特聘全民閱讀推廣人 深耕圖書館閱讀推廣
——以靖江市圖書館“全民閱讀導讀者”為中心

0 引言

2014年，中國圖書館學會正式啟動“閱讀推廣人”培育活動，組織了“閱讀推廣人系列教材”的編寫工作。時任中國國家圖書館館長、中國圖書館學會理事長的韓永進先生在該“系列教材”的總序言中指出：“開展全民閱讀活動是一項社會文化系統工程，需要集合全社會的力量推行”；“圖書館閱讀推廣活動的開展，離不開高素質的‘閱讀推廣人’……通過培育行動，將有更多職業的‘閱讀推廣人’在圖書館、學校以及耕廣闊的空間里發揮更大的作用，為推進全民閱讀工作和書香社會建設做出更大的貢獻。”誠然，作為一種形態表現為介入讀者閱讀行為的內容服務

，專業性的閱讀推廣人才，成為全民閱讀推廣活動能否順利進行、有效開展和可持續發展的制約因素。

朱永新先生說：“一座理想的圖書館，離不開一個支持閱讀推廣的館長，一群用心推薦好書的專業館員。一支閱讀推廣館員隊伍的造就，乃是當今中國圖書館人才建設的當務之急”。但鑒于當前閱讀推廣館員不成體系的現實，他建議“要善于利用、積極利用全社會的各種閱讀推廣團隊，并肩工作，協力同行”。因此，公共圖書館創建和組織自有的“全民閱讀導讀者”或“全民閱讀講師團”等隊伍，就成為了一種理念先進、舉措得當的新嘗試。

為務實有效地推進2022年度靖江市的全民閱讀，靖江市圖書館以“全民閱讀導讀者”的名義，特邀該市內外7位來自不同行業的知名人士，參與到該市全民閱讀推廣活動中。該活動將閱讀推廣人的閱讀素養與引領作用置于閱讀推廣的核心位置，依托“導讀者”的專業能力改善本館藏書結構、提升閱讀推廣活動質量，旨在吸引更多讀者能讀書、讀好書。這一以閱讀推廣人制度推進全民閱讀的工作思路，值得有關圖書館保持關注和作必要借鑒。

（1）重點增加跨境支付的內容。跨境支付方式有兩大類，一種是線上支付，包括各種電子賬戶支付方式和國際信用卡。由于線上支付手段通常有交易額的限制，所以比較適合小額的跨境零售。另一種是線下匯款模式，比較適合大金額的跨境B2B交易。不同的跨境結算方式差別很大，有著不同的金額限制和到賬速度，而且各自都有優缺點和適用范圍。但是在授課過程中由于課時限制是無法將這些跨境電子支付的內容全部納入課程體系的，只能對用戶采用較多的方式或平臺進行重點介紹。

高校圖書館信息服務的改革與創新要以理念創新為先導，樹立強烈的信息服務意識是高校圖書館進行信息服務創新的基礎，新媒體改變了高校圖書館的信息環境，使得圖書館信息服務的方式發生巨大變化，因此圖書館必須面對新形勢更新其信息服務理念，建立新媒體思維，打破當今的物理圖書館和數字圖書館在服務場所、服務時間、服務對象、服務內容、服務手段等方面的局限性，主動了解讀者的信息需求，并能根據讀者的信息需求，積極探索，深入分析，提供更多的信息源和解決問題的方案。充分發揮“信息服務無所不在”的一種圖書館信息服務理念。

1 應運而生的“閱讀推廣人”

首先，靖江市圖書館“全民閱讀導讀者”與江蘇省乃至靖江市均有密切的關系，如徐雁教授祖籍靖江，陳永光先生始終就職于靖江市機關單位，榮雪飛女士雖籍貫東北，卻長居靖江并在此學習工作。如此選擇，一方面是基于現實原因，身在靖江或靖江周邊區域，能更便利地抵館活動，且這些專家多次支持、參加靖江市公共文化活動，又對靖江市懷有深厚的情感，靖江市圖書館方面有能夠聯系上他們的渠道，他們也樂于為靖江市閱讀事業提供幫助。另一方面，有著江蘇省成長、學習的生活背景或在江蘇施教的經驗，使“全民閱讀導讀者”們更熟悉靖江人的閱讀習慣與閱讀偏好，更熟悉江蘇省的本地文化，在開展閱讀推廣活動時，能夠更準確、有效地對焦靖江市民的閱讀需求，選擇富有當地特色的優秀讀物。

小練筆，顧名思義就是圍繞某一個重點或中心進行小篇幅的寫作練習，它具有短小、靈活的特點，然而學生卻談“練”色變，無從下手。為解決以上問題，筆者在小練筆設計上進行了創新，期待讓每一位學生都能愛上小練筆，并養成良好的寫作習慣。

北京大學信息管理系教授王余光先生曾為“閱讀推廣人”作了如下定義：具有一定資質，可以開展閱讀指導、提升讀者閱讀興趣和閱讀能力的專業與業余人士

。《全民閱讀促進條例（草案）》則定義全民閱讀工作中的“專業與業余人士”，是指加入閱讀推廣人隊伍中的教師、公務員、大學生、新聞出版工作者等。綜合當前多種定義，我們認為:所謂“閱讀推廣人”，是指具備特定閱讀指導能力，及組織有關閱讀推廣活動專業水平的人士。但《深圳市閱讀推廣人管理辦法》對“閱讀推廣人”的身份，進一步擴大成為“市民個人或組織閱讀機構”

，不免過于寬泛。由當前的閱讀推廣活動情況可知，“閱讀推廣人”大多來自文化、教育等與閱讀密切相關的行業，或有其它行業的參與者，亦因長期致力于閱讀推廣而逐步培養出專業的工作能力。

經過多年的發展，閱讀推廣人的隊伍愈益發展壯大。在當下，閱讀推廣人受到政府有關部門的支持及社會的重視，已有專業化之勢。在中國圖書館學會之外，上海市圖書館學會、陜西科技大學圖書館等也都進行了“閱讀推廣人”的培育嘗試

。沈陽師范大學圖書館等高校圖書館展開了以“閱讀推廣人”為主導的校園閱讀推廣活動，并在反饋總結中提出“閱讀推廣人的形式是高校閱讀推廣的最佳模式”

，足見得“閱讀推廣人”在行業內日趨重要的地位及其本身在閱讀推廣中的獨特價值。

（4）知名翻譯家陳震先生，出生于1976年秋，籍貫為江蘇靖江，其父陳沛文是知名兒科專家，因而隨父親從醫數載，后棄醫拾筆，于2018年作為江蘇省唯一被錄取的學員，進入魯迅文學院的首屆翻譯家班學習。現已出版的譯作有《布魯斯往事》《天堂十字路口》《搖滾狂人》《搖滾不死》《放任自流的時光》《鮑勃·迪倫詩歌集》《猶太警察工會》《愛倫·坡經典小說集》等，其翻譯作品流傳甚廣。其實他年少時對英語并無多少興趣，但他有著為所愛事物一往無前的信念。在因緣際會迷上搖滾樂后，他立志要將國外搖滾樂歌詞吃透，于是苦學英文，短短時間內英文水平突飛猛擊，成為搖滾類書籍的翻譯家。他表示：“人的一生能夠把一件事情做好，就非常成功了。”

2 靖江市圖書館“全民閱讀導讀者”的選擇

（5）戎敏女士，現任教于靖江外國語學校，迄今從教30余年，業績不凡。為江蘇省特級教師，江蘇省閱讀領航人，泰州市師德模范，“書香馬洲”閱讀推廣人。2000年，戎老師探究了“蘊涵寫作力”課程教學，嘗試讓孩子們將閱讀過程，漸變為既閱讀又表達的過程，借由閱讀來提升語言表達能力，繼而反哺學生的閱讀興趣。她帶領的班級學生先后多次獲國家級、省市級作文獎項，組建的“江帆文學社”，獲省級“文盟星球會”榜樣社團稱號。在公共文化和教育推廣活動中，曾參與2013年泰州市、靖江市“送教下鄉”活動，2016年在《江蘇教育》主持專題“喚醒兒童成長內驅力”，并在2017年12月16日成立了“戎敏老師工作室”，開發了以“借力童書，助飛創意寫作”為主題的兒童創意讀寫課程。在靖江市圖書館“全民導讀者”行列中，戎老師將在兒童閱讀推廣活動方面發揮有益的作用。

企業在運用公允價值進行會計計量時，還需要企業的相關會計人員在會計期末的時候根據因素信息對企業的資產及負債情況進行評估，進行認定，要對市場情況進行深入研究，這個技術方法運用周期長，操作性差，需要企業花費更多成本，因為公允價值受市場因素影響，波動比較大，而外部環境所產生的損益也會出現較大變動，此時提供的信息是不完整的，這時就很容易導致財務報表使用者出現被誤導的情況。

通過瀏覽靖江市圖書館“全民閱讀導讀者”的導讀人履歷，不難發現，作為閱讀推廣人的導讀人隊伍具有3個顯著特征：①導讀人多為江蘇人或長期生活工作于江蘇，且與靖江市頗有淵源。②導讀人出身不同學科，知識結構各異。③導讀人均深耕閱讀、寫作多年，有著豐富的閱讀經驗與積累。從這些特征可以看出，靖江市圖書館在導讀人選擇上具有多角度的思考。

自孔夫子設壇講學，“有教無類”，開啟我國私人教學制度以來，教師事實上就含有職業性的閱讀推廣人內涵。但作為現代意義上的“閱讀推廣人”，在中國率先出現在兒童文學創作和童書閱讀領域，并在2007年前后，開始作為一個特定名詞出現在有關政府文件中

。

其次，靖江市圖書館“全民閱讀導讀者”出自不同行業，有著多學科的知識背景，如徐雁教授出身于圖書館學專業，龐余亮先生為專職文學作家，陳震先生則是翻譯了許多搖滾樂讀物的譯作家。有學者提出，我國的閱讀推廣人存在有分工不明確的問題，閱讀推廣“一刀切”，無法滿足目標群體多元的閱讀需求，是不可取的方式

。靖江市圖書館的“全民閱讀導讀者”有3位在教育行業工作，分別為小學、中學與大學教師，其余4位的事業與閱讀、寫作息息相關，同時存在一定內容上的差別，如龐余亮先生能寫小說、童話等虛構的文學作品，陳永光先生善以散文、評論集的方式作靖江地方錄，陳震先生譯作涉及音樂、歷史等門類，從人員配置角度可分眾滿足經典閱讀推廣、兒童閱讀推廣、大學生閱讀推廣等不同層次、不同類型的讀者需求

。

靖江市圖書館特聘了徐雁、龐余亮、陳永光、陳震、戎敏、鞠東平、榮雪飛七位知名人士，以“靖江市圖書館全民閱讀導讀者”名義，引領并參與2022年靖江市全民閱讀，向市民傳播閱讀理念、傳授閱讀方法，用他們的影響力與專業度激發民眾閱讀熱情、提升民眾閱讀能力，是一種有創意的新舉措。七位“全民閱讀導讀者”承擔了以下職責：參與靖江市圖書館全民閱讀推廣活動策劃，對該館的藏書結構和讀者服務工作給予指導，聘期內為市民讀者開展講座等有關活動2至3場。

第三，靖江市圖書館“全民閱讀導讀者”均為有著豐富的讀寫經驗，且有深厚的閱讀積累與閱讀推廣活動經驗的專家。關于圖書館閱讀推廣人的基本要求，一個共識是閱讀推廣人需要具有閱讀的基本素養與良好的專業基礎，這也是許多基層圖書館通過外聘專家來補足本館閱讀推廣隊伍的重要原因之一。

靖江市圖書館通過外聘“全民閱讀導讀者”，不僅能為本館閱讀推廣活動的開展起到極大的引導、輔助作用，也能借由導讀人們的專業能力，促進全館藏書結構、活動布局、固有制度向好改革，開拓原有的工作視野，提升圖書館的讀者服務質量。同時，成熟、優秀的閱讀推廣人是館員的良師，“全民閱讀導讀者”能幫助靖江市圖書館參與閱讀推廣活動的館員學習到以教育為根基的、切實有效的閱讀推廣策略，防止未來出現流于形式化、娛樂化的閱讀活動，感受閱讀主體與閱讀推廣人之間的思想流動與傳遞，提升自己對于閱讀與閱讀推廣工作的熱情。

3 靖江市圖書館“全民閱讀導讀者”梗概

此時此刻，定位于豪華大型SUV的第四代路虎發現也擁有了全新的動力總成家族—3.0升雙渦輪增壓柴油發動機擁有600牛·米的扭矩輸出，其7.9秒由靜止加速至100公里/小時的表現也是之前搭載柴油發動機的發現車型所不敢想象的性能表現。5.0升汽油V8發動機應用了缸內直噴、可變氣門正時和可變進氣歧管等技術，372馬力、510牛·米的輸出相比之前所使用的4.4升V8汽油發動機分別提升了25%和19%。表現更為全面的全地形反饋適應系統進一步簡化了穿越時駕駛者的操作負擔，性能更為優秀的空氣懸掛也為乘客提供更為舒適的乘坐體驗。

（1）知名學者徐雁，祖籍靖江，1984年畢業于北京大學圖書館學系。現為南京大學信息管理學院教授、博士生導師。在教書育人之余，他還兼任中國圖書館學會閱讀推廣委員會副主任、中外閱讀學研究會名譽會長等社會職務，出版專著和編著有《藏書與讀書》 《中國閱讀大辭典》《全民閱讀推廣手冊》《全民閱讀知識導航》等，從事中國書文化及閱讀文化學的教學、研究數十年，是“全民閱讀十佳推廣人”之一，“中國閱讀三十人論壇”成員。為全民閱讀的學科建設和社會實踐有其特定的貢獻。徐教授認同“耕讀傳家”“詩書傳家”的中國傳統文化理念，主張“書香社會”應由學習型家庭、書香校園與圖書館閱讀推廣來協力構建；他倡導經典好書閱讀，注重書籍對人成長成才的作用。作為首批“書香江蘇”形象大使，徐教師曾多次受靖江市圖書館邀請，為靖江外國語學校、靖江高級中學等做閱讀推廣講座。

（2）著名作家龐余亮先生，出生于1967年，江蘇興化人氏。現任靖江市政協副主席，身兼中國作家協會會員、泰州市文聯主席、泰州市作協主席、揚州大學文學院客座教授等多種社會職務。1985年畢業于揚州師范學院政教系。作為一位來自鄉村，自小熱愛讀書并通過文學寫作改變了自己命運的江蘇知名作家，龐先生對讀寫有著真切的情意。著有童話集《銀鐲子的秘密》，詩集《開始》《比目魚》，散文集《半個父親在疼》，小說《野貓》《為小弟請安》《薄荷》《丑孩》等，廣受專家和讀者的好評。作品曾獲首屆曹文軒兒童文學獎、揚子江詩學獎、孫犁散文雙年獎等。龐先生有15年鄉村學校從教的經驗，他對中小學生閱讀推廣有獨到的經驗。自2016年至今，他憑借深厚的文學造詣與閱讀素養，直接從事閱讀活動近20場，并參與策劃了“靖江有愛，春夏秋冬”系列活動。2017年，靖江市圖書館館刊《顯華》召開座談會，他提出了許多有關辦刊工作的寶貴意見；同年，他還參與了《青鳥故事集》共讀會、“牧城書驛”七夕朗讀沙龍等活動，在靖江市圖書館微信公眾號上推薦新書。2020年“靖圖·423世界讀書日系列活動”將其列為首期“最美薦書人”。

（3）陳永光先生，出生于1972年，任職于靖江市政法委，兼靖江市作家協會主席、泰州市文藝評論家協會副主席。早年畢業于江蘇警官學院，著有《字里的馬，行間的風》《小名太平》《月光是一片隱身葉》《紅指紋，黑指紋》等。其作品清新雋永，飽含對靖江風土民俗、歷史人文的豐富情感。陳先生大力支持并積極參與靖江市公共文化宣傳活動。如2021年參加靖江市黨史方志辦公室組織召開的地方志《孤山鎮志》終審會，為編纂該志提出建議；2017年與靖江市文聯人士同行，赴浙江臨海市尋訪明末志士陳函輝遺跡。2022年2月6日，他以靖江市圖書館“全民閱讀導讀者”的新身份，在牧城書驛（勝利街站）面向部分中學生做了感受“書香里的年味”新春分享活動。

有學者指出，在“閱讀推廣人”培育內容、模式與職業認證體系，其實仍處于相對模糊的起步階段，原因在于對已有的個案研究缺乏深度，未能將具體實踐的概括與總結進一步提煉為核心的“閱讀推廣人”指導理念

，社會對“閱讀推廣人”的旺盛需求與尚處于探索階段的“閱讀推廣人”培育之間存在矛盾。無論是社會實踐層面抑或理論建設層面，都期待著閱讀推廣人隊伍能進一步壯大，“閱讀推廣人”的培育模式能不拘一格。

文化作為一種精神力量，能夠在人們認識世界、改造世界的過程中轉化為物質力量，對社會發展產生深刻的影響。這種影響不僅表現在個人的成長歷程中，而且表現在民族和國家的歷史中。當今世界，各國之間綜合國力競爭日趨激烈，文化在綜合國力競爭中的地位和作用越來越突出。文化的力量，深深熔鑄在民族的生命力、創造力和凝聚力之中，成為綜合國力的重要標志。

雖然閱讀推廣人培育體系與機制在不斷完善并廣受關注，但就現狀而言，閱讀推廣人制度尚處于逐步建立的過程中，大部分基層圖書館正面臨著缺乏專業的閱讀推廣人才隊伍的問題，館員隊伍在閱讀推廣的專業度、穩定性上都有所不足。圖書館實際的閱讀推廣工作絕非易事，往往需要一個完備、經驗豐富的閱讀推廣人團隊來執行，團隊中的“創意”與“策劃”、現場主導效果極大影響讀者對圖書館閱讀推廣工作的滿意度反饋

，因而圖書主講、領讀人等角色在一場閱讀推廣活動中起著至關重要的作用，活動策劃人員需對主講人等進行審慎選擇，并盡量做到保障閱讀推廣的閱讀思想深度與覆蓋人群廣度。

（6）鞠東平先生，現任靖江教育文聯作家分會副主席兼秘書長、江蘇省民間文藝家協會會員。迄今已在《揚子晚報》《翠苑》等報刊上發表文學作品十余萬字，出版有散文集《因為愛》。身為江蘇省靖江高級中學傳媒中心主任，他多次參與市文化宣傳與教育活動。在2021年國慶節，他做客靖江市圖書館“顯華講堂”，為全市部分中學生作了主題為《讀書和作文》的講座。他認為：“書籍的生命是被閱讀喚醒的。越是難啃的經典之作，越需要專注和恒心，也越見精神和修養。”他還認為，學生如能在閱讀中樹立一位偶像人物，將能成為人生的珍貴回憶，在未來生涯有彷徨時，從中獲得力量和啟悟。

（7）榮雪飛女士，現任江蘇省靖江高級中學語文教研組組長。多年從事高三語文教學工作，教書育人，經驗豐富，業績優異。曾獲江蘇省高中語文優課評比一等獎、第四屆全國高中語文教師教學基本功比賽二等獎，獲泰州市“十佳青年教師”、靖江市“優秀教育工作者”等榮譽稱號。榮老師非常重視閱讀、寫作對學生語文學習的影響力，2017年被學校任命為教研組長后，她帶領組內成員組織了“泰州大閱讀系列活動”“全國首屆微小說與校本課程高峰論壇”等活動，引起熱烈反響。2020年，江蘇省教育廳正式啟動“蘇教名家培養工程”，旨在培養有創造力、影響力的教育家型名教師、名專家，形成具有江蘇風格的名師成材之路，榮老師被薦入選。在靖江市圖書館“全民導讀者”行列中，她能夠有針對性地促進中小學生群體的閱讀推廣工作。

4 “全民閱讀導讀者”對于圖書館閱讀推廣的助益與啟示

4.1 以名人效應帶動讀者關注閱讀、參與閱讀的熱情

有學者在研究中發現，我國目前的閱讀推廣人建設以考核資質、能力作為重點，忽視了閱讀推廣人的個人影響力，這導致閱讀推廣難以形成品牌，制約了閱讀推廣的發展空間。而在國外閱讀推廣項目經驗中可以看到，名人擔任閱讀倡導者或閱讀理念宣傳人能極大提升閱讀推廣活動的知名度與影響力，有效激活讀者的閱讀動力，于我國的閱讀推廣人制度是一種可嘗試的發展路徑

。“靖江市圖書館全民閱讀導讀者”活動循著這一思路，聘請了多位在我國頗具影響力的專家學者，如著名閱讀推廣人徐雁教授、知名作家龐余亮先生等，以及在靖江市當地極有聲望的翻譯家陳震先生、教師榮雪飛女士等，導讀者們本身的閱讀經歷與工作成就，無一不是該活動的“隱形廣告”。同時，導讀者們的名人效應能夠覆蓋不同年齡層、不同閱讀偏好的讀者受眾，從小學至大學的學生群體到中年、老年人，從童話、詩歌到散文、小說，乃至文化科普類讀物，名人的身份特征與靖江市圖書館大部分讀者的閱讀需求能做到一一對應，進而提升圖書館、閱讀活動對他們的吸引力。

4.2 以閱讀推廣人的文化內涵可提升閱讀推廣活動成效

王余光教授曾提出，閱讀推廣人需具備“一定的資質”，具體來說，指的就是懂得文獻信息檢索、閱讀推廣等基礎內容，及圖書史、閱讀史、藏書史的知識

。在我國閱讀推廣人制度與培育機制逐步完善的當下，越來越多館員在推廣人培訓活動與課程中掌握了閱讀推廣活動開展的基本要點，但閱讀并非一朝一夕之事，如原本閱讀積累有限，難以短期內勝任“薦書人”一職。“靖江市圖書館全民閱讀導讀者”活動中的導讀人均有多年的閱讀積累與閱讀推廣經驗，形成了一個在閱讀方面有深度、有廣度的閱讀推廣人小組，能在結合讀者興趣的基礎上，為其推薦同類目書籍中更為經典的優秀作品。另外，“導讀者”負有指導閱讀推廣活動、圖書館藏書結構之責，能從根本上影響靖江市圖書館的服務內容和方式，雖“靖江市圖書館全民閱讀導讀者”以2022年為時限，但導讀人所傳播的閱讀理念，對館內藏書的安排調整，足以提升閱讀推廣活動的專業度與館員的閱讀推廣能力，影響到未來很長一段時間內靖江市圖書館的閱讀推廣工作。

北卡羅來納州立大學基因工程和社會學教授珍妮弗·庫茲瑪（Jennifer Kuzma）評價道：“為了向消費者證明基因編輯食品是安全的，我們很有必要開展這類評估。尤其值得關注的是，一種被稱為基因編輯脫靶的事故或基因編輯后造成植物DNA意外的改變。”

4.3 借由“閱讀推廣人”制度可打造全民閱讀文化品牌

公共圖書館閱讀推廣與自身的宣傳相互交織影響，甚至許多公共圖書館會將閱讀推廣作為宣傳推介圖書館的手段，作為非政府主體的公共文化服務機構，公共圖書館需要更高的讀者人氣來獲得公共財富分配時的有利地位，以此為當地居民提供更多的圖書館服務資源

。“靖江市圖書館全民閱讀導讀者”活動主要以江蘇省，尤其是靖江市名家為閱讀推廣人，在吸引不同年齡層次讀者的同時，還能促進當地文化與圖書館館藏、閱讀服務的融合，形成靖江市圖書館的專屬特色。公共圖書館是一個地區文化的標志，這要求公共圖書館除了需要做到藏書至廣、服務至精，也應當藏書有重點、服務有特色，而合適的、專業的閱讀推廣人能夠幫助公共圖書館結合本地文化需求與文化底蘊，打造自身的文化品牌，是為各個公共圖書館在發展道路上可選取的一種思路。

綜上所述，“靖江市圖書館全民閱讀導讀者”活動通過特聘“閱讀推廣人”，為2022年靖江市圖書館開展全民閱讀活動貯備了優質的領讀人才資源，這也為其他公共圖書館的閱讀推廣工作提供了一種新思路，值得圖書館同行予以關注和借鑒。

[1]范并思.閱讀推廣與圖書館學:基礎理論問題分析[J].中國圖書館學報,2014,40(5):4-13.

[2]屈明穎.新時代全民閱讀推廣人發展歷程及培養定位研究[J].科技與出版,2020(7):34-38.

[3]王余光.書外賸語:《閱讀推廣人系列教材》的編纂[J].圖書館雜志,2016,35(4):11-12.

[4]譙進華.深圳閱讀推廣人的實踐及發展[J].特區實踐與理論,2013(2):64-66.

[5]劉平,郭超.近年國內閱讀推廣人研究綜述[J].圖書館,2019(11):86-92.

[6]王磊,吳瑾.圖書館“閱讀推廣人”模式的實踐探索：以沈陽師范大學圖書館為例[J].圖書情報工作,2017,61(6):6-10.

[7]倪連紅.我國閱讀推廣人培育研究述評與未來研究趨向[J].圖書館理論與實踐,2020(5):97-100,104.

[8]李武,楊飛,毛遠逸,等.圖書館閱讀推廣人角色研究:類型構成、前置因素和后續影響[J].中國圖書館學報,2020,46(3):73-87.

[9]夏立新,李成龍,孫晶瓊.論名人效應在閱讀推廣人機制中的應用價值:“Premier League Reading Stars”項目的啟示[J].圖書情報工作,2015,59(22):141-147.

[10]鄭勇,胡冰倩,惠涓澈.圖書館閱讀推廣人的基本要求及培養方式[J].圖書館論壇,2019,39(1):138-144.

[11]王余光.圖書館閱讀推廣人的培育:《閱讀推廣人系列教材》續編[J].圖書館建設,2021(5):6-8.

[12]邱冠華.公共圖書館閱讀推廣需要關注的兩個問題：從主編“閱讀推廣人系列教材”中的兩本教材說起[J].圖書館建設,2017(12):22-24.