讓他們做正確的事，堅持下去

石家莊市紅星小學 張園

接這個班的第一天，一個叫小莊（化名）的小男孩就吸引了我的注意。他蹲在椅子上面，東張西望，看上去就不安分。

很快我就領教了他的不同尋常。走隊列時，他后面的孩子不小心踩掉了他的鞋。小莊一把就把他推倒了，嘴里還喊了一句“你找死啊！”。我驚呆了，這么小的孩子怎么這么兇？

我把小莊拉出隊列，他甩開我的手向我控訴：“是他先踩我的！”“他踩了你是他不對，他應該向你道歉。可人家還沒來得及說‘對不起’呢，你就——”他低下了頭。“你那句罵人的話從哪學來的？”“我哥就經常這么說我。”“那你喜歡被你哥這么吼嗎？”他搖了搖頭。“那個小朋友還在那哭呢！怎么辦？”他有點不好意思地笑了，跑到那孩子面前，邊給他拍土邊說：“對不起，別哭了。”

隊伍恢復了秩序，我的心里卻輕松不起來。小莊的兇樣成了我心里一塊放不下的“石頭”。

果然，小莊其后的表現正如我所擔心的：動不動就打人、罵人；上課注意力不集中，作業從不完成。我想了很多辦法來管制他，可都收效甚微。

慢慢熟悉學生情況后，我了解到小莊爸爸長期在外打工，很少回家，他主要靠他媽媽照顧，養成了唯我獨尊的脾性。

有一天午讀時，我發現小莊在看畫書。于是，我就借給他一本《三毛流浪記》，他非常高興。后來我們約定：只要他一段時間表現得好，我就借給他一本好看的畫書。我相信親近書的孩子早晚會成為一個健康、正直的人。

時間在不知不覺中過去，一年后，他的一篇課堂習作吸引了我。

第一天早晨，我在家寫完作業后，出去玩。我踩了小草，小草對我搖搖頭。我折了小花，小花閉眼不理我。我碰了小樹，小樹也拿腳絆我。我回家后，很生氣，可媽媽說，是我錯了。

第二天，我去給小草、小花、小樹道歉。

第三天，我玩的時候，小草對我彎腰，小花對我笑，小樹對我招手。我暗暗下了決心：今后要做個愛護花草樹木、保護環境的好孩子。突然間，全世界都在對我微笑。做一個好孩子真好！

這是對我們剛讀過的一首小詩《全世界都在對我微笑》的改寫。雖寫得很簡單，但能從中看出一個孩子的純真。

小莊嗓門響亮，好多同學都愿意和他一組讀詩。表演課本劇是小莊最高光的時候，他不僅聲音亮，還能記住書中人物的幾乎全部對白。于是，我經常讓他出場，這大大提高了他在同學們心中的印象分。

寫作是小莊的弱項，但是他的仿寫能力很強。于是，我建議他把自己喜歡的詩或故事仿寫出來。一來二去，他對學習不再抵觸，有了主動學習的愿望。

那個季度總結時，小莊已經不怎么罵人、打架了，和同學的關系也融洽起來。

后來的執教中，我總會想起小莊。我給了他什么？無非是幾本畫書，鼓勵他讀詩、寫作文……

讓他們做正確的事，堅持下去，他們就會向我們期待的樣子轉變。