人工智能教育普惠，重在與校園實際結合
——專訪猿編程創始人李翊

猿編程長期深耕人工智能教育，從您的視角來看，目前校園中的人工智能教育存在哪些困難呢？

在“提質增效”的背景下，各地中小學在校園人工智能教育方面投入很多，也進行了很多有益的嘗試，但也遇到了一些難點，我們對此進行過系統的調研：

首先，從全國范圍來看，校園的人工智能教育相對已經取得了長足的進步，但整體普及程度仍不高；尤其是在四五線城市、鄉鎮農村小學的普及率仍有很大提升空間。這些學校或沒有開展，或只是進行了部分嘗試，并未系統性地實施，學生也無法真正訓練到信息意識、計算思維等核心素養。

其次，一些學校缺乏穩定、體系化的課程和硬件設施，導致學生學習的內容不銜接，難以系統性地接受人工智能教育；有些學校雖然開設了人工智能教育學習的課程，并具備相關硬件，但是沒有持續，其主要原因包括：配套師資缺乏；具體實施難度高、壓力大，教師和學生有一定負擔；軟硬件后續服務支持匱乏，出現問題不能及時解決。

最后，缺乏成果輸出環節，學校、教師和學生缺乏動力和方向。人工智能教育屬于信息科技范疇，歸屬于非學科類，相比語數外等學科，學校和家長的重視程度較弱，更加需要包括測評等豐富形式的成果出口，來檢驗和把握階段性學習成果，強化學習目標和動力。

那么，對于這些困難的解決，猿編程背后的邏輯和考慮又有哪些呢？

我們的目標是幫助學校開展人工智能的普惠教育，讓全國各地的孩子都能擁抱未來時代的機遇。我們認為，課程是人工智能學習的核心，因此結合廣大中小學校的教育目標，設計了“啟蒙—探究—實踐—創造”的人工智能教育課程體系。

人工智能教育是一項系統性工程，頂層是應用，背后要經歷從啟蒙認知、思維訓練、動手實踐到融合創新的遞進過程，這也是課程體系的搭建邏輯。

針對剛才提到的課程體系，能否具體講講課程的設計理念和方法？

在課程設計之初我們就意識到，對于中小學生而言，傳授技能是短期的，長期的重點還是要放在思維和素養方面，特別是“計算思維”——這與今年發布的《義務教育信息科技課程標準（2022年版）》所倡導的素養導向不謀而合。

思維和素養的培育，要放在知識學習和應用的情境下，而這個情境必須是符合不同年齡段學生認知的，貼合不同年齡段學生的興趣點和思考方式。因此，我們在進行課程設計時，基于皮亞杰的兒童認知發展理論及腦科學理論，同時結合當下的社會和生活實際，構建了課程的一個個學習“主題”。

課程內容和主題的設置，一方面注意貼合不同年齡段學生的興趣點，另一方面堅持正確價值觀的引導，“貼合”但不“迎合”，一切都基于校園教育的價值觀要求去開展。例如，“智能生活”主題，引導學生正確認識人工智能和人類的關系；“綠色家園”主題，讓學生了解環保科技，養成環保意識；“國防教育”主題，讓學生了解國防知識，激發民族自信和自豪感。

課程在學校的開設，需要相應的師資、基礎設施等，這些是如何解決的？

的確，只有課程體系還不夠，信息科技方面的師資一直是非常緊缺的。考慮到一線教師的真正需求，我們給教師提供雙師動畫課程，配合教學資源和教學管理一體化云平臺“猿課堂”使用，這大大降低了備課和實施的難度。

為了提升師資水平，我們還圍繞成長導師、優質資源、陪伴式教研、個性定制這四個關鍵點，建構了體系化、常態化、實效化的教師支持和培養機制，通過定期開展培訓講座、提供豐富教研資源和工具、專業團隊跟蹤教師發展、實時在線答疑解惑等方式，助力教師教學素養和能力的提升，真正解決教師在實際教學中的困難。

在基礎設施方面，為了使課程能夠廣泛適用于學校，我們通過技術手段，大大降低實施門檻。針對上機課程，學校只要有機房、有網絡就能開課，做到技術能夠主動適配學校網絡情況，擺脫課堂教學對網絡質量的依賴。除此之外，針對低齡學段的學生，提供實物化學習課程，在普通教室即可開展課程。

教育是一件持續的事情，猿編程是怎樣保證課程和產品持續應用、教學質量持續提升的呢？

無論是軟件還是硬件，學校在購買后都需要一系列的服務支持，如軟件需要升級更新、硬件需要售后維修、教師需要持續的學習培訓、學生需要測評成果出口等。與學校的合作是一個持續賦能的過程，簡單的“一次性”解決方案，很難取得真正的效果。

作為學校教育的長期補充和支持，我們傾向于將服務做“重”：這套“重服務”體系，由本地化的服務團隊承接，囊括了教師培養、測評支持、課題研究支持、活動組織支持以及技術支持等，是長期系統的服務體系。當學校遇到問題、需要服務時，可以第一時間觸達服務團隊。

在成果出口方面，我們建構了“國家級—市區級—校際”的分級活動體系，為師生們參與不同級別的賽事、科創活動、展覽展示等提供全流程的技術支持。

最后，請您談一談企業未來的發展方向。

猿編程會持續推動課程及配套教具的迭代，既包括基于現有內容的更新，也包括新課程和教具的研發，如即將推出的AR課程。除此之外，課程和教具的應用場景也趨向多元化，除了中小學校課堂，還進入了研學基地、少年宮、公益教育項目等場景，對新應用場景的探索也在提速。

校園人工智能教育的實施特別需要沉下心來，不急不躁，眼光長遠。未來，我們將繼續保持與廣大學校的密切配合，用技術與課程，一步一個腳印地助力人工智能教育普及發展。