小學美術課如何培養學生的核心素養？

石家莊市維明路小學 解淑謙

在小學美術課中，培養學生的核心素養有著重要意義。美術核心素養的構建應以基礎教育為起點，從審美感知、藝術表現、創意實踐、文化理解等方面，根據學生的實際開展合理有效的美術教育活動。小學美術核心素養的培養可從以下幾方面入手。

1.重視美術體驗，培養審美感知力。在美術教學中，應引導學生感知、發現、體驗和欣賞藝術美、自然美、生活美、社會美，提升審美感知能力。可以利用任務驅動式教育法激勵學生自主探索，在體驗中增強對美的感知。

例如，一年級新生第一課是“我的小助手”，教師首先提問：“美術有什么作用呢？”學生回答：“辦畫展，制作賀卡。”教師可以發布任務，鼓勵學生尋找教室中的美學元素。學生注意到黑板報上的圖畫或墻上的裝飾畫。教師可以以此為契機，鼓勵學生從生活中尋找美術的影子。學生發現衣服、書包上的圖案都包含著美術的元素。以此類推，再延伸到人們居住的房屋，城市里的園林、綠化景觀等，讓學生發現那里面所蘊藏著的美的元素。

2.突出課程綜合性，提高藝術表現力和創意實踐能力。美術學科應加強與其他學科的聯系，汲取豐富的審美教育元素，豐富學生的想象力，發展創新思維，提升創意實踐能力。學習的最終目的是學以致用，創造更美好的生活。美術教學應與現實生活相結合，引導學生將核心素養內化為發展的動力。

例如，“昆蟲王國”一課要求學生了解昆蟲的知識，而科學學科中恰好也有關于昆蟲的知識點。教師可以嘗試將美術與科學相結合，為學生講解昆蟲的科普知識，然后鼓勵學生通過繪畫表現昆蟲的特征，并結合實際進行大膽創作，激發學生的創作熱情。

3.以美育人，增強文化自信。堅定文化自信，鑄牢中華民族共同體意識，促進學生品格的塑造，是美術教學的一個重要目標，更是培養學生核心素養的重要組成部分。美術是無聲的語言，是文化構成的重要部分。教師應圍繞“文化理解”這一要求，將美術作品置于廣闊的文化背景中，提升學生對美的文化理解。

例如，在教學“水墨游戲”一課時，為了鼓勵學生大膽嘗試用筆、用墨，教師可以引入有趣的游戲，讓學生在輕松的氛圍中放下顧慮，大膽地嘗試、體驗各種筆法和水墨的控制，從中感受中國畫的魅力。還可以向學生大量展示中國傳統繪畫作品，比如，大氣磅礴的山水畫作品，生動傳神的花鳥作品，異彩紛呈的民俗風情作品等，以激發學生對中國傳統繪畫的興趣，增強民族文化自信。

在小學美術教學中，教師應基于核心素養的要求對課堂進行全面構建，強化小學生的美學體驗，引導學生在美術情境中、現實生活中提煉美學因素，積累美學知識，探究、體驗、領會藝術的魅力，積極主動地參與藝術活動，在藝術的世界中求真、崇善、尚美。