甘肅省臨夏回族自治州臨夏縣盧馬中學 張世忠

在初中各種道德與法治測試中，漫畫類試題多以簡答題和選擇題的形式出現，以綜合考查學生的閱讀理解能力、分析問題能力，以及解決問題的能力等。漫畫類試題所選用的漫畫，大多采用夸張、幽默、諷刺的手法，或揭露社會問題，或弘揚社會正能量；涉及的話題也較為廣泛，如未成年人保護、不文明社會現象、違法犯罪行為等。解答漫畫類試題時，我們只要做好“讀、審、析”，便能輕松應對。

一、讀：讀漫畫寓意，透過現象看本質

解答漫畫類試題，需先認真細致地閱讀漫畫，明確漫畫的內容。閱讀漫畫時，要先讀漫畫標題，再讀漫畫內容(包含漫畫中的文字)。有些漫畫，標題直抒胸臆，直接表達漫畫所要表達的內容；有些漫畫的標題為隱喻，需要結合漫畫的內容才能明晰漫畫的寓意。閱讀標題，可初步感知漫畫的寓意。讀漫畫內容時，需要明確漫畫所針對的對象，漫畫中人物的神態、動作，以及漫畫中人物之間的關系等。通過漫畫中的文字，可以具體了解漫畫所呈現的生活現象。漫畫中的文字是理解漫畫主題或寓意的關鍵。最后，我們可將從漫畫標題、漫畫內容和漫畫文字獲取的關鍵信息進行相應的整合，以明確漫畫的寓意或主題，進而幫助我們理解題意。

例1.下邊漫畫《不該的例外》提醒我們

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A.抓住一切機會練習才能提高準確性

B.果皮垃圾投放得是否準確無關緊要

C.積極面對負面情緒，加強情緒管理

D.文明無小事，要注重提升公德意識

解析：解答此題，首先要仔細閱讀漫畫，理解漫畫的寓意。由題目可知，漫畫的標題是《不該的例外》。這一標題指出了例外的現象本不應該出現。閱讀漫畫內容可知，漫畫分為四個畫面。畫面中，人物站在一定的位置根據不同的對象做相應的投射動作。四個畫面的左下角分別標注著“投籃”“射箭”“套圈”“扔果皮”的字樣。由以上文字信息、畫面信息和標題可知，扔果皮的畫面與其他三個畫面格格不入，果皮被拋擲在垃圾箱的外面顯然不只是例外，還有損公德。因此，漫畫反映了部分公民社會公德意識差，行為不文明。這啟示中學生要樹立公德意識，自覺遵守社會公德，提高辨別是非善惡的能力，弘揚社會正能量，積極承擔社會責任，D項符合題意。本題通過生動鮮活的連環漫畫考查學生提取分析信息、得出正確結論的能力。本題漫畫情境切合學生心理發展，有助于學生樹立正確的規則意識和公德意識。

二、審：審題意，把握解題方向

解答漫畫類試題，除了要理解漫畫的寓意和主題外，還要明確命題者要考查的方向。命題者要考查的方向，也即是解題的方向。明確解題方向，需要學生仔細閱讀題目，找出設問的關鍵詞句。找設問的關鍵詞句，要求我們在讀題時，用筆把關鍵詞句圈畫出來，為接下來解答題目做鋪墊。

例2.閱讀漫畫，回答問題。

(1)指尖傳遞愛心。漫畫中兩位主人公的言行踐行了社會主義核心價值觀個人層面的哪些價值準則？

(2)愛心折射責任。漫畫中主人公勇擔責任的行為令人敬佩，倡導類似行為對個人成長和社會發展有何現實意義？

(3)愛心接力需要你我參與。請舉出一個你曾經做過或打算做的愛心傳遞行動。

解析：解答此題，首先要理解漫畫的寓意。第一幅漫畫，結合漫畫中的文字信息可知，醫生在安慰患者；第二幅漫畫，結合漫畫中的文字信息可知，教師在通過網絡傳遞關愛。結合漫畫的標題《傳遞》，我們可以得出漫畫中兩位主人公在傳遞責任與關愛。然而，理解了漫畫的寓意之后，并不意味著結束，接下來就需要審設問，明確題目的答題方向。第(1)小題，設問中的關鍵詞句有“主人公的言行”“踐行”“社會主義核心價值觀個人層面”“價值準則”等，考查的是社會主義核心價值觀的相關知識。第(2)小題，設問中的關鍵詞句有“勇擔責任的行為”“倡導”“個人成長和社會發展”“現實意義”等，這一問是“意義類”問題，考查了與勇擔責任相關的知識。第(3)小題，設問中的關鍵詞句有“舉出”“一個”“愛心傳遞行動”等，這一問是“實踐類”問題，具有開放性。明確了考查方向和問題類型，就可以找到答題的切入點。

三、析：析知識，準確解構答題要點

基礎知識是試題最終考查的落腳點。解答漫畫類試題，在理解漫畫寓意、明確解題方向后，最后就是聯系教材知識，準確解構答題要點，給出答案。聯系教材知識時，我們要盡可能地把與漫畫寓意和解題方向有關的知識羅列出來，然后根據設問要求，對羅列的知識進行高度概括，準確給出答題要點。

例3.觀察漫畫，回答問題。

(1)漫畫反映了什么現象?

(2)要解決漫畫中反映的問題，正確的做法有哪些？

解析：仔細讀漫畫、審清設問后可知，漫畫反映了城鄉居民收入存在差距的社會現象。因此，第(1)小題，可直接寫出漫畫反映的現象即可。第(2)小題，將答題的要點定位在解決城鄉居民收入存在差距問題的知識點上，可從經濟建設、城鄉發展、分配制度、社會公平等角度進行回答。比如：以經濟建設為中心，大力發展生產力；統籌城鄉發展；完善按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度；努力促進社會公平正義；等等。