基礎，尊重班主任和配合班主任工作時是提升學生學習和班主任幸福感增加的重要途徑之一。

三、改善中學班主任心理建設和健康養成的措施

1.減輕對初中領導的壓力，賦予初中班主任更大的自主權

讓初中班主任感覺到學校為提高老師的專業幸福感所做的努力。因此，當學校在以人為本的層面上提高初中班主任的職業水平時，可以從以下兩個方面入手：首先，盡量減少初中班主任的工作量，從而有效地減輕班主任的工作壓力和心理壓力，提升初中班主任的心理素質發展，是改善幸福感的堅實的基礎;其次，學校應重視以人為本的初中班主任管理，賦予班主任更多的自主權，給其更多的發揮和創新的空間，尊重理解和關心班主任想法，賦予初中班主任參加學校管理的更多權利，以有效地加強班主任專業、權威和自信。

2.初中班主任應有良好的觀察發現能力

在教育教學實踐中，初中班主任需要不斷增強自我，養成良好的心理素質，以面對各種各樣的工作壓力。同時，初中班主任還需要在日常工作中，創造一雙易于發現的眼睛和一顆敏銳的心。如今，盡管初中班主任面對一群心智不成熟的學生，具有諸多無法被老師理解的因素，但這不能被認為是班主任的工作缺失和問題的理由。教育者需要灌輸學生的學習意識和創新思維，并通過與學生的更多互動來充分發現學生學習和成長的特征，以便對學生進行良好的指導。

在這樣的觀察和發現的過程中，初中班主任不僅與學生建立了融洽的師生關系，而且有效地提高了教育教學管理的質量，可以極大地提高上級領導對老師的肯定，以及提升老師的成就感和自豪感。同時，在教育教學管理中，需要調動學生的積極主動性，通過善待每個學生并真誠地教書，當學生在內心被老師的真誠觸動的時候，他們就能夠充分表達對班主任的信任和敬重。

例如，某些學生在特殊的日子將祝福送給自己心愛的課堂老師。在這種情況下，相信班上所有的教育工作者都會感到高興。因此，通過教育教學管理過程，班主任可以極大地提高自身的專業水平，班主任的職業幸福感將大大提高。

3.改善中學班主任的社會地位和工作待遇

如果要有效提高初中班主任的職業幸福感，則必須首先改善初中班主任的社會地位和職業行為。如今，盡管我國的經濟水平已大大提高，但仍然存在許多經濟落后地區，例如中國西部的一些偏遠地區，其中大多數學校只能滿足班主任的基本生活需要。在如此艱難的生活條件下，根本沒有職業上的快樂。所謂的職業幸福必須建立在一定的物質基礎上，因此政府和社會各界必須充分重視班主任的社會地位，同時大大改善班主任的專業素養，以保證班主任的健康與輕松的教育教學工作氛圍。

通常，初中班主任的職業健康將受到許多因素的影響。在教育發展的實際環境中，班主任需要從多方面考慮，提高自身技能水平、調整心態、細致地完成工作。從宏觀上講，初中班主任還應注意各國的教育優勢，更加重視提高自身教育教學工作的專業化，增加教育教學的工作幸福感，只有加強這些方面，才能幫助實現這一長久穩健的目標。

參考文獻：

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