藥理學課程教學資源庫建設及應用效果評價*

何 穎 布秀娟 張曉丹

（大慶醫學高等專科學校 黑龍江大慶 163312）

藥理學教學多采用傳統的授課方法，更加偏愛書本知識，根據現有教學資源的限制和較高的教學要求，雖然有創新，但是還是難以脫離灌輸式的教學方式。筆者以教學應用資源庫為基礎，參考“互聯網PLUS”技術，組織有經驗、有創新的教學團隊開發建設藥理學課程教學資源庫同時在課堂中使用，取得了相對較好的學習成果。詳細的程序如下所示。

一、確定研究的具體內容與方法

1.研究對象

選取高職藥學專業為研究對象。對同一年級的不同班級，運用隨機分數法在年級中抽取對照B組100人進行傳統授課，以100人的實驗A組進行資料庫授課。為了得到的結論相對客觀，在分組的時候實驗A組和對照B組中男女比例為1：1，即男生50人，女生50人。同時，為了得到的結論相對客觀，進而選擇年齡18～21歲，即兩組學生的年齡差滿足統計量（P＞0.05），具有可比性。這樣排除必要因素對于實驗結果的影響，滿足對于案例教學的基本要求。

2.方法

對實驗A組的學生應用新建的藥學資源數據庫進行教學，即采集學生對于藥理學的需求，分析需求的結果后，建成綜合資源庫，教師運用整理好的數據庫進行教學。同時，對照B組的學生將A、B組學生都教給同一位老師，以保證實驗結果的公平性，并且上課時間、評價方法和標準都相同。對于基于實驗A組學生的藥理學需求分析構建資源數據庫的方法如下。

建立藥學課程資源庫：（1）編制藥學課程資源庫的內容。根據藥理學的特征，分析藥理學學習特點、教師教學計劃、學生知識需求、不同藥理學資料之間的差異。參考藥理學評價指導的相關內容，來設計藥理學資源庫建設需求問卷，經專家修訂后使用。調查問卷包括傳統藥理學案例的來源、需要的教學條件、心儀的教學設計、如何進行教學實施等學習內容分為共6項，34個條目，都有對應的等級。在實驗A組中隨機抽取一定藥學專業學生、藥理學理論授課教師、藥理學臨床實踐教師進行調查問卷，由被調查這填寫問卷，調查研究者負責整理調查的結果。根據分析出的調查結果，來建立適合教學用的藥理資源數據庫，在建設藥理學資源庫應注意：微課視頻選擇或制作的適材性、傳統藥理學案例的真實性、案例編寫的情境性、教學設備和條件、科學性的教學設計、教學過程的合理性、教學評價指標的全面性。結合新社會新形勢下的人才培養方案、創新型課程標準、用人單位新型職業崗位能力標準和實用的教學分析內容，確立藥理學資源數據庫建設方案。（2）編制綜合藥理學案例庫。抽調或招聘10名在藥理學課程教學工作5年以上、學歷為碩士以上、職稱為副高級以上、有深入研究的專業教師根據臨床臨床實踐需要，圍繞本課程的專業教學模塊編寫案例。病例編制需要統一確定主題和標準，嚴格規范編制程序。本次共編制案例32個，同時，找10位專業人員對設計案例進行評審和論證，保證案例的科學、合理和可行性。

藥理學資源數據庫如何在教學中應用？綜上所述，藥理學資源庫在實踐教學中的實施過程分為三個步驟。（1）課前的啟學。由任課教師發放一個案例，內容包含情景、學習的目標或任務，關聯本節課教學設計的主要環節，綜合來激發學生對于學習探究。教師可以借助調查表的形式來獲取學生的知識儲備量、基礎的學習能力、和學習需求等，根據調查到結果完善自己的教學設計；根據學生的不同來引導學生自助分組，教師則根據不同小組的需求提供相關的知識，促進小組協作學習。（2）課堂的內化。課堂教學在模擬實訓中心進行，分為案例展示、提問、小組內部討論、不同小組時間任務分解、綜合情景模擬、成果展示、討論總結、評價反思八個部分。任課老師指導學生圍繞本節課的情景案例來分析解決問題。（3）相關課外拓展。引導感興趣的學生進行相關的臨床實踐，引導學生制定相關病例學科或以疾病為主要中心的工作。教師可以對這部分內容進行提煉總結，為完善藥理學綜合資源庫提供指導，形成新的教學資源。

通過研究教學，我們發現藥理學在教學中普遍存在的問題和學生在自主學習中遇到的困難。利用“互聯網+”信息資源的巨大優勢，對藥物藥理作用、藥物臨床應用、副作用等相關學科內容進行分解提煉。檢索一些不常見藥物的作用和如何起到作用的相關視頻或二維、三維動畫，如果比較長，我們還可以利用視頻編輯軟件對檢索到的網絡資源進行剪輯，以達到適合本課程的視頻或動畫，進而建立了相關的視頻動畫資源庫；采用錄屏錄像軟件制作系列微課，建立微課資源庫；結合大型醫院臨床編制教學案例，開發案例資源庫[2]。

二、效果評價

藥理學是醫學衛生專業的基礎研究，面授教學的質量直接影響學生的專業技能。基于教學診斷，深入反思藥理學課程在傳統教學教學中存在的主要問題以及推動學生如何在學習過程中解決遇到的困難。運用“互聯網PLUS”大數據優勢，大力搜索和整合相關的教學資源，創建教學資源庫、視頻動畫庫、錄制系列微課、整理藥物分析案例等，可以有效克服教學難點，提高教學質量，鼓勵藥理學課程建設。

（1）綜合評價：包括對理論知識和實踐技能的評價。兩組學生采用統一標準。其中，基礎知識測試在課程學習平臺進行，平臺系統從課程題庫中隨機抽取題目，均為客觀題；實踐技能測試采用分組進行，每組從綜合案例資源庫中隨機抽取5個案例。（2）教育效果評估：使用教育委員會采用的教育效果評估表對學習體驗進行評估，共20題，每題5分，總分100分，分數越高，代表學生的學習效果就越好。（3）教學能力評價：教師教學能力評價是考察學生對教師教學能力評價的一種形式，共20項，每項5分，總分100分。評估表由學員現場完成課程結束后給出，完成后及時反饋缺失或可能存在問題的項目。

建立案例庫：案例庫中的案例主要來自教師的工作實踐、課本、雜志、報紙，以及網絡和電視媒體報道的典型事故或事件。課程經過策劃，然后匹配聲音、圖像等材料或圖像，為案例教學創建了一個豐富的資源庫[4]。

教學效果評價每門課程結束后，用同一份試卷對兩組學生進行期末考核。考核內容包括名詞解釋、填空、簡答、選擇和論述五種題型。其中，名詞解釋、填空、簡答、選擇主要考察學生基礎理論知識的掌握情況，論述題主要考察學生的綜合分析能力，成績考核結果作為評價指標進行效果評價。

統計學分析采用SPSS20.0軟件進行統計學分析。計量資料以（x±s）表示，組間比較采用t檢驗；計數資料以例數（百分比）表示，組間比較采用χ2檢驗。以P＜0.05為差異具有統計學意義。

三、結果

1.問卷調查結果

通過問卷調查，學生認為資源庫中的視頻、微課和動畫有效地突破了課程的難點.提高學生的學習積極性。75.36%的學生喜歡老師的微課，覺得微課生動。在微課類型上，他們喜歡實驗操作類型（76.78%），其次是視頻錄制類型（48.82%）和理論講解類型（46.45%）。通過課前、課中、課后的視頻學習，學生對課程中的相關知識點或任務有很好的理解和掌握。

2.考試成績

期末考試總分100分，其中理論考試、案例分析和實驗設計分別占總分的50%、25%和25%。結果，實驗A組的總分和理論知識分數均高于對照B組，如下圖所示。

實驗A組與對照B組各項考試成績比較

四、討論

1.藥理學資源庫建設總體設計。藥理學資源庫建設以師生使用需求調查分析結果為指導，以提高學生自學能力為目標的課程和自主研發的在線互動教育平臺為載體，積累濃縮優質藥理資源；打破傳統教學時空限制，滿足藥學專業學生需求設計。各類資源既符合教學大綱，又不違反學科行業標準：資源收集要廣泛、實用，滿足多用戶、多用途的需求；資源更新及時，滿足系統化新技術的發展需要。平臺建設要開放互動，融合不同方式，實現資源共享和有效利用。

2.由于藥理學的特殊性，學生在學習藥理學資源庫組成內容及資源分類過程中，經常會出現知識體系中的知識片段不一致的困惑，這已成為教育的一大難題。有效的資源在一線教師手中是最寶貴的。藥理學專家通過多年的臨床工作積累了大量的病例資源，病例資料的系統整理成為各級學生研究的實用指南。通過二維分類，并沒有為資源設計多個屬性，以滿足實際使用中資源的快速搜索。

3.藥理資源庫建設和實施階段。藥理資源庫建設是一個長期的過程，需要持續優化改進和長期維護，先分析用戶需求，再收集數據，結合培訓計劃，補充、過濾和分類數據，整理資源庫，開發在線培訓平臺，最后在培訓鏈接進行測試評價反饋，完善和優化藥理資源庫。

4.因為案例教學法可以培養學生的專業理論，提高學生綜合分析和解決問題的能力，培養良好的開拓進取精神。在應用案例訓練中的實踐分析能力高于對照B組，持續顯示案例理論是可以提高學生解決問題的綜合能力。案例教學的支撐體系采用“案例”，即案例教學。沒有案例就無法實施案例教學。藥學等實踐學科的學與教需要大量實例，藥學等實踐學科需要大量實例，否則學生難以掌握大量醫學理論知識。由于本課程是實踐課程，比較難學，因此為藥學專業課程設置案例教學資源，不僅可以增加課堂的靈活性和趣味性，還可以增加學生對藥學專業知識的理解，強化知識理解和枯燥理論記憶，通過討論和分析提高學生的語言寫作能力，提高課堂質量表達能力和創造性思維能力

5.藥理學資源庫的應用可以調動學生的主觀能動性，培養學生的專業技能。在傳統的教學方法中，教師很少解決學生的個人學習需求。我們鼓勵學生通過檢查他們的學習需求了解自己的情況后自己思考。根據需要，學生提高自學的有效性。以學習需求分析理論為基礎，從情景設置、協作探索、相互交流等方面構建綜合案例資源庫，促進理論與實踐的有機聯系，在教育實踐中，注重學生的自主學習能力，培養學生的學習方法，激發學生的成就感和專業興趣，能夠讓學生分析和解決問題，時刻關心學生的反饋，提高學生的創新思維能力[5]。

6.藥理資源庫建設效果分析表明，我校藥理資源庫已投入使用。該平臺安全穩定，具有操作簡單、功能強大、設置人性化等特點。通過對藥理資源庫、教學信息化和學習過程的分析，實驗A組學生使用教學資源數據庫的考試成績有顯著提高。藥理學資源庫已被證明對提高教學績效有一定的作用。教學實施以綜合案例為主。本研究結果表明，學生實驗A組優于對照B組藥理學理論和實踐能力均達到（P＜0.05）。

結語

綜上所述，藥理學資源庫的構建可廣泛用于教師備課、多媒體課堂教學、學生學習場景創建、在線學習和實時評估開放、個性化學習需求、協同學習創建、探究式學習、遠程學習。教育、提高學生綜合素質等資源庫平臺還具有安全穩定、操作簡單、功能強大、設置人性化等特點，滿足預期的需求和目標。傳統教育與新教育兼顧信息系統的優勢，將兩者的優勢完美結合，不僅提升“教”與“學”的一體化效果，更能形成高品質的教育資源。