淺談0～3歲幼兒學習型家庭環境的創設

劉 菁

咸陽職業技術學院 陜西咸陽 712000

如今，教育已經成為家庭、學校、社區相互結合的格局，而家庭作業幼兒日常生活的場所，是實現幼兒啟蒙的第一課堂。兒童權利公約明確指出：要倡導幼兒參與到家庭文化當中，培養他們終身學習的理念，促使幼兒成長為對國家社會有用的人才。針對這一現狀，對許多家庭進行了調查，發現大部分家庭都沒有給幼兒設立獨立的空間，盡管這些家庭的裝潢很完善，但他們忽視了孩子的良好發育需要自己特定的活動場所。除此之外，家長們給幼兒提供的玩具大多為成品玩具，很難滿足兒童的探索與實踐需求，如此種種，都表示著學習型家庭環境創設與推廣的重要性。

一、學習型家庭的概念

學習型家庭是一種文化，是家庭的生活方式，將學習融入家庭的日常生活中，不僅是知識的學習，還包括生活習慣、情緒以及各種能力的學習。父母作為學習型家庭的中心，要致力于為幼兒營造濃厚的學習氛圍，最大限度地激發整個家庭所有成員的學習熱情和學習自主性，將開放、創新與終身學習的思想內化于心。學習型家庭中，父母是幼兒學習的領軍人物，在親子互動中能夠帶動幼兒共同學習，幼兒從小在父母創設的學習環境中，能夠形成自主學習的習慣，提升學習的積極性。

二、創設學習型家庭環境的重要意義

(一)有利于幼兒健康心理的培養

幼兒是人類發展的鮮活力量，確保其身心健康發展不僅是國家、民族繁榮富強的前提條件，更是千萬家庭幸福的基礎。然而近些年我國“問題兒童”日益增加，通過對這些兒童的觀察與分析不難發現，在一個個“問題兒童”的背后是一個個“問題家庭”，不良的生活環境對于幼兒的消極影響是伴隨一生的。知名教育家愛倫·凱曾說過：家庭環境對幼兒的成長具有至關重要的作用，兒童認知的發展基于環境的交互作用，他們會自發地對感興趣的事物進行探索，可以說幼兒的學習是從每天對所處環境的理解開始的，因此創設學習型家庭環境是非常必要的。幼兒的身心發展非常迅速，是品質、個性、思維方式形成的關鍵期，更是心理和人格培育的黃金期，父母作為幼兒的第一任教師，要重視起家庭環境對幼兒的影響，環境的好壞會直接作用于幼兒本身，只有將良好的家庭環境打造成幼兒的第一課堂，才能夠對其身心發展起到實際意義。

(二)有利于父母與幼兒的感情交流

學習型家庭環境的創設不單單是為了教會幼兒知識，其本質是幫助幼兒不斷完善自我，使他們在幸福、和諧的環境中接受學習，步入學習之路。在學習型家庭環境中，家長要尊重幼兒的意愿與人格，將自身發展的權利交還給他們，讓他們在學習生活中學會選擇、承擔責任、學會獨立發展，使其成長為有上進心的人。與此同時，家長要將輕松、平等與民主融入家庭環境，讓孩子愿意同父母談心，敢于發表自己的意見觀點，可以將家庭氛圍變得融洽溫馨，拉近父母與幼兒的關系，提升父母與幼兒的情感交流，為家庭教育奠定基礎。

(三)有利于家長自身素質的再提升

學習型家庭環境是家庭的學習，而非幼兒的學習，家長要以身作則，成為學習的主體，將完善自我視為一種學習，在此基礎上促進幼兒的學習發展。同時父母要規范自我言行，提升文明素養，在影響幼兒的同時進行自我素質的再提升。

三、適宜環境對幼兒成長的積極影響

幼兒的學習方式不同于成人，他們通過接觸、感知、操作與體驗來獲取生活經驗，因此，父母要抓住這一特征，為幼兒打造多樣的教育環境，最大限度地滿足幼兒對于環境的需求。環境作為幼兒的第一課堂，對其成長起著積極作用，這已經得到了眾多學前教育工作者的肯定，主要有以下幾個方面：

(一)促進幼兒的大腦發育

科學證實幼兒階段是大腦發育的黃金時期之一，在這一階段中，幼兒與環境的相互作用能夠形成億萬個神經元突觸與聯結，隨著時間的增長，這些神經元突觸與聯結也在不斷發展壯大，最終成為我們的“大腦網絡”。倘若幼兒時期與某些環境接觸較少，無法刺激與這些環境相關的神經元，就會造成該類神經元突觸的弱化甚至消失。所以說，豐富且多樣的生活環境，能夠幫助幼兒快速形成大腦網絡，有效促進其大腦的發育。

(二)促進幼兒的情緒發展

幼兒由于大腦發育不完善，他們受到外界因素影響時，情緒波動會比較大，因此，為他們提供一個感到舒適、愜意、包容且交際輕松的環境是非常必要的。當幼兒能夠與人建立安穩且積極的關系時，正面的情緒就能夠得到有效的釋放，他們將學會自主與同伴進行交流互動，這種持久的關系對幼兒情緒發展具有無可替代的作用。

(三)提升幼兒的學習品質

幼兒的學習來源于樂趣，游戲成為引導幼兒學習的重要方式，在此過程中，幼兒的語言能力、思考能力、社會認知得到了很大程度的提升。在游戲時，環境為其提供了場所、內涵與意義，是不可或缺的重要組成，創設良好的環境，可以最大限度地提升幼兒的興趣、探索需求與創造性，同時也提升了幼兒自主學習的良好品質。

四、創設學習型家庭環境的要素

一般情況下，提到家庭環境時，人們想到的都是家庭成員、經濟水平、生活條件、居住環境以及父母工作等，除此之外，學習型家庭環境還包括實物、語言、心理與人際。

(一)實物方面

實物要素是指家庭中物品的擺放與設置，在日積月累中，家庭環境的整潔程度會影響到幼兒生活、學習習慣的形成。整潔且條理清晰的家庭環境使人心情愉悅，可以使幼兒形成勤奮、愛勞動的生活習慣，且幼兒思路會更加清晰；雜亂且毫無秩序的家庭環境使人心情煩躁，會使幼兒養成懶惰邋遢的生活習慣和懈怠逃避的學習習慣。

(二)語言方面

語言要素是指家庭成員之間的交流是否講禮、平等、和諧且相互體諒。父母作為幼兒的良師益友，想要將其培育成為文明有禮的人，就要給幼兒創設良好的語言環境。幼兒的學習以模仿為主，父母在他們面前要文明用語，不透露粗俗、低劣的用詞，使幼兒成長為知禮講禮的人。

(三)人際方面

人際要素是指人際交往時必備的良好品質，例如尊老愛幼、助人為樂、有擔當、待人和善等。在家庭環境中，則是家庭成員之間的和諧共處，雖然有時會發生拌嘴爭吵，但都不是原則性問題，很快就會恢復融洽的關系。在這樣總是輕松、相互體諒的生活環境中，幼兒能夠更加有安全感，學會互助互愛的良好習慣，自覺接受教育，使其各方面能力得到迅速發展；而另一情況下，家庭成員自私自利，互不諒解，每天為了各種雞毛蒜皮的小事爭吵不休，相互折磨，這樣的家庭環境培育出的幼兒大多心理扭曲，他們敵視所有人，不合群且性格冷漠，對今后的生活學習有著非常大的消極影響。

(四)心理方面

心理要素是指父母與幼兒的情感交流，父母對幼兒進行平等的教養方式是幼兒形成積極心理素質的關鍵。這樣的家庭地位均等、和諧、相互關心愛護，父母帶給幼兒更多的是鼓勵和引導，在發展幼兒的缺點或錯誤時，能夠更有效地指導其改正。在這樣的環境中，幼兒能夠養成友好、自尊自愛、大方熱情的性格，且擁有較強的抗壓能力，獨立的個性使其在學習的道路上事半功倍。

五、創設學習型家庭環境的方式

幼兒學習型家庭環境的創設在教育領域進行了許多的研究與探討，并且在將來會進行長久的改善與優化。目前最為科學的說法是：幼兒的學習是從他人的幫助中積累下來的，也就是說要通過人際的交流協助來實現此過程。“情境設計”“溝通協作”“交流互動”與“意義構建”成為幼兒學習環境中不可或缺的因素，它為父母給幼兒創設環境提供了方向，下面從物質與人文兩個大的方面論述學習型家庭環境創設的方式。

(一)物質方面的創設

(1)激發幼兒對環境的興趣。興趣是幼兒進行學習的動力，他們對于不同環境會產生出強烈的好奇心，這有利于激發幼兒的內在潛能，是其與環境共同作用的結果。幼兒的學習有自己的特性與需求，他們擁有獨立人格、有自主性，也有好奇心與探索的興趣，父母要給幼兒創設一個鮮活、豐富且有趣的家庭環境，讓他們發揮主體性去建立與外部的聯系并從各種實踐活動中發展自身的各種能力。與此同時，家長還要對幼兒多加關注，發現他們對不同事物的感興趣程度，引導其全身心的融入環境中。

(2)為幼兒設立獨自的空間。父母在為幼兒進行家庭環境創設時要注重藝術性與科學性，將優美的場景引入室內，以此來熏陶他們的審美與性情，將合理的布局引入室內，為他們提供觀察、實踐與研究的場所。中國著名兒童教育家、兒童心理學家陳鶴琴提出過觀點：“當幼兒通過自身的想法布置環境時，能夠對環境中的事物有更加清晰的認知。”這給家長提供了新的思路，可以給幼兒創設一個屬于他自己的空間，讓他自己動手動腦參與空間的裝扮和設計，做到不干涉、不打擾，使其在實踐中發展自我。

(二)人文方面的創設

與物質環境相比，人文環境對于幼兒的學習更加重要，家長之間關系是否融洽，家長對幼兒的言行態度是否平等友善，家庭是否和睦，氛圍是否溫馨，都在不同程度上影響著他們的成長，因此家長在進行家庭環境創設時，要做到符合幼兒的身心特點。

(1)給幼兒提供良好的家庭環境。如果幼兒成長在鼓勵他們獨立思考、自主發展的環境中，他們會更加愿意投入學習當中，激勵自身學習。幼兒是父母的中心，這也造成了父母對幼兒不同程度的溺愛，想要最大程度地掃清其成長過程中的障礙，任何事情都想一手代辦，殊不知這會對幼兒的成長造成不利影響，因為他們在家庭中缺乏動手實踐、探索研究、自由發展的機會。對此，為了幼兒更加健康地成長，家長要致力于創設自由獨立的家庭環境，改掉過去以“扶持”為重的家庭教育模式，讓他們自我發展，自由探索，大膽地抒發自己的想法，成為獨立的人。

(2)父母要增加陪伴幼兒的時間。在學習型家庭環境的創設中，父母作為幼兒學習的標桿，要盡可能多地增加陪伴幼兒的時間，這里所說的陪伴并不是指一起看動畫片或打游戲，而是共同進步、共同發展的陪伴。父母要學習知識提升自我，同時帶動幼兒形成學習的好習慣，為家庭營造學習的氛圍，使學習完美融入日常生活當中，成為一種生活狀態。幼兒受到良好學習環境的熏陶，不知不覺中就會提升學習興趣，實現自身的良性發展。

(3)父母要加強與幼兒的溝通。一個人想要獲得成功，不僅需要智商，還需要有良好的情商，而情商沒有具體的評判機制，它來自人與人之間的相處，是待人接物時必須具備的條件。幼兒情商的發展大部分源于家庭環境，也就是幼兒與父母的相處，因此父母要給幼兒提供良好的家庭學習環境，日常生活中要加強與他們的交流溝通，給予他們平等的尊重。同時，父母要學會傾聽感受他們的內心世界，積極開展親子活動，在共同學習交流中給他們灌輸待人接物的方式方法，在游戲中指出他們言行的不妥之處，日積月累中指引他們走上正確的發展道路。

(4)父母要盡早培育幼兒良好的學習習慣。在幼兒的成長過程中，習慣成就性格，性格決定命運，只有形成良好的習慣才能使人生道路更加順暢。幼兒階段作為形成習慣的關鍵期，可塑性非常強，一旦錯過了最佳時期，效率就會大打折扣，因此，父母要盡早培養幼兒的學習習慣。在此期間，父母可以陪伴幼兒進行童話、科普、冷門知識等書籍的閱讀，養成閱讀的好習慣；還可以陪伴幼兒進行拼圖、樂高等的創作，養成創新探索的好習慣，進一步使父母從直接傳授知識逐步過渡到間接引導，幼兒從被動接受知識逐步過渡到自主尋求。

(5)父母要形成現代化的家庭投資理念。如今大部分家庭都是重物質投入，輕文化、時間投入，對待幼兒的教育僅僅停留在旁觀、賜予的模式。在幼兒看來，父母將知識點強行灌輸且毫無目的學習，無法提升學習熱情。父母可以單獨準備適宜學習的環境，購買有可讀性的書籍，在幼兒學習的同時，父母也參與其中，幼兒獨自探索時，父母在旁邊看書陪同學習，既給幼兒提供了濃厚的學習氛圍，又提升了自我。

(6)家庭成員培養創新意識。創新能夠推動發展，能夠推動進步，學習型家庭的創設同樣離不開創新精神，它可以使家庭環境得到持續發展。培養幼兒對新事物敏感且愿意展開探索，積極面對未知，能夠使其面對困難勇于挑戰，可以用獨到的眼光觀察世界、看待問題。同時父母也要提升自己的創新意識，積極思考與幼兒互動的新方式，營造學習氛圍濃厚且豐富多彩的生活格調。

(7)家庭成員將終身學習意識內化于心。學習型家庭創設的成功與否，關鍵在于教育觀念的轉變，學習型是家庭教育的一類，它很好地適應了知識經濟與學習化社會的發展。在創設學習型家庭環境時，父母要將終身學習的理念滲透吸收，該理念從古至今都有體現，從莊子的“吾生也有涯，而知也無涯”，到孔子的“六十而順耳”，再到如今的“活到老，學到老”，將其弘揚并發展是我們的任務。學習并不是幼兒的活動，更不是只有書本里的才叫知識，只有認識到不斷學習才能跟上時代的步伐，真正地獲得成長，才能讓學習與生活密不可分。

結語

目前學習型家庭的創設還未形成完善的體系，它作為一門藝術，還需要不斷地探索發現，但不論如何，它的目的都是一樣的：幼兒的學習不是單純地吸收知識，而是通過學習提升各種能力，學會做人、生活、學習與生存。家長作為幼兒學習的引領者，要為幼兒創設良好的環境，促進他們健康成長的同時，為將來的生存發展奠定扎實的基礎。