基于研究性學(xué)習(xí)的創(chuàng)新教育探索

■唐山市第一中學(xué) 耿立志 楊小平

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力既是當(dāng)代教育發(fā)展的趨勢(shì)，也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的本質(zhì)要求。近年來(lái)，唐山一中積極響應(yīng)國(guó)家“萬(wàn)眾創(chuàng)新”的號(hào)召，以研究性學(xué)習(xí)為依托，積極推動(dòng)創(chuàng)新教育工作。

普及創(chuàng)新理念，激發(fā)創(chuàng)新思維

唐山一中作為“全國(guó)中小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校”和“全國(guó)素質(zhì)教育實(shí)驗(yàn)基地”，具有悠久的創(chuàng)新教育傳統(tǒng)和濃厚的創(chuàng)新教育氛圍。為了在高一新生的心中播下創(chuàng)新教育的種子，學(xué)校在他們當(dāng)中專門開展了一系列科技創(chuàng)新引領(lǐng)活動(dòng)。一是邀請(qǐng)科技專家講座。“名家進(jìn)校園”是學(xué)校的一個(gè)品牌平臺(tái)，幾十位國(guó)內(nèi)頂尖大學(xué)科學(xué)領(lǐng)域?qū)＜覒?yīng)邀來(lái)校普及科學(xué)常識(shí)，介紹各領(lǐng)域科技發(fā)展?fàn)顩r，展望科技前景。其中，北京大學(xué)郭建棟教授、清華大學(xué)夏群生教授、北京郵電大學(xué)袁超偉教授、哈爾濱工業(yè)大學(xué)劉暾教授等專家深入淺出的講解，為同學(xué)們推開了一扇了解前沿科學(xué)研究的大門。二是打造多彩選修課。在素質(zhì)教育理念的指導(dǎo)下，學(xué)校不僅按照教育部要求開足了包括音體美在內(nèi)的所有基礎(chǔ)課程，同時(shí)為學(xué)生提供了多元化的課程體系。學(xué)校以選修課為陣地，設(shè)置了包括科學(xué)素養(yǎng)類、學(xué)科拓展延伸類、人文素養(yǎng)類等共6大類超過(guò)50門的課程。其中，科技創(chuàng)新類所占比重最大，包括3D打印技術(shù)、植物組織培養(yǎng)、無(wú)人機(jī)航拍、生物興趣小分隊(duì)、Flash動(dòng)畫制作、機(jī)器人制作等課程，參加學(xué)生人數(shù)約為年級(jí)總?cè)藬?shù)的三分之一。三是為學(xué)生搭建自主創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)。學(xué)校嘗試將環(huán)境熏陶與課堂教學(xué)相結(jié)合，形成基于學(xué)科課程整合的科技創(chuàng)新教學(xué)模式；將學(xué)生自主研究與教師指導(dǎo)相結(jié)合，成立科技創(chuàng)新小組，每個(gè)小組配備一名指導(dǎo)教師，確保學(xué)生的自主創(chuàng)新活動(dòng)更加規(guī)范；將實(shí)踐探究與理念研究相結(jié)合，在充分的實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)上，把研究經(jīng)驗(yàn)形諸文字、撰寫成文、編輯成冊(cè)，形成理論性的指導(dǎo)與規(guī)范。

全員參與科技創(chuàng)新大賽

科技創(chuàng)新大賽是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑，每一次參賽都是對(duì)團(tuán)隊(duì)整體組織協(xié)調(diào)能力、溝通能力、應(yīng)變能力等各方面素質(zhì)和才能的綜合考驗(yàn)，都是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的全方位鍛煉和提升。通過(guò)參賽，學(xué)生不僅能提升自主解決問(wèn)題的能力、獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力和主動(dòng)思考的能力，而且可以開闊眼界，提升境界。學(xué)校從全面提高學(xué)生創(chuàng)新能力入手，在深入調(diào)研的基礎(chǔ)上，明確主題、確定重點(diǎn)、廣泛發(fā)動(dòng)、提高質(zhì)量，確保了科技創(chuàng)新大賽的全面完成。

一是精心組織。學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，其余校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)為副組長(zhǎng)的學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，負(fù)責(zé)學(xué)校的創(chuàng)新活動(dòng)，辦公室的負(fù)責(zé)人是科研處主任，組織工作常務(wù)機(jī)構(gòu)設(shè)在科研處——科技創(chuàng)新辦公室，由一位教師具體負(fù)責(zé)。二是全員培訓(xùn)。每年的4、5月份，由科研處、教務(wù)處和年級(jí)部聯(lián)合給高一年級(jí)全體學(xué)生及40歲以下教師在學(xué)校禮堂召開創(chuàng)新大賽啟動(dòng)儀式及培訓(xùn)會(huì)。具體流程是：首先，由主管副校長(zhǎng)作報(bào)告，向?qū)W生講解什么是創(chuàng)新大賽和參加創(chuàng)新大賽的意義等；其次，由科研處主任給學(xué)生做創(chuàng)新大賽選題方法及經(jīng)典案例分析的培訓(xùn)，由上屆獲得省創(chuàng)新大賽金牌的學(xué)生進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流；最后，由科研處負(fù)責(zé)創(chuàng)新大賽的教師講創(chuàng)新大賽的具體要求，公布學(xué)校創(chuàng)新大賽的時(shí)間安排。三是親子共研。在培訓(xùn)會(huì)后，科研處以信件的形式給每位高一年級(jí)的家長(zhǎng)提供一份指導(dǎo)材料，詳細(xì)地給家長(zhǎng)們講解關(guān)于創(chuàng)新大賽的有關(guān)事項(xiàng)，同時(shí)也明確了家長(zhǎng)在孩子參加科技創(chuàng)新大賽中應(yīng)起到的作用。四是篩選評(píng)估。在6月下旬，學(xué)校對(duì)學(xué)生們上交的申報(bào)書即選題進(jìn)行了有針對(duì)性的專業(yè)評(píng)估，確定了一批有價(jià)值的項(xiàng)目，鼓勵(lì)他們?cè)谑罴倨陂g認(rèn)真研究。五是校內(nèi)初選。在9月下旬，科研處確定由物理、化學(xué)、生物、地理、計(jì)算機(jī)、人文等六大學(xué)科教師組成的評(píng)委組，對(duì)每一項(xiàng)作品進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的評(píng)審，對(duì)個(gè)別有爭(zhēng)議的項(xiàng)目進(jìn)行集體會(huì)商，最終評(píng)出獎(jiǎng)項(xiàng)。各位評(píng)委對(duì)每一項(xiàng)一、二等獎(jiǎng)的作品都給予書面評(píng)價(jià)，指出項(xiàng)目的優(yōu)缺點(diǎn)，提示學(xué)生下階段完善的方向與重點(diǎn)。六是及時(shí)反饋。評(píng)審結(jié)束之后，由科研處教師負(fù)責(zé)將評(píng)審中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行歸納總結(jié)，利用學(xué)生自習(xí)課的時(shí)間公布獲得初評(píng)一、二等獎(jiǎng)的名單，并向?qū)W生及時(shí)反饋評(píng)審中發(fā)現(xiàn)的共性問(wèn)題。七是好中選優(yōu)。在10月底，科技創(chuàng)新辦公室聘請(qǐng)?jiān)u委老師對(duì)學(xué)生修改完善后二次提交的作品進(jìn)行復(fù)評(píng)，最終確定優(yōu)秀作品代表學(xué)校參加唐山市青少年科技創(chuàng)新大賽，進(jìn)而被推薦到省級(jí)和國(guó)家級(jí)的創(chuàng)新競(jìng)賽平臺(tái)。

科研引領(lǐng)，豐富成果

教而不研則退，研而不教則廢。教學(xué)和研究是相輔相成，分不開的。教師若一味地埋頭教學(xué)，而不對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題展開研究，他將永遠(yuǎn)只是一個(gè)“教書匠”，教學(xué)水平也難以提升。在濃厚科研氛圍的熏陶下，學(xué)校的學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究也取得了一系列成果。一是探索出基于研究性學(xué)習(xí)的創(chuàng)新教育模式。研究性學(xué)習(xí)是作為一種全新的學(xué)習(xí)方式而存在的，它圍繞著教學(xué)目標(biāo)，以問(wèn)題探索的形式為主，讓學(xué)生追溯與體驗(yàn)知識(shí)的發(fā)生過(guò)程，從中可培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的興趣和生成意識(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑、學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。這種突出主體性、突出主題性、突出實(shí)踐性、突出課程性的教育理念，是創(chuàng)新教育的基礎(chǔ)。經(jīng)過(guò)多年探索，學(xué)校已形成了基于研究性學(xué)習(xí)的創(chuàng)新教育模式，即在創(chuàng)新教育理論指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特征、學(xué)習(xí)進(jìn)度和對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，給出相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)策略，讓學(xué)生在課堂活動(dòng)中進(jìn)行問(wèn)題探究。例如，針對(duì)課堂教學(xué)中有一定難度且學(xué)生又非常感興趣的題目，教師可以指導(dǎo)學(xué)生搜索國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)，正確選擇科學(xué)事例或探討事實(shí)的條件，引導(dǎo)學(xué)生尋找解決問(wèn)題的方案，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和成就感。在對(duì)科學(xué)研究有濃厚興趣的前提下，學(xué)生可以自行結(jié)成小組，在教師的指導(dǎo)下通過(guò)自主學(xué)習(xí)，尋找課題，確立課題，合作探索。二是積極參與課題研究。2016年11月，學(xué)校參與的教育部重點(diǎn)課題“綜合實(shí)踐活動(dòng)研究與實(shí)踐”之子課題“將可持續(xù)發(fā)展理念引入高中研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究”順利結(jié)題。該課題創(chuàng)建了現(xiàn)階段高中研究性學(xué)習(xí)課程實(shí)施的可持續(xù)發(fā)展模式，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力和科技創(chuàng)新精神有著現(xiàn)實(shí)性的指導(dǎo)意義。

本文系“將可持續(xù)發(fā)展理念引入高中研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究”項(xiàng)目的部分研究成果，該項(xiàng)目獲河北省第八屆基礎(chǔ)教育成果獎(jiǎng)。