石家莊市紅星小學 張園
接這個班的第一天,一個叫小莊(化名)的小男孩就吸引了我的注意。他蹲在椅子上面,東張西望,看上去就不安分。
很快我就領教了他的不同尋常。走隊列時,他后面的孩子不小心踩掉了他的鞋。小莊一把就把他推倒了,嘴里還喊了一句“你找死啊!”。我驚呆了,這么小的孩子怎么這么兇?
我把小莊拉出隊列,他甩開我的手向我控訴:“是他先踩我的!”“他踩了你是他不對,他應該向你道歉。可人家還沒來得及說‘對不起’呢,你就——”他低下了頭。“你那句罵人的話從哪學來的?”“我哥就經常這么說我。”“那你喜歡被你哥這么吼嗎?”他搖了搖頭。“那個小朋友還在那哭呢!怎么辦?”他有點不好意思地笑了,跑到那孩子面前,邊給他拍土邊說:“對不起,別哭了。”
隊伍恢復了秩序,我的心里卻輕松不起來。小莊的兇樣成了我心里一塊放不下的“石頭”。
果然,小莊其后的表現正如我所擔心的:動不動就打人、罵人;上課注意力不集中,作業從不完成。我想了很多辦法來管制他,可都收效甚微。
慢慢熟悉學生情況后,我了解到小莊爸爸長期在外打工,很少回家,他主要靠他媽媽照顧,養成了唯我獨尊的脾性。
有一天午讀時,我發現小莊在看畫書。于是,我就借給他一本《三毛流浪記》,他非常高興。后來我們約定:只要他一段時間表現得好,我就借給他一本好看的畫書。我相信親近書的孩子早晚會成為一個健康、正直的人。
時間在不知不覺中過去,一年后,他的一篇課堂習作吸引了我。
第一天早晨,我在家寫完作業后,出去玩。我踩了小草,小草對我搖搖頭。我折了小花,小花閉眼不理我。我碰了小樹,小樹也拿腳絆我。我回家后,很生氣,可媽媽說,是我錯了。
第二天,我去給小草、小花、小樹道歉。
第三天,我玩的時候,小草對我彎腰,小花對我笑,小樹對我招手。我暗暗下了決心:今后要做個愛護花草樹木、保護環境的好孩子。突然間,全世界都在對我微笑。做一個好孩子真好!
這是對我們剛讀過的一首小詩《全世界都在對我微笑》的改寫。雖寫得很簡單,但能從中看出一個孩子的純真。
小莊嗓門響亮,好多同學都愿意和他一組讀詩。表演課本劇是小莊最高光的時候,他不僅聲音亮,還能記住書中人物的幾乎全部對白。于是,我經常讓他出場,這大大提高了他在同學們心中的印象分。
寫作是小莊的弱項,但是他的仿寫能力很強。于是,我建議他把自己喜歡的詩或故事仿寫出來。一來二去,他對學習不再抵觸,有了主動學習的愿望。
那個季度總結時,小莊已經不怎么罵人、打架了,和同學的關系也融洽起來。
后來的執教中,我總會想起小莊。我給了他什么?無非是幾本畫書,鼓勵他讀詩、寫作文……
讓他們做正確的事,堅持下去,他們就會向我們期待的樣子轉變。