自然筆記融入小學(xué)科學(xué)教學(xué)的實(shí)施策略研究

☉鐘宇虹

2021版的《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》是小學(xué)科學(xué)學(xué)科教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，其進(jìn)一步明確了小學(xué)科學(xué)學(xué)科的教學(xué)要求，也指出了要以生為本，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，形成學(xué)習(xí)科學(xué)的高效方法。對(duì)此，筆者認(rèn)為要讓學(xué)生愛(ài)上科學(xué)，有興趣進(jìn)行科學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，就要激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，創(chuàng)新教與學(xué)的方式。因此，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)當(dāng)嘗試引入自然筆記的教與學(xué)策略。下面，就小學(xué)科學(xué)學(xué)科自然筆記的價(jià)值和教學(xué)實(shí)踐中推進(jìn)自然筆記教與學(xué)的問(wèn)題進(jìn)行探討。

一、自然筆記的認(rèn)識(shí)與價(jià)值分析

對(duì)不同版本的《小學(xué)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行比較分析，我們發(fā)現(xiàn)都在強(qiáng)調(diào)觀察：觀察是人學(xué)習(xí)知識(shí)的基礎(chǔ)，是認(rèn)識(shí)世界、增長(zhǎng)才干的前提，是學(xué)生最基本的科學(xué)能力。學(xué)生具有觀察的意識(shí)、能力，才會(huì)產(chǎn)生探究的意愿，才能由發(fā)現(xiàn)問(wèn)題過(guò)渡到嘗試解決問(wèn)題，由數(shù)據(jù)收集發(fā)展為成果展示。

近年來(lái)，人們對(duì)自然環(huán)境保護(hù)有了新的認(rèn)識(shí)，黨的十八大提出了建設(shè)“美麗中國(guó)”的要求。習(xí)近平總書(shū)記曾經(jīng)提出要將生態(tài)文明建設(shè)放在突出位置來(lái)抓，尊重自然，順應(yīng)自然，保護(hù)自然，筑牢國(guó)家生態(tài)安全屏障。就小學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)而言，我們要引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注自然生態(tài)。因?yàn)椋匀画h(huán)境既為學(xué)生更健康的生活提供了重要支持，也為學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)提供了廣闊的天地。

道法自然。要引導(dǎo)學(xué)生將教材學(xué)習(xí)與生活實(shí)際結(jié)合，用簡(jiǎn)單的圖文描述來(lái)記錄自己在科學(xué)學(xué)習(xí)中的所得，展示觀察到的自然物或自然現(xiàn)象，使得自然筆記成為科學(xué)創(chuàng)新教與學(xué)的一種方法。自然筆記是以科學(xué)學(xué)科中的“自然”部分為學(xué)習(xí)和研究的對(duì)象，可以是組織和指導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材中主要內(nèi)容及相關(guān)圖畫(huà)進(jìn)行重組整合，也可以是聯(lián)系生活或自然的課程拓展，將科學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)向外延展，推動(dòng)戶外的、開(kāi)放的自然科學(xué)的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生感受自然，觀察自然，采用圖文結(jié)合的形式給自然做筆記。自然筆記有利于推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，能夠?qū)W(xué)生的觀察、思考和表達(dá)等能力進(jìn)行訓(xùn)練。學(xué)生在興趣的引領(lǐng)下，在豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有利于接觸自然科學(xué)，獲得科學(xué)知識(shí)，形成科學(xué)探索，提升科學(xué)態(tài)度，獲得科學(xué)學(xué)習(xí)方法和能力的提升。［1］

二、自然筆記的運(yùn)行與實(shí)施探討

小學(xué)科學(xué)教學(xué)需要學(xué)生掌握基本的科學(xué)知識(shí)，一般來(lái)說(shuō)都是結(jié)合教材實(shí)施教學(xué)的。但是教材上有些內(nèi)容是需要學(xué)生在生活中觀察和思考的。因此，我們要推動(dòng)學(xué)生有效學(xué)習(xí)、深度學(xué)習(xí)，就要推動(dòng)學(xué)生關(guān)注自然，關(guān)注社會(huì)，能夠?qū)⒆约旱挠^察和思考等以學(xué)習(xí)成果的形式呈現(xiàn)。［2］如此，我們需要指導(dǎo)學(xué)生了解自然筆記，進(jìn)行自然筆記。

（一）利用教材，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然筆記

自然筆記形式比較簡(jiǎn)單，就是用圖文結(jié)合的形式來(lái)記錄自己對(duì)自然的觀察。但是有價(jià)值的自然筆記更多的要體現(xiàn)自己在觀察中的思考，以及觀察到的生活與成長(zhǎng)的意義。為了提高小學(xué)科學(xué)教與學(xué)的效果，我們要指導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生做自然筆記的習(xí)慣和能力。

在課堂教學(xué)中，我們是要結(jié)合教材且充分利用好教材的。現(xiàn)在的《科學(xué)》教材關(guān)注兒童視角，比較貼近生活，且突出學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。例如，在《做大自然的孩子》這一課的教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)對(duì)我們生活的地球家園有了一些認(rèn)識(shí)，知道了地球的構(gòu)造，了解了天氣，也知道地球自然變化對(duì)動(dòng)植物以及人類(lèi)生活、生產(chǎn)的影響。因此，這一課教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生懂得人類(lèi)要親近自然，保護(hù)自然。教學(xué)中，讓學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)人類(lèi)的衣、食、住、行離不開(kāi)動(dòng)植物提供的資源是比較容易的，但是讓學(xué)生較好地掌握小鳥(niǎo)餐廳的缺陷并改進(jìn)是有些難度的，畢竟二年級(jí)小學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐和操作能力還比較弱。這里，我們就可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀和研究教材，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)這一課科學(xué)實(shí)驗(yàn)的材料，分析實(shí)踐操作的目的和方法，然后就教材分別探討改進(jìn)小鳥(niǎo)餐廳的步驟，再通過(guò)實(shí)驗(yàn)視頻的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)對(duì)實(shí)驗(yàn)的掌握；在強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要注意的一些細(xì)節(jié)和安全問(wèn)題之后，即可讓學(xué)生們分組進(jìn)行這一科學(xué)探索活動(dòng)。

這里，我們就可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然筆記，指導(dǎo)他們掌握自然筆記的構(gòu)成要素，指點(diǎn)他們?nèi)ピO(shè)計(jì)、布局自然筆記，與學(xué)生交流自然筆記創(chuàng)制的方法與價(jià)值。這將推動(dòng)他們個(gè)性化地學(xué)習(xí)科學(xué)這門(mén)學(xué)科，獲得一種發(fā)揮主體性的深度學(xué)習(xí)的方法和能力。

（二）課堂展示，培養(yǎng)創(chuàng)作自然筆記方法

科學(xué)這門(mén)課程具有基礎(chǔ)性、實(shí)踐性和綜合性特點(diǎn)。我們課堂教學(xué)要重視學(xué)生基本科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，有效指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，還要注意與其他學(xué)科進(jìn)行融合，提高學(xué)生科學(xué)探究的興趣和能力。自然筆記的學(xué)習(xí)方式是建立在知識(shí)的基礎(chǔ)上，還要引導(dǎo)學(xué)生在觀察、實(shí)踐后將所學(xué)知識(shí)、活動(dòng)過(guò)程呈現(xiàn)出來(lái)，并展示自己的思考和成果。當(dāng)然，一份合格的自然筆記，不僅需要自然觀察、實(shí)踐活動(dòng)的圖片，具有一定的拍攝、剪輯和繪畫(huà)能力，還需要學(xué)生用準(zhǔn)確的語(yǔ)言進(jìn)行表述。

在引入自然筆記這種學(xué)習(xí)策略活動(dòng)中，我們要引導(dǎo)學(xué)生了解自然筆記，更要指導(dǎo)、訓(xùn)練他們創(chuàng)作自然筆記的能力。鑒于小學(xué)生的認(rèn)識(shí)、表達(dá)等能力還比較薄弱，我們老師要多展示，多指導(dǎo)。如在《認(rèn)識(shí)其他動(dòng)物的卵》的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)在《迎接蠶寶寶的到來(lái)》的學(xué)習(xí)中對(duì)蠶卵進(jìn)行了解、觀察，對(duì)蠶卵的外部形態(tài)特征有所把握，也初步掌握了觀察計(jì)劃制定的方法，有了一些自然筆記的意識(shí)。在新課的教學(xué)中，教學(xué)的主要目標(biāo)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)卵是部分動(dòng)物一生的初始階段，不同動(dòng)物的卵外部形態(tài)不同，但是內(nèi)部結(jié)構(gòu)相似，同時(shí)掌握卵的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，以及對(duì)各結(jié)構(gòu)作用有所認(rèn)識(shí)。教學(xué)中，我們可以有意識(shí)地引入自然筆記的創(chuàng)作指導(dǎo)。首先，我們引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知觀察不同動(dòng)物卵的特點(diǎn)，并將魚(yú)卵、蛙卵、龜卵、雞卵、螞蟻卵與蠶卵進(jìn)行比較，然后按照卵外是否有殼進(jìn)行分類(lèi)，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生完成動(dòng)物卵的大小、顏色、形狀、軟硬度等異同點(diǎn)表現(xiàn)的表格。這里，我們可以讓學(xué)生在教材上相應(yīng)動(dòng)物卵的旁邊將觀察所得寫(xiě)出來(lái)。之后，我們就學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，卵各部分結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)與功能進(jìn)行學(xué)習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)進(jìn)行對(duì)雞卵的觀察實(shí)驗(yàn)，獲得卵的結(jié)構(gòu)、功能的認(rèn)識(shí)。這里可以通過(guò)多媒體展示，或者教師板書(shū)（圖1），呈現(xiàn)雞卵的結(jié)構(gòu)，并和學(xué)生一起完成自然筆記的構(gòu)建。

圖1 雞卵結(jié)構(gòu)圖

為了指導(dǎo)學(xué)生能夠創(chuàng)作自然筆記，要先指導(dǎo)學(xué)生為什么觀察、如何觀察，如何記錄，更要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，指導(dǎo)如何有條理地進(jìn)行自然筆記。如先要確定觀察的對(duì)象，思考從哪些角度觀察，再有確定自己筆記的形式，形式可以有日記的形式、主題的形式、游記的形式等等。然后，要確定表達(dá)的方式，是單純的文字記錄，還是拍攝與文字組合，還是手繪與文字組合。同時(shí)，要注意表述的技巧，是單純的記敘，還是以故事的形式呈現(xiàn)。最后還要有觀察情感與觀察所得的反思等等。結(jié)合具體的教學(xué)活動(dòng)，多幫助學(xué)生去建構(gòu)自然筆記，引領(lǐng)他們掌握自己筆記創(chuàng)作的方法，從而讓學(xué)生們有創(chuàng)作自然筆記的意識(shí)和能力。學(xué)生在掌握了自然筆記的方法之后，就可能將自己的觀察和思考以自然筆記的形式呈現(xiàn)出來(lái)。

圖2 《小蝌蚪變青蛙》自然筆記

（三）課外延展，合作學(xué)習(xí)創(chuàng)新自然筆記

小學(xué)科學(xué)教材是學(xué)生科學(xué)知識(shí)、科學(xué)素養(yǎng)的指導(dǎo)書(shū)。就教材而言，基本每一課都有觀察和實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容。但是，由于教學(xué)課時(shí)有限，有很多的課內(nèi)實(shí)驗(yàn)是無(wú)法在課內(nèi)開(kāi)展的，而且有些需要一定時(shí)間完成的觀察實(shí)驗(yàn)也不能在一節(jié)課內(nèi)完成。

課內(nèi)教方法，課外去實(shí)踐。在小學(xué)科學(xué)學(xué)科中引入自然筆記的學(xué)習(xí)策略是將課堂學(xué)習(xí)延伸，讓學(xué)生在更廣闊的生活和大自然中去學(xué)習(xí)和發(fā)展。我們可以讓學(xué)生從繪本閱讀中吸取自然觀察的方法。與自然科學(xué)相關(guān)的兒童繪本以圖文結(jié)合的方式表達(dá)一些自然科學(xué)的知識(shí)和規(guī)律，教師可以組織和指導(dǎo)學(xué)生去收集、閱讀一些與自然科學(xué)有關(guān)的繪本，去學(xué)習(xí)、思考和整理，讓他們組成學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行自然筆記的創(chuàng)作。例如，《蚯蚓的日記》是以童話色彩介紹蚯蚓的繪本，其中主人公的生活既與兒童日常生活相關(guān)，同時(shí)還較多體現(xiàn)著蚯蚓的生活特點(diǎn)和習(xí)性，我們可以讓學(xué)生閱讀和思考，看看小蚯蚓是如何寫(xiě)觀察日記的，其中的語(yǔ)言有什么樣的特點(diǎn)。之后，在對(duì)繪本的繪圖和文字表達(dá)進(jìn)行學(xué)習(xí)和吸納之后，自主或者合作完成一篇有關(guān)蚯蚓的觀察筆記。［3］

科學(xué)學(xué)科教學(xué)應(yīng)該是開(kāi)放式的教學(xué)，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注校園內(nèi)的自然現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)自然生命的價(jià)值。在《給物體分類(lèi)》學(xué)習(xí)之后，我們可讓學(xué)生關(guān)注我們校園，將校園里的事物、生物進(jìn)行分類(lèi)，將有相關(guān)觀察主題和興趣的同學(xué)分為學(xué)習(xí)小組，他們?nèi)ゲ杉蛘邤z影，或者是用鉛筆勾畫(huà)觀察對(duì)象，用文字記錄觀察所得和思考，進(jìn)行個(gè)性化的校園生活的自然筆記，培養(yǎng)他們關(guān)注生活、了解校園、感受生命的意識(shí)和能力。此外，我們還要讓學(xué)生走進(jìn)生活，到廣場(chǎng)、公園、田間去觀察自然現(xiàn)象，結(jié)合本地的動(dòng)植物情況，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)主題，在老師的指導(dǎo)下生成調(diào)查項(xiàng)目和觀察表，隨機(jī)選取所調(diào)查對(duì)象的樣本，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆治觥⒔y(tǒng)計(jì)，還可以是多次的跟蹤觀察，在小組合作中完成富有創(chuàng)新色彩的自然筆記。當(dāng)然，學(xué)生還可以將對(duì)不同植物觀察的情況結(jié)合起來(lái)，做成自然筆記（圖3）。

圖3 “桐涇公園”自然筆記

另外，我們?cè)谝胱匀还P記教與學(xué)策略時(shí)，還要注重學(xué)生的興趣激發(fā)。在班級(jí)內(nèi)組織自然筆記評(píng)比，在活動(dòng)區(qū)展示我們學(xué)生的自然筆記，供學(xué)生學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)，并將優(yōu)秀自然筆記制作成展板，供年級(jí)或者全校學(xué)生欣賞。還可以與校報(bào)編輯進(jìn)行合作，在校報(bào)上刊登一些優(yōu)秀作品的自然筆記，在學(xué)校的微信公號(hào)中進(jìn)行推廣。

總之，在小學(xué)科學(xué)學(xué)科教學(xué)中，我們要提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)他們學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的能力，充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。引入自然筆記的教與學(xué)方法，可讓學(xué)生在綜合性的實(shí)踐學(xué)習(xí)和成果展示中不斷提升其科學(xué)素養(yǎng)。