校長周記：講好學校故事

■唐縣實驗中學 趙秀芳

校長應該善于講述學校故事。講述大家共同經歷過的故事，講述鮮活的故事，才能打動師生，才能傳播學校理念、凝聚團隊力量、激發工作潛能，才能給予師生、家長以真誠而有效的幫助。“校長周記”就是行之有效的講故事方式。

講好校長故事：關注與引領

教師是一所學校穩步發展的基礎。校長對教師的關注度越高，關注力越持久，教師的能量就越強，價值也就越大，學校發展運行得越好。

我在“校長周記”中開辟了“美文佳作”。每周收集一篇提升教學能力的優秀文章，推薦教師閱讀。有時還利用校本培訓的時間帶領全體教師進行學習，開展讀書交流活動。每周利用微信群和教師交流讀后感，開展討論，讓讀書學習成為了全體教師的良好習慣。

校長的人格魅力是學校管理中的一種凝聚力和向心力。在“校長周記”中，我還注重發揮自身的閱讀領導力。把自己一年來閱讀的好書、寫的讀書感受，不斷地分享在周記中，引領教師閱讀，從而真正喚醒教師的讀書熱情。

講好師生故事：肯定與鼓勵

最好的學校管理是讓每位師生都能在自我激勵中學習工作。作為校長，要對優秀師生的事跡及時給予肯定和表揚，讓師生明白，校園是教師愛崗敬業的舞臺，是學生勤奮學習的天地。

我把每周校園中觀察、了解到的師生優秀事跡寫成小文章，每篇記述5位左右師生的感人事跡，配以照片。這些事跡都是平時在巡視校園時捕捉到的校園師生工作學習的場景。去年總計寫了12篇感動系列的小文章，有69位師生走進了感動故事。自此，整個校園里隨處可以聽到溫暖的問候聲；上放學路上、周邊小區內，隨處可以看見文明禮貌的學子。

講好家校故事：溝通與協作

一所學校若要良性發展，離不開家長的支持。家庭與學校是教育學生、成就學生的命運共同體，二者具有高度的統一性和一致性。在辦學過程中，時常遇到家長投訴，經過調查發現，許多投訴發生在家長不明真相或片面了解真相的前提下，具有相對的局限性，甚至出現偏聽偏信，極易使家校雙方產生誤會，進而使家校矛盾升級。為此，我將“校長周記”中記錄的師生事跡定期發布在校園網和公眾號中，使家長可以清晰地、直觀地了解學生在學校學習生活的狀態，使家校溝通變得更加便捷暢通、有的放矢。

撰寫“校長周記”并不是唯一的治校良方，但確實能從中尋找到一條不斷激發教師潛能、提升教育質量、促進師生成長、加強家校溝通的有效途徑，并在反思中不斷提升管理水平。