融于生活新鮮表達
——三上“猜猜他是誰”習(xí)作教學(xué)

文|陳培娟

【教學(xué)目標】

1.學(xué)會觀察身邊的同學(xué)，選擇其特別之處，用幾句話或一段話進行介紹。

2.在猜猜、說說、寫寫中，交流互動，體驗習(xí)作的樂趣。

3.掌握正確的習(xí)作格式，寫一段話時開頭要空兩格。

【教學(xué)流程】

一、看誰猜得準

1.猜猜書中人物。

愛讀書的你們一定認識了書中的很多人物。今天我們就來玩?zhèn)€小游戲，名字叫“猜猜他是誰”。

他是書中的誰呢？看大屏幕。

采訪：為什么能猜得這么準？

小結(jié)：抓住人物的與眾不同，就能準確猜出他是誰。

【設(shè)計意圖：課一開始，用游戲的形式讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中進入課堂學(xué)習(xí)。】

2.猜猜身邊的同學(xué)。

下面要猜的這個他（她）呀，就坐在我們教室里，一起來猜猜他（她）是誰。看大屏幕。

有這么多不同的答案，老師再給你們提供一些信息。

思考：雖然范圍縮小了一些，但還是不能確定他到底是誰。這是為什么呢？（外貌描寫個性特點不夠鮮明，沒有抓住“與眾不同”。）

【設(shè)計意圖：此處創(chuàng)設(shè)真實的生活情境：“千人一面”的外貌描寫猜不出寫的是誰怎么辦？讓學(xué)生在解決真實的生活問題的過程中發(fā)現(xiàn)習(xí)作是因某種生活需要而進行的一種溝通、交流，如此簡單。】

二、看誰說得好

（一）說好人物外貌特征

1.用好例文，發(fā)現(xiàn)介紹外貌的妙招。

怎樣介紹才能與眾不同呢？我們來看看課本上的這段外貌描寫。

讀一讀，說說你印象最深的是什么。（一根根向上豎著）

這兒是個省略號，誰來接著往下介紹，讓人印象更深刻？

要點：

（1）想下去：一根根向上豎著像……

（2）想開去：除了頭發(fā)很有個性，外貌還有哪些地方與眾不同，令人印象深刻？

小結(jié)：介紹外貌小妙招——抓特征。

2.游戲互動，掌握介紹外貌的方法。

（1）指導(dǎo)實踐活動。

現(xiàn)在，我們再來看看先前這段外貌描寫，怎么介紹才能與眾不同，讓人容易猜出呢？

請出剛剛大家猜到的其中兩位同學(xué)，先來找一找他們的外貌特征分別是什么。（指導(dǎo)觀察要點：觀察有順序，先整體后局部，人物五官從上到下。）

現(xiàn)在誰能抓住人物特征來介紹介紹，讓我們猜猜他說的是誰？

采訪：你是怎么猜出來的？

小結(jié)：說出人物外貌的與眾不同之處，別人就能準確猜出了。

（2）組內(nèi)游戲互動。

有了人物介紹小妙招，我們不僅可以是“猜謎小高手”，還可以成為“出謎小能手”。

四人小組玩一玩“猜猜他是誰”的游戲。

（3）全班游戲互動。

請一到兩位“出謎小能手”說給全班同學(xué)猜一猜。

采訪：為什么能一下子猜出？

小結(jié)：抓住了人物外貌特征，把他（她）的與眾不同之處說清楚，就容易猜到了。

【設(shè)計意圖：通過指導(dǎo)觀察，在真實的實踐體驗中，讓學(xué)生收獲觀察的順序、言說的內(nèi)容，無形中為學(xué)生架起了思維支架，學(xué)生在介紹時就有了順序、有了抓手。】

（二）說好人物內(nèi)在特點

1.用好例文，發(fā)現(xiàn)介紹妙招。

如果班上有雙胞胎，或者有的同學(xué)長得實在太像了，僅從外貌很難區(qū)分兩人的不同之處，我們還可以從哪些方面來介紹呢？（愛好、學(xué)習(xí)、性格……）

還記得課本上介紹的那位頭發(fā)又黑又硬的小男孩兒嗎？我們來看看除了外貌，他還有哪些特點。

怎樣才能把他這些內(nèi)在特點說清楚呢？

小結(jié)：通過舉例子，把人物說了什么、做了什么說清楚，人物形象就與眾不同了。

2.游戲互動，進行實踐活動。

有了介紹小妙招，我們再來當一次“出謎小能手”。誰來讀一讀游戲規(guī)則？

全班游戲互動：請一到兩位“出謎小能手”說給全班同學(xué)猜一猜。

采訪：你為什么能一下子猜出？

小結(jié)：舉個例子來介紹人物的特點，把他（她）的與眾不同之處說清楚，就容易猜到了。

【設(shè)計意圖：以任務(wù)情境“猜猜他是誰”這個游戲貫穿課堂的始終。從課初的“猜猜書中的人物”，到“猜猜身邊的同學(xué)”，再到組內(nèi)出謎相互猜，學(xué)生全員、全程、全身心參與。尤其是小組內(nèi)“猜一猜”的游戲，每位學(xué)生都有機會猜謎，也都有機會出謎，人人樂在其中，極大地調(diào)動了學(xué)生參與的積極性和持續(xù)學(xué)習(xí)的熱情。】

三、看誰寫得像

1.下一期黑板報準備出一期“猜猜他是誰”專欄，要向大家征集作品。請選擇班上的一位同學(xué)，抓住其一到兩點特別之處，寫出他（她）的與眾不同。開頭要空兩格。

2.寫好后讀給組內(nèi)同學(xué)聽，看看這次誰是小組的“出謎小能手”。

3.作品展評。

（1）讀一讀，猜一猜。

（2）看一看，評一評。

4.組內(nèi)互評。

（1）組內(nèi)相互評價，重點說清楚得星理由。

（2）互相提提修改建議。

5.自主修改。

6.修改完成后，將作品貼到黑板報上，大家都來猜，每有一個同學(xué)猜到，就能得到一顆星，看看誰得的星星最多。

【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)任務(wù)情境——征集板報作品，學(xué)生非常積極地投入到作品的創(chuàng)作中。讓學(xué)生在說、評、改的實踐中活化言語，掌握表達方法，提升言語思維。】