中職學生體育精神的培養芻探

陳榮燦

摘要：社會的發展對中職學生的身體與品德、知識與能力、智商與情商提出更高的要求。在中職體育教學中，教師除了向學生傳授體育知識、體育技能外，還要讓學生掌握鍛煉身體的方式方法，培養學生科學的體育鍛煉習慣和體育精神，增強學生體育鍛煉意識和體質，促進學生全面發展。文章論述體育精神的內涵，指出培養體育精神的必要性，分析中職學生體育精神缺失的現狀，結合體育運動項目探討中職學生體育精神培養教學實踐，探究中職學生體育精神培養策略，以提高中職學校體育教學質量，為社會培養高素質人才。

關鍵詞：中職學校；體育精神；內涵；必要性；教學質量

中圖分類號：G712文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2022）30-0081-04

體育精神培養對全面育人具有重要的意義和作用，然而，部分教師和家長還無法走出唯分數論的窘境，使得體育教學處于邊緣化，導致人才培養質量不高，難以適應社會需要。為改變這種狀態，教師應認識到體育教學的重要性，培養學生體育精神，提升學生綜合素質。本文對中職學生體育精神的培養策略進行探究，以設計具有針對性的教學實踐活動，把中職學生體育精神培養落到實處，為社會培養高素質人才。

體育精神作為一種意識形態，是人們在持續不斷的體育鍛煉中逐漸形成的，其體現了人類的力量、智慧及進取精神。黃曉波指出，體育精神體現的是不畏艱險的精神品格、團結協作的集體精神、勇于承受挫折失敗的優秀品質以及積極挑戰自我的勇氣。王林毅指出，體育精神是在體育運動中表現出來的特殊的可傳承的精神文化，集中彰顯出人類的力量、智慧與進取心理，具有積極意義和價值。根據眾多學者的研究和論述，體育精神可歸納為超越自我、超越對手、團隊意識、甘于奉獻以及公平競爭等精神品質。對于中職學生的體育活動來說，體育精神的內涵和外延十分豐富，其內核是奮力拼搏、公平競爭、團結協作、爭先創優的精神品質。

1.是塑造學生健全人格的需要

獨立健全的人格，是一個人最寶貴的精神財富。培養中職學生體育精神，能讓學生形成自我展示意識和競爭意識，促使學生在集體活動中更好地表現自我，自覺遵守規則，積極參與體育活動，尊重競爭對手，形成團隊合作精神；培養中職學生體育精神，能讓學生形成追求真善美的價值觀，學會全面客觀地看待問題和處理問題。在體育精神的影響下，學生的社會適應能力會得到有效提升，健全人格會得到有效塑造。

2.是營造校園良好風氣的需要

在經濟全球化影響下，校園環境面臨新的變化，拜金主義、利己主義、個人主義等不良風氣有所抬頭，對中職學生良好品德的形成產生不良影響，中職學生亟須傳承和弘揚社會主義核心價值觀。體育精神提倡人文主義和奮斗精神，能夠幫助中職學生樹立遠大理想，歷煉他們勇于擔當、奮發進取的精神品質，有利于營造校園良好風氣。

3.是創新中職體育教學理念和教學方法的需要

培養學生體育精神，是創新中職體育教學理念和教學方法的需要。學生只有具備超強的思維能力和心理承受能力，才能更好地適應多樣化的崗位需要，增強自信心，提升綜合素養。要培養學生超強的思維能力和心理承受能力，就要創新中職體育教學理念和教學方法。因此，教師要重視中職體育教學，創新體育教學理念和教學方法，激發學生學習興趣，調動學生學習的積極性和主動性，培養學生體育精神。

1.團結協作意識有待進一步提升

部分中職學生在生活和學習的過程中，過于注重張揚自我個性，我行我素，以自我為中心，跟團隊相關的事一律不參加，喜歡搞特殊化。還有部分中職學生只關注與同伴之間的競爭，而忽視與同伴之間的團結合作。少數中職學生與他人有了差距之后，就對其充滿敵意。教師在教學實踐中還發現，部分學生喜歡表現自我，在比賽中能做到團結協作、考慮全局的學生較少。因此，中職學生團結協作意識有待進一步提升。

2.公平競爭意識和體育參與意識有待進一步提升

中職學校有著多種多樣的校園體育活動，如校運會、足球比賽、籃球比賽、排球比賽等。教師通過與學生的交流發現，部分學生認為競賽規則并不重要，公平競爭意識有待進一步提升；部分學生參與體育鍛煉的積極性不高，參與意識有待進一步提升。部分學生參與體育鍛煉的積極性不高，導致體育活動的組織與開展難度較大。

3.克服困難意識有待進一步提升

對中職學生綜合素質衡量的一個重要標準就是看其克服困難的意識和勇氣。在生活和學習中，每個人都會面臨很多困難，要使自己的學業、工作、社交等取得進步，就要不斷克服大大小小的困難。然而，部分中職學生在面對學業、感情、生活中的困難時，往往采取逃避的態度，怕苦怕累，克服困難意識有待進一步提升。

為驗證對中職學生實施體育精神培養的可行性，本文以政和縣中等職業學校計算機專業學生（全班35人，其中男生20人，女生15人）為實驗對象，對中職體育教學實踐進行探討。

1.教學活動設計

（1）課程設計。2021-2022學年下學期總計有36學時的體育課，圍繞教學目標將其進行以下分配。a.常規隊列教學2學時，突出團結協作精神的培養。b.機動教學2學時，進行體育文化、體育品德等理論教學。c.排球教學8學時，突出拼搏進取精神的培養。d.乒乓球教學8學時，突出團結協作精神的培養。e.太極拳8學時，突出中國武術精神的培養。f.籃球8學時，突出公平競爭、團體精神的培養。

（2）課程實施。1）排球教學（以墊球技術練習課為例）。主要包括多種點球技術的教學與聯系，包括徒手模仿、移動墊球、接發球、扣球與吊球等。在教學過程中，教師可結合榜樣激勵法、情境激勵法、競爭激勵法等多種教學手段，調動學生學習的積極性，增強學生克服困難的勇氣，提升學生排球技能。2）乒乓球教學。乒乓球教學需要學生進行較長時間的基本功練習。在教學中，教師可采用小組合作的方式進行教學，鼓勵學生相互幫助，積極參與學習和訓練，對自己所在的小組負責。在教學開始前，教師要根據學生的乒乓球技術水平進行分組，使各小組之間的整體水平基本一致。小組成員之間的技術水平存在差異，教師可讓技術水平較好的學生擔任組長。在乒乓球課堂上，教師先進行集體授課，然后給各小組分配學習任務，讓各小組自主開展訓練活動。小組成員在組長的帶領下，可以兩人對練，也可以一人陪多人練習，以提高學生學習的自主性。每隔一段時間，教師要安排比賽，并對各小組的比賽成績進行總結。小組合作學習能突出學生的主體地位，發揮學生的主體作用，激發學生的責任心和榮譽感，提高學生團結協作能力。3）太極拳教學。太極拳屬于中國的傳統武術項目。在太極拳教學中，教師除了進行常規的技能教學外，還要注重對中國武術“武德”文化和精神的灌輸。比如，教師可以利用1個學時，對中國武術歷史淵源、發展現狀以及相關知識進行講解。也可以采用多媒體的方式，結合互聯網資源，讓學生了解中國武術文化，對太極拳形成基本的認知，為后期練習、接納和認同奠定基礎。傳統太極拳的教學方式比較單一，本次實驗為調動學生學習的積極性，吸引學生的注意力，采用游戲教學法，取得了較好的教學效果。游戲1，誰是高手。學生自愿報名，選擇5名學生參與PK。教師隨機挑選動作，讓學生完成，其他學生評分，每輪淘汰1人，最后留下的學生為獲勝者。游戲2，誰是武林大幫派。教師對學生進行分組，隨機挑選動作，讓學生按要求完成。教師對各組完成情況進行評分，得分最低的小組要進行相應的“懲罰”，進行身體素質練習，或者表演小節目。4）籃球教學。籃球運動具有一定的開展基礎，但由于技術多樣，身體對抗性強，部分學生的參與意識不高。作為體育教師，要通過籃球運動教學，激發學生的參與熱情，培養學生的團隊精神。對部分學生來說，教師要適當降低訓練的難度，在賽事活動中，對他們的技術缺陷與規則意識進行培養。要建立公平公正的競爭環境，教育學生既要發揮自身的長處，又要顧全大局，提升學生團隊合作意識。教師還要對比賽規則進行相應的調整，使其更加符合學生的實際。要注重培養學生的競爭精神，為各小組搭配不同技能水平的成員，鼓勵他們分工合作，使技術水平不高的學生也能夠參與其中，完成自己的任務。學生以團隊的形式參與競爭，共同分析勝負的原因，積極接受比賽結果，在不斷反思中取得進步，從而形成積極的自我評價和歸因傾向。

2.教學實踐結果與分析

（1）學生對體育精神的認知變化。經過一個學期的教學實踐，教師明顯感受到班級體育課的整體風貌有了很大改觀。學生踴躍地參與體育教學活動，課堂上師生互動、生生互動頻繁，各小組之間的競爭意識強烈，學生集體榮譽感增強，學習興趣濃厚，參加體育活動的積極性和主動性更加高漲，積極表現自我。

（2）學生運動技能水平與身體素質的變化。通過對班級學生50米跑的測試，可以看出經過一個學期的教學，學生的身體素質得到整體提升。在排球教學方面，激勵教學法很好地幫助學生克服了對排球的恐懼心理，對學生克服困難意識培養具有積極意義。在乒乓球教學方面，小組合作教學提高了學生的達標成績，增加了生生互動，發揮了學生的主體作用。在競爭環境中，學生不僅加大了乒乓球技能的訓練力度，還主動給予同伴支持和幫助。

（3）學生對教學方法的滿意度。通過與學生的溝通交流可知，學生對體育精神培養的教學方法非常認可，不僅參與體育教學活動的熱情高，還經常為教師創新游戲方法提供幫助，自主設計比賽活動，積極參與體育鍛煉。學生這些表現說明，他們對這一教學方法具有較高滿意度。

3.教學反思

（1）中職學生體育精神培養的教學活動非常有意義，但對體育教師的教學技能提出更高要求。體育教師要深入理解體育精神的內涵，在此基礎上與體育教材和教學目標相結合，依托教學活動設計，融入體育精神培養，讓學生獲得良好的情感體驗，受到精神的熏陶。

（2）中職學生體育精神培養教學活動，需要不斷改進和完善。教師要結合教學評價，積極進行反思。一方面，要根據學生的學習成果反思自己的教學活動，找出存在的不足，及時進行調整。另一方面，要不斷提高課堂組織管理能力，幫助學生在小組合作、自由訓練、賽事對抗中建立規則，遵守規則意識，總結經驗和改進不足。

（3）多元化的教學評價十分重要。教師要營造平等和諧的師生關系，加強與學生之間的溝通交流，了解學生是否適應教學方案，鼓勵學生積極建言獻策，讓學生相互評價。多元化的教學評價受到學生的歡迎，有利于提高教學設計的科學性和合理性。

1.營造體育運動氛圍，培養學生的參與精神

中職學校學生往往更注重于專業課理論知識與技能的學習，無論在體育課堂，還是在生活中，對體育的認識都有一定的缺陷。一般地，體育游戲多適用于教學導入和課中減壓環節，這一來能夠提高學生的參與度，使學生的注意力保持高度集中，二來能夠使教學過程更加輕松愉快，活躍課堂氣氛，緩解學生技能訓練的疲勞。比如，在實際的體育訓練中，教師可以借助實際案例，讓學生熟悉技能操作中應當注意的具體事項，掌握參與體育鍛煉的方式方法及規則，提高運動的安全性，培養學生良好的鍛煉習慣和積極參與的體育精神。

2.開展小組合作學習，培養學生的團隊精神

團隊精神是體育精神的重要組成部分，也是中職學校體育教學最需要培養的精神之一。因此，教師在課堂教學中要積極引導學生進行團隊合作，讓學生懂得一個人無論怎么努力，力量和發展空間都存在局限性，而在同伴的幫助下，再難的事情也能解決，這就是團隊的力量。例如，在中職體育教學中開展籃球運動教學與訓練，一方面，教師要盡量降低門檻讓學生感受這項運動，體驗這項運動，走進這項運動，注重對學生運動技術、運動技巧和運動能力進行培養，讓學生形成適合自己的訓練方式和獨特的個性運動風格。另一方面，教師要考慮到籃球運動的對抗性，根據不同的訓練內容充分發揮學生的主體作用，實現優勢互補，互勉互助，達到共同提高的目的。教師要讓學生認識到促進團隊發展，增強團隊力量，才能取得勝利，從而讓學生以積極活躍的心態融入籃球訓練當中，更好地培養學生的團隊精神。

3.發揮榜樣帶動作用，培養學生的榮譽精神

青少年正處在人生成長的關鍵期，意志品質的培養至關重要。中國女排勝不驕、敗不餒，以積極的心態面對競爭的意志品質，受到國人的廣泛贊譽和尊敬。良好的體育精神是通過運動員在體育運動中展現出來的頑強拼搏、不怕挫折、團結互助、樂觀向上的優秀品質來弘揚和傳播的。教師可以把體育精神的培育和班風學風建設結合在一起，宣傳優秀的體育人物及事跡，積極挖掘發生在學生身邊的特別是本班運動員的典型，讓學生被他們所表現出的體育精神所感染，并以他們為學習榜樣，培養學生的榮譽精神。

4.開展體育競賽，培養學生的競技精神

體育精神具有勇于進取、團結互助、頑強拼搏等內涵。教師除了教給學生必要的體育技巧之外，還應有組織、有計劃地舉辦一些學生喜愛的體育賽事，將其作為展現學生競技水平和精神面貌的載體。同時，體育競技運動要創設一個公平公正的環境，讓學生更好地發揮個人的運動潛能。在開展體育競賽的過程中，教師要教育學生正確對待體育規則，培養學生公平、公正的競技意識和競技精神。

5.滲透德育，培養學生的人文精神

中職體育教學作為優化與改善中職學生身體素質的基本科目，應以促進學生身心全面健康發展為中心，以“體育+德育”的方式全面優化中職教育的人才培養質量。人文精神是人們高尚品質的表現，在體育賽事中，體現的是國家精神。在國際性體育賽事中，人文精神是被重點強調的，這充分說明人文精神的重要。例如，在學校開展的集體競技體育項目中，學生互相鼓勵，同榮辱、共進退，從而會生發出集體榮譽感。這使得學生由對集體的關心推及到對國家和民族榮譽的關心，從而增強學生使命感和責任感。在中職體育教學中，教師要充分挖掘體育訓練中的德育因素，并將其融入課堂教學中，以培養學生的人文精神，讓體育教學成為“立德”“立言”“立行”的統一體，提升學生綜合素質。

總之，體育精神是體育學科美育與德育價值的集中體現。中職學校的體育教師要注重培養學生的體育精神，通過營造體育運動氛圍，開展小組合作學習，加大榜樣宣傳，開展體育賽事，滲透德育，培養學生的競技精神、參與精神、團隊精神、榮譽精神和人文精神，使學生在體育課程的學習過程中，不斷磨煉及塑造自身的性情、氣質與品德，更好地適應社會激烈競爭的發展趨勢，成長為綜合素質高的人才。

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Exploration of the Cultivation of Sports Spirit of Secondary Vocational Students

Chen Rongcan

（Zhenghe County Secondary Vocational and Technical School， Fujian Province， Zhenghe 353600， China）

Abstract： The development of society has put forward higher requirements for the body and morality， knowledge and ability， IQ and EQ of secondary vocational students. In the physical education teaching of secondary vocational schools， in addition to imparting physical knowledge and physical skills to students， teachers should also let students master the ways and methods of physical exercise， cultivate students’ scientific physical exercise habits and spirit， enhance students’ physical exercise awareness and physique， and promote students’ all-round development. This paper discusses the connotation of sports spirit， points out the necessity of cultivating sports spirit， analyzes the current situation of the lack of sports spirit of secondary vocational school students， discusses the teaching practice of sports spirit cultivation of secondary vocational school students in combination with sports projects， and explores the training strategies of sports spirit of secondary vocational school students， so as to improve the quality of sports teaching in secondary vocational school and train high-quality talents for the society.

Key words： secondaryvocationalschool； sportsmanship；connotation； necessity；teaching quality