會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽對(duì)中職會(huì)計(jì)教學(xué)的影響及對(duì)策分析

柴 瑞

酒泉工貿(mào)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校 甘肅酒泉 735000

國(guó)家教育部于2011年起就將“中職會(huì)計(jì)技能大賽”項(xiàng)目正式納入全國(guó)職業(yè)教育技能比賽的范疇，其目的旨在更好地引導(dǎo)學(xué)校教育與企業(yè)用人對(duì)接、教學(xué)過(guò)程與工作環(huán)節(jié)對(duì)接、教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)規(guī)劃對(duì)接，繼而推動(dòng)校企形成深化合作，構(gòu)建工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)教融合的育人模式，培養(yǎng)本專(zhuān)業(yè)學(xué)生豐富的知識(shí)與技能、良好的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)操作能力，切實(shí)提高中職院校的專(zhuān)業(yè)育人成果。當(dāng)前，如何以會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽為引導(dǎo)全面優(yōu)化改善中職會(huì)計(jì)教學(xué)，將是有效化解教學(xué)中重理論輕實(shí)踐的良策之計(jì)，同時(shí)是促進(jìn)中職會(huì)計(jì)教學(xué)提升質(zhì)量、完善學(xué)生綜合應(yīng)用能力的實(shí)踐途徑。

一、會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽與會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的相互關(guān)系

(一)制定會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽項(xiàng)目要以會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)為依托

中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)決定了會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽賽項(xiàng)的制定與參與情況，通常會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽項(xiàng)目?jī)?nèi)容、競(jìng)賽標(biāo)準(zhǔn)的制定是經(jīng)由會(huì)計(jì)行業(yè)企業(yè)、學(xué)術(shù)科研領(lǐng)頭人、優(yōu)秀骨干教師等專(zhuān)業(yè)資深人員根據(jù)會(huì)計(jì)從業(yè)崗位實(shí)際需求協(xié)同完成的，可更為全面化、多角度地考評(píng)參賽者的會(huì)計(jì)從業(yè)水平及能力。會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽的最終反饋結(jié)果可體現(xiàn)出參賽者的真實(shí)職業(yè)技能以及教師的教學(xué)資歷水準(zhǔn)，因?yàn)閰①愓呷裟茉诩寄芨?jìng)賽中脫穎而出，必定與教師的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)密不可分，而只有教師具備先進(jìn)的教學(xué)理念、精湛的教學(xué)技術(shù)、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)才能助力參賽者取得優(yōu)異的成績(jī)。基于此，教師則需要不斷提升自我在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)中的從教技能、綜合素養(yǎng)，善于運(yùn)用最前沿有效的教學(xué)方式方法，在日常會(huì)計(jì)教學(xué)中才能更好地強(qiáng)化學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能。綜上所述，從一定程度而言，會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽可有效驅(qū)使中職會(huì)計(jì)教學(xué)不斷發(fā)展，為教學(xué)的改革創(chuàng)新指導(dǎo)方向，而相應(yīng)的會(huì)計(jì)教學(xué)則決定了會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽項(xiàng)目的制定和落實(shí)。

(二)會(huì)計(jì)教學(xué)理念隨之會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽內(nèi)容的變化而變化

隨著會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽的逐年開(kāi)展，歷年競(jìng)賽項(xiàng)目被一一披露出來(lái)，因此競(jìng)賽主辦方也會(huì)不斷調(diào)整賽項(xiàng)規(guī)程，結(jié)合實(shí)際情況合理增設(shè)和刪減某些賽項(xiàng)，以此增強(qiáng)競(jìng)賽難度，這對(duì)于參賽者而言也是一種全面性的職業(yè)考驗(yàn)。學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)知識(shí)是從業(yè)人員的職業(yè)啟蒙及基礎(chǔ)條件，會(huì)計(jì)教學(xué)理念、內(nèi)容、模式及方法等都會(huì)直接或間接影響到學(xué)生對(duì)未來(lái)職業(yè)的規(guī)劃與發(fā)展，會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽盡管是一種教學(xué)創(chuàng)新形式，然而它畢竟只是由少數(shù)人制定和參與的一項(xiàng)活動(dòng)，無(wú)論是競(jìng)賽規(guī)制、內(nèi)容還是形式都與全日制會(huì)計(jì)教學(xué)體制和需求存在一定沖突性。但是會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽所形成的教育效益促使這項(xiàng)賽事的成立儼然成為中職會(huì)計(jì)教學(xué)的風(fēng)向標(biāo)，會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽內(nèi)容的變化則會(huì)在一定程度上改變中職會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐實(shí)訓(xùn)方式以及參賽者甄選等系列化問(wèn)題，因此技能競(jìng)賽內(nèi)容必須要定位準(zhǔn)確，具備相應(yīng)的技術(shù)性、適用性以及可靠性，否則必然會(huì)讓這項(xiàng)高規(guī)模的職業(yè)競(jìng)賽成為一部分學(xué)習(xí)者的短時(shí)比拼資本，僅僅是為指導(dǎo)教師增收名利、參賽者增加就業(yè)光環(huán)而已，并未能實(shí)質(zhì)發(fā)揮其對(duì)于中職會(huì)計(jì)教學(xué)的重要引領(lǐng)作用，也會(huì)在極大程度上局限會(huì)計(jì)領(lǐng)域的更快更好發(fā)展。綜上而言，會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽規(guī)制、內(nèi)容以及形式等對(duì)于中職會(huì)計(jì)教學(xué)理念存在較大的沖擊性。

二、會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽對(duì)中職會(huì)計(jì)教學(xué)所產(chǎn)生的影響

近年來(lái)，會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽規(guī)制越來(lái)越嚴(yán)謹(jǐn)化、規(guī)范性，同時(shí)競(jìng)賽與名利之間所形成的關(guān)系也變得越發(fā)微妙復(fù)雜起來(lái)。然而總體來(lái)說(shuō)，要切實(shí)發(fā)揮會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽的育人功能，始終無(wú)法脫離中職會(huì)計(jì)教學(xué)這一空間環(huán)境，而只有會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽的育人功能得到全面有效的發(fā)揮，才可真正促進(jìn)中職會(huì)計(jì)教學(xué)建設(shè)，因此，我們必須要針對(duì)會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽對(duì)中職會(huì)計(jì)教學(xué)所產(chǎn)生的影響予以科學(xué)、準(zhǔn)確、合理性的分析判斷。

(一)會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽推動(dòng)中職會(huì)計(jì)教學(xué)目標(biāo)的制定

通過(guò)會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽，可促使中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教研者更為清晰地認(rèn)識(shí)到目前所制定的會(huì)計(jì)教學(xué)目標(biāo)是否科學(xué)合理，是否具備與行業(yè)高度相適應(yīng)的職業(yè)需求，繼而為中職會(huì)計(jì)教學(xué)明確指引方向，促使教學(xué)可全面有效地培養(yǎng)一批會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)精通、專(zhuān)業(yè)綜合素養(yǎng)高、能力可塑性強(qiáng)的會(huì)計(jì)從業(yè)人員，與此同時(shí)會(huì)計(jì)技能傳授及技能競(jìng)賽則能更好地滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)于實(shí)踐操作能力的鍛煉需求。在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中凸顯技能訓(xùn)練，促進(jìn)課程知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合，強(qiáng)調(diào)教學(xué)始終以學(xué)生為中心，創(chuàng)新教學(xué)的組織形式；立足于會(huì)計(jì)教學(xué)的實(shí)際問(wèn)題，以真實(shí)會(huì)計(jì)環(huán)境、項(xiàng)目任務(wù)作為載體實(shí)施教學(xué)活動(dòng)；以會(huì)計(jì)就業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，綜合全面性考核學(xué)生的會(huì)計(jì)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能以及協(xié)作能力，這些都將成為中職會(huì)計(jì)教學(xué)目標(biāo)制定的導(dǎo)向性因素。

(二)會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽推動(dòng)中職會(huì)計(jì)教學(xué)環(huán)境的建設(shè)

會(huì)計(jì)是一門(mén)知識(shí)與技能相結(jié)合的應(yīng)用學(xué)科，學(xué)生不僅要擁有全面性的會(huì)計(jì)理論知識(shí)，同時(shí)還必須熟練掌握會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)技能，具備極強(qiáng)的實(shí)操能力。能夠通過(guò)層層重圍進(jìn)入會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽的參賽者一定是中職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)中的佼佼者，而只有具備科學(xué)化、完善性會(huì)計(jì)教學(xué)環(huán)境的中職院校才能有硬件的支持培養(yǎng)優(yōu)秀人才，尤其是會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)境的建設(shè)，這其中又包括了校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所以及校外實(shí)踐基地，通常中職校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所主要用于日常會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)練習(xí)，而校外實(shí)踐基地則可安排學(xué)生到真實(shí)的企業(yè)財(cái)務(wù)部門(mén)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)觀摩實(shí)習(xí)。由此可知，不管是會(huì)計(jì)教學(xué)還是技能競(jìng)賽，都必須要有相關(guān)場(chǎng)地與設(shè)施作為支撐，同時(shí)相比而言會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽此種高規(guī)模的賽事，所采用的還是行業(yè)內(nèi)最為前沿的技術(shù)及先進(jìn)的設(shè)備，因此會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽的標(biāo)配水平將有利促進(jìn)并引導(dǎo)中職院校強(qiáng)化對(duì)學(xué)生會(huì)計(jì)實(shí)踐技能的重視及培養(yǎng)，進(jìn)一步擴(kuò)大教學(xué)硬件的投入力度，合理優(yōu)化會(huì)計(jì)教學(xué)的整體環(huán)境，從而能夠更好地為培養(yǎng)高技能綜合會(huì)計(jì)人才提供服務(wù)。

(三)會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽推動(dòng)會(huì)計(jì)教學(xué)理念的形成

在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中，會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽對(duì)于其教學(xué)理念、模式、方法以及學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)態(tài)度等均會(huì)構(gòu)成一定的導(dǎo)向性影響作用。在會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽中，主辦方會(huì)將參賽者劃分到不同的模擬崗位上，并交給參賽者相關(guān)的業(yè)務(wù)資料及規(guī)定時(shí)限，要求參賽者根據(jù)不同的崗位完成對(duì)應(yīng)的業(yè)務(wù)工作處理。學(xué)生要在會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽中出色地完成任務(wù)，則必須要在日常專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中以技能競(jìng)賽的真實(shí)項(xiàng)目作為主導(dǎo)，以能夠促使學(xué)生完成項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)教學(xué)，借助現(xiàn)代化的信息技術(shù)突破傳統(tǒng)課堂的局限性，將企業(yè)的真實(shí)業(yè)務(wù)流程、工作過(guò)程等傳送到會(huì)計(jì)教學(xué)中，讓學(xué)生猶如身臨其境，繼而更好地指導(dǎo)學(xué)生掌握崗位所需知識(shí)與技能，順利達(dá)成崗位所交代的項(xiàng)目任務(wù)。當(dāng)前，基于會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽所涉及的都是會(huì)計(jì)行業(yè)中最前沿化的高新技術(shù)，所體現(xiàn)出來(lái)的也都是社會(huì)各領(lǐng)域中最先進(jìn)的會(huì)計(jì)技能手段，因此利用會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽的反撥效應(yīng)則會(huì)推動(dòng)中職院校會(huì)計(jì)教學(xué)理念實(shí)現(xiàn)不斷革新。

(四)會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽推動(dòng)專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍的建設(shè)

當(dāng)前，會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽已然成為中職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的方向標(biāo)，成為師生開(kāi)展“教”與“學(xué)”的對(duì)接窗口，由于這類(lèi)高規(guī)模的職業(yè)技能競(jìng)賽所涉及的知識(shí)點(diǎn)多、內(nèi)容更新快、技術(shù)面廣、專(zhuān)業(yè)綜合性強(qiáng)，因此，指導(dǎo)教師往往需要先于學(xué)生一步主動(dòng)學(xué)習(xí)領(lǐng)域新知識(shí)、掌握新技能，這樣教師才能充分結(jié)合賽項(xiàng)內(nèi)容有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，將專(zhuān)業(yè)知識(shí)與實(shí)踐技能形成有機(jī)結(jié)合，這不僅對(duì)學(xué)生高效開(kāi)展學(xué)習(xí)大有裨益，同時(shí)也有利于提高教師視野及教學(xué)組織能力。會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽在選題原則上一般都能全面兼顧到各個(gè)領(lǐng)域?qū)τ跁?huì)計(jì)從業(yè)者的需求和標(biāo)準(zhǔn)，尤為強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的結(jié)合性，因此如果指導(dǎo)教師不具備相應(yīng)的教學(xué)技能，也就難以對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)，學(xué)生也無(wú)法應(yīng)對(duì)這樣的技能競(jìng)賽。一旦參賽者在會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽中獲得名次或獎(jiǎng)項(xiàng)，必然會(huì)給所在中職院校提升社會(huì)知名度與美譽(yù)度，促使院校更重視提升會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師的水平，主動(dòng)建設(shè)強(qiáng)大的師資隊(duì)伍，倒逼教師不斷學(xué)習(xí)領(lǐng)域新知識(shí)和技能，培養(yǎng)其良好的教師職業(yè)操守，繼而以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為主導(dǎo)改革會(huì)計(jì)教學(xué)體系，強(qiáng)化雙師型教師的形成。

(五)會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽推動(dòng)教學(xué)方式方法的革新

會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽與真實(shí)的行業(yè)企業(yè)實(shí)現(xiàn)有機(jī)接軌，這對(duì)于中職院校會(huì)計(jì)教學(xué)方式方法的優(yōu)化改進(jìn)而言起到積極的促進(jìn)作用。教師將會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽標(biāo)準(zhǔn)全面貫穿于日常會(huì)計(jì)技能教學(xué)過(guò)程中，將會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽所反饋出來(lái)的行業(yè)動(dòng)態(tài)、政策需求一并融合到教學(xué)內(nèi)容中，繼而促使中職院校會(huì)計(jì)知識(shí)體系逐步向?qū)嶋H崗位工作轉(zhuǎn)變，將會(huì)計(jì)教學(xué)以職業(yè)實(shí)踐為主線(xiàn)，促使教學(xué)活動(dòng)高度適應(yīng)賽項(xiàng)任務(wù)，形成理實(shí)一體化的項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式，將職業(yè)與崗位任務(wù)作為核心構(gòu)建項(xiàng)目化的專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系。教師能夠在會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽的引導(dǎo)下博他人之所長(zhǎng)，充分借鑒其他參賽導(dǎo)師的理念和經(jīng)驗(yàn)，從技能競(jìng)賽中提煉寶貴的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)并應(yīng)用到自身會(huì)計(jì)教學(xué)中，充分結(jié)合技能競(jìng)賽的標(biāo)準(zhǔn)及需求進(jìn)一步完善教學(xué)設(shè)計(jì)、創(chuàng)新教學(xué)理念，繼而有效提高會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的效果。

三、當(dāng)前中職院校會(huì)計(jì)教學(xué)中存在的不足之處

(一)會(huì)計(jì)教學(xué)目標(biāo)定位不清晰

中職院校會(huì)計(jì)教學(xué)在某種程度上與普通高等院校的專(zhuān)業(yè)教學(xué)存在一定差異性，職業(yè)教育應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能應(yīng)用能力為主，然而當(dāng)前國(guó)內(nèi)很多中職院校并未能清晰做好自身的教學(xué)目標(biāo)定位，與自身教育實(shí)際情況相脫離，過(guò)多地參照和效仿本科院校的專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、模式及內(nèi)容等，這非但不能彰顯出我國(guó)職業(yè)教育的應(yīng)有特征，同時(shí)也不適應(yīng)人才培養(yǎng)及職業(yè)發(fā)展的需求。會(huì)計(jì)教學(xué)未能與社會(huì)相關(guān)行業(yè)企業(yè)會(huì)計(jì)應(yīng)用人才形成對(duì)接，其教學(xué)目標(biāo)、模式及內(nèi)容等都存在相應(yīng)的不合理性，難以發(fā)揮職業(yè)教育中會(huì)計(jì)教學(xué)的價(jià)值與意義。此外，中職院校會(huì)計(jì)教學(xué)未能形成一套行之有效的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)性考核評(píng)價(jià)機(jī)制，這也使得會(huì)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的組織開(kāi)展無(wú)法擺正方向。

(二)會(huì)計(jì)實(shí)踐技能培養(yǎng)的力度不夠

會(huì)計(jì)教學(xué)的一個(gè)突出重點(diǎn)即為培養(yǎng)學(xué)生良好的會(huì)計(jì)技能應(yīng)用能力，幫助學(xué)生畢業(yè)后快速適應(yīng)相關(guān)崗位工作。然而，當(dāng)前一些中職院校會(huì)計(jì)教學(xué)中依然以灌輸性教學(xué)為主，教師在課堂上側(cè)重為學(xué)生講授會(huì)計(jì)理論知識(shí)，而學(xué)生只是機(jī)械被動(dòng)化地接受和記憶，針對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)所涉面較小，大多數(shù)情況下實(shí)踐實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)僅僅是以實(shí)驗(yàn)探究課而存在，未能給學(xué)生提供更多參與動(dòng)手操練的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，特別是會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)課時(shí)的開(kāi)設(shè)不足，這會(huì)讓學(xué)生出現(xiàn)盡管掌握了會(huì)計(jì)理論知識(shí)但又對(duì)實(shí)踐操作不精的學(xué)而無(wú)用現(xiàn)象。

四、基于會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽優(yōu)化中職會(huì)計(jì)教學(xué)的具體對(duì)策

(一)立足會(huì)計(jì)領(lǐng)域?qū)嶋H需求，進(jìn)一步完善會(huì)計(jì)課程結(jié)構(gòu)

通過(guò)會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽對(duì)中職會(huì)計(jì)教學(xué)的影響分析可知，技能競(jìng)賽給當(dāng)前會(huì)計(jì)教學(xué)提供了一個(gè)更為廣闊的平臺(tái)，借助競(jìng)賽可讓師生更全面深入地了解會(huì)計(jì)這一行業(yè)在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的實(shí)際應(yīng)用需求，以此教師則能以點(diǎn)帶面將會(huì)計(jì)教學(xué)活動(dòng)全面展開(kāi)來(lái)，在專(zhuān)業(yè)教學(xué)中營(yíng)造一種良好的氛圍感，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到會(huì)計(jì)理論技能的學(xué)習(xí)以及競(jìng)技比賽之中來(lái)。中職會(huì)計(jì)教學(xué)的目標(biāo)定位應(yīng)在于如何更好地讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)，滿(mǎn)足現(xiàn)有的會(huì)計(jì)從業(yè)需求，全面參照會(huì)計(jì)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及時(shí)準(zhǔn)確地對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)相關(guān)課程予以合理性?xún)?yōu)化調(diào)整，不斷革新專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生傳授更多實(shí)用的、好用的會(huì)計(jì)理論知識(shí)，同時(shí)利用科學(xué)前沿的教學(xué)方式方法促使學(xué)生更好地投入會(huì)計(jì)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)之中來(lái)。此外，中職會(huì)計(jì)教學(xué)還應(yīng)根據(jù)會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽合理拓寬課程范疇，促使學(xué)生在會(huì)計(jì)教學(xué)中可深入接觸到更為全面廣泛的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域知識(shí)，側(cè)重與會(huì)計(jì)相關(guān)領(lǐng)域知識(shí)的交叉組合，夯實(shí)學(xué)生的會(huì)計(jì)綜合基礎(chǔ)。

(二)深化校企合作，強(qiáng)化中職會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)實(shí)力

中職院校會(huì)計(jì)教學(xué)的宗旨在于如何有效提高學(xué)生的技能應(yīng)用水平，幫助其更好更快地適應(yīng)崗位工作需求，教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)必然要放在實(shí)踐層面上。鑒于此，中職院校應(yīng)主動(dòng)與有關(guān)企業(yè)建立深化合作關(guān)系，為學(xué)生構(gòu)建校外實(shí)踐基地，以專(zhuān)業(yè)課程考察調(diào)研、課外觀摩實(shí)習(xí)等多元化教學(xué)方式有效拓展會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的范圍和平臺(tái)，幫助學(xué)生在此過(guò)程中不斷提高自我會(huì)計(jì)應(yīng)用技能和水平。與此同時(shí)，中職院校自身也要構(gòu)建先進(jìn)的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室并完善實(shí)踐教學(xué)體系，促使專(zhuān)業(yè)教學(xué)與崗位就業(yè)形成緊密對(duì)接，讓學(xué)生具備更強(qiáng)的就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力。

(三)構(gòu)建一套全面完善的會(huì)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)體系

會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽不單在中職院校會(huì)計(jì)教學(xué)中起到引導(dǎo)作用，也是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)制定教學(xué)評(píng)價(jià)體系的一個(gè)重要參考標(biāo)準(zhǔn)。在日常會(huì)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)對(duì)會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽進(jìn)行教學(xué)模擬，以技能競(jìng)賽的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)用以衡量會(huì)計(jì)教學(xué)的質(zhì)量，將崗位培訓(xùn)與職業(yè)規(guī)劃結(jié)合，將專(zhuān)業(yè)理論與實(shí)踐操作合并，繼而合理提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備能力，強(qiáng)化其實(shí)踐技能操作水平。通過(guò)科學(xué)合理的會(huì)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)體系優(yōu)化并改進(jìn)教學(xué)方向，幫助學(xué)生以高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、強(qiáng)職業(yè)能力來(lái)輕松對(duì)接行業(yè)需求。

結(jié)語(yǔ)

隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)生產(chǎn)力的不斷提高，會(huì)計(jì)行業(yè)企業(yè)對(duì)于會(huì)計(jì)人才的應(yīng)用需求及標(biāo)準(zhǔn)與日俱增。在此市場(chǎng)背景下，中職會(huì)計(jì)教學(xué)面臨著強(qiáng)大的壓力和挑戰(zhàn)。當(dāng)前，在現(xiàn)代教育的改革促動(dòng)下形成了一系列先進(jìn)的、更有利的教學(xué)發(fā)展方式，而會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽則是以賽促學(xué)的一種有效舉措。中職會(huì)計(jì)教學(xué)應(yīng)慎重思考如何憑借技能競(jìng)賽的東風(fēng)順勢(shì)而上，科學(xué)改善當(dāng)前的會(huì)計(jì)教學(xué)大環(huán)境，通過(guò)改革教學(xué)理念、模式、內(nèi)容、評(píng)價(jià)等，不斷優(yōu)化會(huì)計(jì)課程，全面提升中職會(huì)計(jì)教學(xué)資歷與水平，促使本專(zhuān)業(yè)學(xué)生能夠更好地對(duì)接會(huì)計(jì)行業(yè)企業(yè)的應(yīng)用之需。