綠色化學理念在高中化學教學中的滲透探析

陳 濤

（甘肅省鎮原縣屯字中學，甘肅鎮原 744502）

經濟和社會的快速發展促進了人類文明的進步，也使人與自然之間的矛盾和問題越來越突出。水污染、氣候變暖、霧霾等嚴峻的環境問題已經威脅到了人類的生存和發展。為此，我國提出了綠色發展理念，加強生態保護和修復，打造綠水青山，推動綠色發展。綠色化學理念在這種背景下應運而生，逐漸滲透到了高中化學課程改革之中，并成為高中化學教學的重要指導，促進了高中生健康價值觀念的形成。高中化學教師作為高中生思想和行為的引導者，要以高中生的實際生活為基礎，將綠色化學理念滲透到教學的始終，使高中生能夠用化學的角度看待環境問題，以保護環境為目標，在實踐中不斷踐行綠色化學理念，使高中生關注人類所面臨的環境問題，提高高中生的社會責任感。

一、高中綠色化學教育的現狀

（一）教師缺乏綠色化學滲透意識

高中階段的學生面臨著高考的洗禮，很多高中化學教師為了提高學生的化學成績，在教學中一味地向學生灌輸化學理論知識，采用題海戰術的教學方式，一切教學活動都以高考為中心，很少進行化學知識拓展，也沒有在合理的時機滲透綠色化學理念，不利于高中生的深入學習。還有的高中化學教師雖然意識到了綠色化學理念對高中生未來成長的重要性，但是由于理解不透徹，在實施過程中存在片面性和單一性，沒有將綠色化學的核心展現出來，甚至會對高中生產生誤導和困擾。這些問題都需要引起高中化學教師的重視。

（二）綠色理念在化學實驗中的滲透有待加強

化學知識離不開化學實驗的引入。化學實驗不僅有利于高中生理解和記憶化學知識，還能夠鍛煉高中生的操作能力。但是高中化學教材中設計的實驗卻很少體現出綠色理念或者環保理念，使高中生對綠色理念一知半解，提不起學習的興趣。在實驗教學環節，高中化學教師仍在采用傳統的實驗材料，并沒有對化學實驗進行綠色化處理和創新，導致綠色化學理念無法深入高中生的心中，課堂教學效率低下。部分高中化學教師沒有為學生布置課后探究任務，導致學生無法實踐學到的理論知識，久而久之就會降低高中生對化學的好感。

（三）高中化學實驗的數量和規模不斷增加

在新課程改革的推進下，高中物理教學目標發生了深刻的變革，教學的主要目的不再是向學生傳授化學知識和解題方法，而是要發展學生的科學素養，提高學生的動手能力和思維能力，造成高中化學教學的重點發生了改變，實驗教學被提到了新的高度，備受教師和外界的關注。因此，在高中化學教學中，化學實驗的數量和規模不斷增加，出現了一些不必要的實驗和一些大規模的實驗，無形之中對實驗原料造成了不必要的浪費，還增加了實驗廢棄物，甚至有些實驗還會涉及有毒物質的形成，在一定程度上違背了綠色化學理念。

二、綠色化學理念在高中化學教學中的滲透路徑

（一）在課堂教學中滲透綠色化學理念

1.緊密聯系實際生活開展教學。化學與現實生活有著緊密的聯系，學習化學的最終目的就是要學以致用，讓化學服務于生活實際。高中化學教師要從學生的實際生活出發，緊密聯系學生的實際生活滲透綠色化學理念，讓學生切實體會到綠色化學理念在現實生活中的應用，提高高中生的環境保護意識，增強高中生對綠色化學的探究能力。在教學過程中，高中化學教師可以將高中生熟悉的生活中的化學現象引入到課堂上，創設生活化的教學情境，引導高中生用化學的視角去看待生活中的環境問題，循序漸進地向高中生滲透綠色化學理念，使高中生可以快速進入學習狀態，對綠色化學產生濃厚的學習興趣。此外，高中化學教師還要引導學生參與到生活實踐中，讓高中生觀察和研究化學制品在生活中的實際應用，引導學生去剖析各種化學制品的工作原理，并對工藝改進提出合理化建議，推進工農業生產的綠色化。高中化學教師要鼓勵學生養成觀察的好習慣，記錄和整理各類化學現象。這將會成為高中生學習中的一筆寶貴財富，有利于其養成終身學習的意識。

2.利用信息技術拓展綠色化學理念。新課程標準提出要推進信息技術在教學中的靈活運用，促進信息化教學的發展。在新的教育階段，信息技術被廣泛應用到了高中化學課堂中，把化學課堂變得更加直觀、形象，也為化學教學提供了豐富的教學資源，拓寬了學生視野，加深了學生對知識的印象，提高了教學效果。高中化學教師可以從互聯網上搜集和教學內容相關的環境問題，用觸目驚心的畫面和視頻觸動高中生的心靈，讓學生意識到環境保護的重要性，從而積極參與課堂學習，養成良好的學習目標。高中化學教師可以從高中生所處的環境出發，為學生展示身邊的環境污染問題，讓學生認識到保護環境要從自身做起，提高自身的社會責任感，幫助高中生樹立正確的環境觀念。高中化學教師還可以利用多媒體為高中生播放當前比較熱門的環境方面的新聞，引導學生利用所學知識對新聞內容進行思考和探究，深入了解出現環境問題的原因，深化高中生對綠色化學的理解，提高學生利用化學手段構建綠色生活的能力。

3.挖掘教材中的綠色化學理念。在新課改的大背景下，高中化學教材在內容上也發生了很大的變化，其中包含豐富的綠色化學理念。因此，高中化學教師要充分利用好教材資源，善于挖掘其中蘊含的綠色化學理念相關內容，在對教材知識的講解中逐漸向學生滲透綠色化學理念。在備課階段，高中化學教師就要將綠色化學理念根植于心，結合課本內容和學生實際，在課堂教學中滲透綠色化學思想方法和策略，從環保、綠色發展的角度對傳統教學方案進行調整和優化，在課前做好充足的預設，實現教學內容與綠色化學理念的完美融合。在課堂教學中，高中化學教師要讓學生全面閱讀教材內容，包括教材中的一些圖片，讓學生從文字和圖片中體會綠色化學理念。在學生閱讀的過程中，教師可以引入一些學生熟悉的生活案例或工農業生產的實例作為教材內容的補充，讓學生可以更加深刻地認識到綠色、環保的重要性，堅定學生的綠色化學信念。高中化學教師還可以通過小組合作的形式讓學生自主探究綠色化學理念在本節課教學中的體現，通過對課堂知識的回顧和梳理，主動獲取綠色化學知識，使化學課堂教學變得更加高效，學生對綠色化學理念的理解更加深刻。

（二）將綠色化學理念滲透到實驗教學中

1.自主設計微型實驗。在綠色化學理念下，微型實驗走進了高中化學課堂，以儀器小、成本低、污染少的優勢深受廣大化學教師的青睞。其不僅有助于學生全方位地掌握化學知識，同時還能使學生在動手操作中增強環保意識和思維能力。由于藥品的用量和儀器設備的變化會引起試劑濃度、儀器規格、實驗條件等的改變，高中化學教師要善于運用微型實驗輔助教學，減少實驗試劑的用量，節約實驗成本，有效改善實驗環境，減少實驗廢棄物的產生，變教師演示實驗為學生探究實驗，給學生創造更多的實驗機會和空間。在微型化學實驗過程中，高中化學教師還要努力尋找各單元或各實驗之間的聯系，實現實驗產物的循環利用，提高化學試劑和化學藥品的利用率，讓學生在微型實驗中體會綠色化學理念。高中化學教師要給予學生自主權，引導學生自主設計微型實驗，發揮學生的聰明才智，給其帶來新鮮的學習體驗，在實驗過程中鍛煉學生的獨立思考能力和創造力。

2.改進化學實驗步驟。實驗是化學教學的靈魂，在綠色化學理念下，高中化學教師要對化學實驗步驟進行創新和改進，增強化學實驗的趣味性，吸引高中生的參與熱情，提高實驗教學的有效性。在傳統的課堂教學中，化學教師總是習慣于用演示實驗來代替學生自主實驗，學生只負責觀察和記憶實驗步驟和結論，很難真正領會實驗的精髓。有時候為了讓學生看得清楚明白，化學教師還會重復進行演示，無形中浪費了實驗資源，違背了綠色化學理念。為此，高中化學教師要對化學實驗步驟進行優化，在不改變實驗原理和實驗結論的前提下替換實驗藥品和器材，用最低的消耗達到最佳的實驗效果。如通過改變實驗操作順序，降低實驗的反應速率，突出化學實驗效果，提高實驗的安全性，培養高中生的綠色思維。對于一些危險性強、污染大的實驗，高中化學教師可以利用化學虛擬實驗室進行動態模擬，通過現代化的技術手段突破教學難點，給高中生呈現逼真的實驗場景，使其獲得真實的實驗體驗。

3.有效利用實驗原料。綠色化學理念提倡在化學實驗中要使用綠色無污染的化學原料。在化學實驗開始前，高中化學教師要向學生講明實驗的原理、步驟和實驗中的注意事項，降低學生實驗的失敗率，避免實驗失敗造成資源的浪費和污染物的產生。同時，高中化學教師還要做好課前準備，對實驗材料的用量進行大致估算，按需準備用量，避免實驗材料的浪費。實驗裝置是高中化學實驗有效進行的物質條件，化學教師可以和學生一起自制化學裝置，用生活中的物品取代實驗室里的實驗器材，讓學生樹立起廢物再利用的綠色發展觀。實驗結束后，對于可以被用作實驗原料的化學物質要做好收集和保管工作，使學生在日常生活中形成不浪費的思維。對于一些難度大、污染大的實驗，高中化學教師可以在保障實驗效果的前提下，用無污染的實驗原料代替原定原料，減少對環境的污染，為美化環境和節能減排做出貢獻。

4.嚴格處理實驗廢物。高中化學實驗過程中會產生一些廢液、廢氣、廢渣，有些實驗廢棄物未經過任何處理就直接排放到環境中，很容易造成環境的污染，危害師生的身體健康。因此，高中化學教師要堅持從綠色化學理念出發，對化學實驗廢棄物進行綠色化處理，盡可能地減少或消除化學實驗對環境所造成的危害，打造綠色的化學實驗氛圍。在廢液的處理上，酸堿廢液、含重金屬離子的廢液以及有機廢液等對環境的污染都比較大，高中化學教師可以指導學生利用直接稀釋法降低廢液濃度，使其成為無害化廢液后進行排放。對于一些含有劇毒或強腐蝕性的廢液，化學教師可以利用化學藥劑對其進行中和后再進行排放。在廢氣處理上，高中化學教師可以采用吸收法將廢氣中的有害物質吸收到吸收劑中，使氣體得到凈化。對于具有強揮發性和有毒氣釋放的實驗，化學教師要指導學生在通風櫥中完成，避免有毒有害氣體在實驗室中的聚集。對于實驗室中產生的固體廢棄物，高中化學教師要囑咐學生不能隨意丟棄，無論多少一律分類回收，可以利用的盡量重復利用，促使綠色化學教育目標順利完成。

（三）在習題教學中滲透綠色化學理念

習題教學是高中化學教學中的重要環節，不僅可以幫助學生鞏固課堂所學知識和技能，開發學生的智力，還能讓學生在完成習題的過程中了解科技動態，培養學生的科學素養，讓學生可以學以致用。高中化學教師要將綠色化學理念滲透到習題課程的三維目標中，引導學生從化學的視角去解釋現實中的環境問題，從環境、綠色和可持續發展的角度去認識化學知識、運用化學知識，使學生可以在做題的過程中獲得化學與環境問題的相關經驗和方法，提高學生對與化學有關的社會熱點問題的關注，逐步培養學生可持續發展的思想。

習題的設計決定著習題的教學效果。為了向學生滲透綠色化學理念，高中化學教師要認真組織篩選具有環境教育意義的習題，使習題內容更加貼近學生生活實際和社會實際，利用習題背景向學生滲透綠色化學理念。高中化學教師還要善于利用習題的反饋功能。在高中化學習題中有很多內容直接考察的就是環保知識，教師要充分發揮試題的導向性和教育作用，讓學生仔細審題，培養學生良好的讀題習慣，引導學生深入挖掘問題本質，提高學生的環保意識，打開學生的視野，促使學生主動關注社會、了解社會。高中化學教師還可以教材中傳統實驗的缺陷為出發點，為學生設計探究性的習題，讓學生利用所學知識自主設計實驗的改進優化方案，如此既實現了對基礎化學知識的考查，又向學生滲透了綠色化學理念，同時也提高了學生解決問題的能力以及對實驗操作和實驗方案的評價能力，促進學生的全面、可持續發展。

三、結語

綜上所述，在可持續發展的大環境下，綠色化學理念與高中化學教學的有機結合可以創造巨大的效益。高中化學教師要以綠色理念為指導，將其滲透到化學教學的各個環節之中，培養學生的科學思維和環保意識，有效激發高中生的社會責任感；還要不斷優化教學策略，尊重高中生的主體地位和認知特點，做到理論與實踐的完美結合，為高中生的長遠發展奠定堅實的基礎。