應用型高校校園體育文化建設困境及策略研究

王林慶 馬 利 邵 剛

南通理工學院基礎教學學院體育教研室 江蘇南通 226300

高校校園文化建設是新時期高校人才培養的重要組成部分，也是高等教育的重要內容，對學生的身心健康和人格發展都起著重要的影響。由于應用型高校的特殊定位，更加注重教學實踐的投入，在體育文化建設上存在一定的問題，逐漸被邊緣化，難以發揮其功能和作用，必須加強分析研究，找到確實可行的應對辦法，將校園體育文化建設納入正軌。

一、高校校園體育文化概念內涵

(一)校園體育文化概念和結構

校園體育文化是校園文化的重要組成部分，以校園體育運動為主要內容，以校園精神為主要特征，學生通過身體鍛煉、體育活動而形成的文化，高校校園體育文化是在高校校園里的人群共同參與體育而形成的一種文化，最終的目的是實現體育課程目標，幫助高校學生培養終身體育意識以及良好的體育精神。校園體育文化的結構主要包括三個層面：第一，體育物質文化層面，比如體育器材、體育設施、宣傳物品等，這是體育活動和文化建設的物質保障；第二，體育制度文化層面，涵蓋了規范體育活動的各項規章制度，具有一定的約束性；第三，體育精神文化層面，比如體育思維、運動審美、價值觀念等，是校園體育文化的核心內容。

(二)校園體育文化特征和作用

校園體育文化是校園文化和體育文化融合而成的，會受到兩種文化的雙重影響，主要特征包括導向性、融合性、隱蔽性、開放性。校園體育文化應該能夠引導學生進行科學的體育運動，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，同時要以體育文化作為橋梁，建立起傳統項目和新興項目的有效連接，促進新興運動的傳播發展。校園體育文化具有無形的力量，能夠潛移默化地影響學生，讓他們不斷調整自我，使個人行為和整體行為相互協調。另外，高校校園體育文化是開放性的，通過各種形式的體育運動交流，能夠融入更廣范圍的文化內涵，并且向外輸出獨特的文化精神，展現學校的綜合實力。校園體育文化具有教育、健身、娛樂、溝通等多種功能，能夠對學生思想和行為進行約束，實現良好的教育效果，通過科學鍛煉，培養向上精神和健康體魄，而且能夠緩解師生壓力，使心情得以放松。體育活動是重要的社交手段，可以拓展學生的交往空間，增加相互接觸、相互溝通的機會，有助于改善不和諧的人際關系，提升集體凝聚力和向心力。

(三)校園體育文化建設的內容和意義

由于校園體育文化的內容包括三個層面，所以高校校園體育文化建設也要從這三個方面出發進行建設和完善。在物質文化建設上，應該包括體育器材、體育場館、體育雕塑、體育書籍、體育宣傳等方面；在制度文化建設上，應該包括學校規章、體育法規、管理辦法、團隊管理、課外活動、業余競賽、健身運動等方面；在精神文化建設上，應該包括體育精神、體育意識、體育價值觀念、體育道德、體育情感等方面。校園體育文化建設具有積極的現實意義，能夠促進學生綜合素質的提升，培養良好的個人素養和團隊精神，而且有利于提升校園整體文化建設水平，提高學校的社會形象和聲譽，改善高等教育質量，更好地發揮教書育人的作用。

二、應用型高校校園體育文化建設困境

(一)物質文化建設方面

在物質文化建設方面，通過對體育經費、體育場館設施、體育器材、體育環境等方面的調查能夠發現，許多應用型高校在體育經費上投入不足，各種體育場館和體育器材配備數量不夠，而且質量一般，不能滿足全校師生的多元化鍛煉需求。在體育環境上，除了這些直接與體育鍛煉相關的物質條件外，在體育雕像、宣傳欄、圖書資料、賽事觀看等方面也比較缺乏，難以營造良好的體育氛圍，所以，總體上看，高校校園體育物質文化建設仍然相對滯后，對于一些高標準、高要求的現代化體育活動而言，很難開展。除了整體問題，在不同項目投入上也容易失衡，有些學校更加注重體育場館的形象宣傳作用，可能會花巨資建設體育場館設施，但是其他項目建設以及后期運營維護卻跟不上，這種建設思路不利于體育文化建設的健康可持續發展。

(二)制度文化建設方面

在制度文化建設方面，通過對高校體育規章制度和體育活動組織制度兩個方面的調查研究，各大高校基本能夠遵循國家相關教育部門下發的制度文件，然而，許多高校制度建設不成系統，沒有形成體系，在某些方面存在制度缺失的情況，而且有些制度形式化嚴重，不能貼合學校的實際需求。在落實時，適用性不強，讓許多執行者摸不著頭腦，既不能發揮組織管理作用，也不能激發學生參與體育運動的熱情，難以展現體育魅力和體育精神，影響了高校校園體育活動的制度化、規范化發展。

(三)精神文化建設方面

在精神文化建設方面，主要從體育觀念、體育風尚、體育理想、體育道德等方面進行研究。在體育觀念上，許多學生的認知停留在強身健體、休閑娛樂等表面層次上，不能充分認識體育運動對智力、心理、個性、思想等方面的影響，存在著認識不全面的問題，而且缺乏終身體育意識，有的學生僅僅將體育視為應付性的課程之一，需要學校和教師進行深入引導。在體育風尚上，許多學生不會自發性參加體育鍛煉，也沒有觀看體育節目、談論體育賽事的習慣，有的學生參與體育活動更喜歡以個人或小圈子的方式進行，以固定的班級等集體方式活動較少，甚至比較排斥，這些情況說明高校校園沒有比較理想的、普遍的、穩定的體育風尚，團體性的體育活動發展水平有待提高。在體育道德上，大多數學生能夠有較強的組織紀律性和集體榮譽感，能夠遵守公平競賽原則，但是也存在著重結果輕精神的現象，需要學生調整好心態，讓體育運動回歸健康和純真。

三、加強應用型高校校園體育文化建設的有效策略

(一)遵循基本原則

應用型高校校園體育文化建設應該遵循導向性、主體性、教育性、多元性等基本原則，高校校園作為一種教育環境，需要在教育部門的引領下，通過學校和教師的引導，規范師生的思想和行為，既要遵循普遍性的規范，又要形成區別于其他院校的獨特特征。大學生作為一種特殊群體，具有鮮明的時代特征，在教育教學中，一切的教育因素都屬于外因，只有學生主觀選擇和接受才能真正吸納知識、塑造自我，所以，校園體育文化建設需要充分尊重學生的教學主體地位，發揮他們的主觀能動性。同時，充分挖掘體育文化的教育價值，通過開展各類體育活動，提高學生的思想道德水平，促進綜合素質的提升，尤其是心理健康方面的發展。校園體育活動是豐富多彩的，校園體育文化也應該具有多樣性，能夠符合不同類型體育活動的開展要求，能夠滿足不同學生的個性化需求，激發校園文化的生機和活力，形成包容多元的校園體育文化氛圍。

(二)采用多種方法

1.物質文化建設方面

物質文化建設具有外顯性，屬于高校校園體育文化建設的表層文化，也是其他文化建設的基礎，是最直接對外展示高校體育觀念的外化因素。學校應該增加體育經費的投入，有了經費保障，才能夠用于建設和維護體育場館、購置相關體育器材及資料、組織開展訓練和比賽，根據實際需求，滿足體育器材數量和質量上的要求。充分重視投資不平衡問題，盡可能保證體育項目的豐富性，滿足不同愛好人群的運動需求。另外，不斷優化體育環境，在宣傳欄、影音室、圖書館、網站等方面，都要及時更新體育內容，彰顯體育運動的校園地位，通過這些顯性因素，有利于潛移默化地形成良好的體育氛圍。

2.制度文化建設方面

制度文化屬于高校體育文化的中層文化，具有較強的表現力，是體育教學和體育文化組織正常開展活動的有力保障，在現有制度的基礎上，應該進行修改、補充、完善，制定出更加符合實際情況的制度體系。從體育教學層面上看，制度文化建設應該體現高校體育教學改革方針，從模式、內容、方法等方面著眼，堅持理論與實踐相結合、傳統與時尚相結合、共性與個性相結合的基本原則，保證在校學生完成體育課程任務的基礎上，可以高質量開展體育鍛煉，掌握運動方法，豐富體育知識，提高綜合素養。從體育活動組織上看，應該根據具體活動項目制定相應的規章制度，能夠得到校領導、團委、體育部、學生會等相關方面的支持，保證高校校園體育制度文化的科學性、合理性、規范性，能夠約束體育文化建設沿著正確的方向前進。

3.精神文化建設方面

(1)體育觀念引導。體育運動的功能是多方面的，需要學校和教師從更深層面進行引導，提升學生認識水平，不斷優化體育教學課堂，除了要實現體育教學目標外，還應該滿足學生個體的生理需求和心理需求，強調教學內容的健康性、娛樂性、益智性、終身性，不能過分強調實用價值，不斷提高學生的體育文化素養，滿足身心健康共同發展的最終目標。在開展教學活動時，應該摒棄那些對運動技能要求較高、不容易掌握的內容，適度增加體育理論課的比重，比如科學鍛煉方法、運動損傷處理、營養與健康等，并且積極挖掘地域文化資源，開展具有民族傳統特色的校園體育文化主題活動，不斷豐富體育文化內涵。

(2)體育風尚塑造。在加強物質文化建設的同時，要鼓勵學生積極參與，充分利用這些體育資源，通過宣傳欄、體育報刊、閱覽室、餐廳電視、大屏幕等多種渠道，觀看體育賽事，探討體育話題，開展與體育內容為主題的文化活動，形成具有一定影響力的時尚氛圍。對于團體性體育活動發展滯后的問題，可以通過加強集體活動組織進行彌補，比如，建立以班級、院系、學校為單位的專業體育運動隊，能夠讓具有體育特長的學生得到能力發揮的機會，吸引更多師生的關注和參與。以健身、娛樂為目的，建立課余體育俱樂部，一方面可以提高學校體育資源的利用率，另一方面可以激發最廣大學生參與集體活動的積極性，通過體育互動形成良好友誼。組織開展體育文化節，以體育和健康作為主要內容，融合健身體育、競技體育、娛樂體育、教育體育為一體，拓展學生參加體育活動的時間和形式，讓他們可以從豐富多彩的活動中找到自己的興趣愛好，形成體育鍛煉習慣。

(3)體育道德培養。體育道德培養是精神文化建設的核心內容，體育精神中蘊含的規則效應、誠信意識、公平競爭面臨著嚴峻的考驗，在這種形勢下，必須加強體育道德宣傳和培養，塑造積極健康的精神品質，從校園向社會傳遞正能量。積極開展體育競技比賽，以集體項目比賽為主，培養學生精誠合作、勇于承擔的品質，增強集體榮譽感。在比賽過程中，強化規則意識，任何人都不能凌駕于規則之上，完善體育評價機制，改變重結果輕過程、重技能輕素質的評價方式，向終結性評價和過程性評價相結合的方式轉變，對于一些態度積極、進步明顯、道德高尚的行為也要進行表揚鼓勵，充分發揮榜樣的作用，培養校園體育達人，引領健康體育精神的傳承和發展，塑造良好的體育道德風貌。

綜上所述，本文首先闡述了高校校園體育文化相關概念內涵，然后分析了應用型高校校園體育文化建設存在的主要問題，最后針對性地提出了優化策略。希望能夠起到積極的現實意義，充分認識應用型高校校園體育文化建設困境，積極調動相關方面的主動性和積極性，提高體育資源的利用率，激發全校師生的參與興趣，通過共同努力，提高校園體育文化建設水平。