項(xiàng)目式教學(xué)在初中美術(shù)“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”領(lǐng)域的教學(xué)研究
——以“世界讀書(shū)日——招貼設(shè)計(jì)”為例

北京市第五十七中學(xué) 許洪杰

從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，項(xiàng)目式教學(xué)法是通過(guò)教師的指導(dǎo)，進(jìn)一步將一個(gè)處于獨(dú)立狀態(tài)的項(xiàng)目交付給學(xué)生進(jìn)行自主處理。學(xué)生在這一過(guò)程中通過(guò)相關(guān)信息的收集、策劃方案的設(shè)計(jì)、實(shí)踐項(xiàng)目的實(shí)施等完成整個(gè)項(xiàng)目。在開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生能接收到許多課本之外的實(shí)踐知識(shí)，同時(shí)項(xiàng)目當(dāng)中的各項(xiàng)突破性環(huán)節(jié)設(shè)置也會(huì)激發(fā)學(xué)生主觀思考、努力挑戰(zhàn)的思維。

以平面設(shè)計(jì)中“招貼設(shè)計(jì)”這一項(xiàng)目作為核心，開(kāi)展項(xiàng)目式教學(xué)，不僅能充分與生活相聯(lián)系，同時(shí)也能在其中巧妙地融合許多關(guān)于美術(shù)學(xué)科的技能和知識(shí)，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)科素養(yǎng)而言是一次具備極強(qiáng)實(shí)踐意義的嘗試。

課程標(biāo)準(zhǔn)指出“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域包括設(shè)計(jì)和工藝學(xué)習(xí)內(nèi)容，既強(qiáng)調(diào)形成創(chuàng)意，又關(guān)注活動(dòng)的功能和目的。教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)貼近學(xué)生的生活實(shí)際，將學(xué)科知識(shí)融入生動(dòng)的課程內(nèi)容中，密切聯(lián)系社會(huì)生活，關(guān)注環(huán)境和生態(tài)，突出應(yīng)用性、審美性和趣味性，使學(xué)生始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造欲望。

一、尋找設(shè)計(jì)之源，確定項(xiàng)目主題

在平面設(shè)計(jì)的綜合內(nèi)容中，招貼設(shè)計(jì)廣泛而深入地融入社會(huì)，以豐富和多樣的視覺(jué)形態(tài)促進(jìn)交流、傳播文化、發(fā)展創(chuàng)意、服務(wù)社會(huì)，凸顯其人文性和工具性價(jià)值。“美育無(wú)課堂”，招貼設(shè)計(jì)作品遍布大街小巷，并作為獨(dú)特的“城市面孔”，以其獨(dú)特的表達(dá)形式及廣泛性、傳播性，超越了其原有的商業(yè)價(jià)值，成為體現(xiàn)城市形象，促進(jìn)文化交流、傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要載體。

招貼設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)，可以有效地啟發(fā)學(xué)生通過(guò)識(shí)讀、甄別、鑒賞各類設(shè)計(jì)作品，以及密切聯(lián)系生活、積極參與創(chuàng)意實(shí)踐表達(dá)人文思想，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)和正向價(jià)值觀。

隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，現(xiàn)代人對(duì)手機(jī)的依賴性越發(fā)突出，尤其是青少年對(duì)游戲和網(wǎng)絡(luò)的癡迷程度越發(fā)明顯，從而忽略了最原始也最有力的知識(shí)獲取途徑。筆者用全球閱讀量調(diào)查報(bào)告的具體數(shù)字，告訴學(xué)生大眾對(duì)讀書(shū)的匱乏、知識(shí)對(duì)我們重要性，為了宣傳大家多讀書(shū)活動(dòng)，確定以設(shè)計(jì)招貼“世界讀書(shū)日”為主題的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)。

二、分析教學(xué)內(nèi)容，做到知己知彼

筆者在開(kāi)展項(xiàng)目式教學(xué)前，首先要解讀課標(biāo)中對(duì)設(shè)計(jì)的要求，同時(shí)將教材進(jìn)行整合，形成設(shè)計(jì)課程的有效銜接，可以使學(xué)生更充分掌握設(shè)計(jì)語(yǔ)言和技法。其次要了解學(xué)情，前期對(duì)100名學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷分析，學(xué)生對(duì)更深入地學(xué)習(xí)招貼設(shè)計(jì)的興趣達(dá)到了85%；在學(xué)習(xí)招貼設(shè)計(jì)中，缺乏創(chuàng)意的竟然達(dá)到了90%，認(rèn)為自己繪畫(huà)能力薄弱的學(xué)生也達(dá)到了40%，由此確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)內(nèi)容，可以更加有效地開(kāi)展項(xiàng)目式教學(xué)。通過(guò)以上問(wèn)卷結(jié)果可以看出，學(xué)生最為缺乏的就是創(chuàng)意思維，因此本課的重點(diǎn)就是從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作熱情而言是一種極大的調(diào)動(dòng)，而教師要做的是在這一過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、主動(dòng)探索并進(jìn)一步獲得思維發(fā)散能力。

三、教學(xué)過(guò)程規(guī)劃與實(shí)踐策略

筆者將項(xiàng)目式教學(xué)分為6個(gè)課時(shí)（見(jiàn)圖1）。

1.課程活動(dòng)以小組方式（3～4人）進(jìn)行

每個(gè)組由組長(zhǎng)帶領(lǐng)協(xié)同合作，收集文字資料，有關(guān)“世界讀書(shū)日”的背景、調(diào)查報(bào)告、國(guó)際影響和統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，目的在于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)該題材的深度認(rèn)識(shí)。

圖1 教學(xué)流程圖

（1）收集海報(bào)、圖片資料。有關(guān)“世界讀書(shū)日”的國(guó)際、國(guó)內(nèi)視覺(jué)設(shè)計(jì)素材，為初步創(chuàng)意提供形象的依據(jù)和可想象的基礎(chǔ)。

（2）收集特定資料。該資料指的是獨(dú)特的、有內(nèi)涵和象征意義的形象化資料，也許與公益無(wú)關(guān)，但有可能成為創(chuàng)意的靈感和來(lái)源。

（3）課堂討論。各小組將不同角度、不同信息的資料進(jìn)行匯總和分析，探討將各種素材不同配合的意義，從而產(chǎn)生初步的主題或創(chuàng)意。

在案例中，組織學(xué)生在社會(huì)生活實(shí)踐中進(jìn)行招貼設(shè)計(jì)的素材收集，引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際入手，參與招貼設(shè)計(jì)的市場(chǎng)調(diào)研，通過(guò)走訪與考察街頭巷尾、公共交通、戶外廣告等，引發(fā)學(xué)生在課堂中通過(guò)對(duì)招貼設(shè)計(jì)作品圖片資料整理、羅列、展示，自主探究什么是招貼以及招貼的藝術(shù)特征等內(nèi)容。

2.招貼的創(chuàng)意探討

（1）由每個(gè)小組分別在課堂進(jìn)行展示，感受招貼的造型、色彩、材質(zhì)、肌理、空間等形式特征，進(jìn)而探究招貼基本理論：招貼的概念、構(gòu)成元素、類別與藝術(shù)價(jià)值。通過(guò)分組合作，設(shè)計(jì)出研究方案，并通過(guò)課件進(jìn)行交流與展示。強(qiáng)調(diào)開(kāi)放性的思維方式，激發(fā)創(chuàng)意者潛在的最具價(jià)值部分，形成具象化的格式和手段，初步確定創(chuàng)意的表現(xiàn)形式。

（2）探討創(chuàng)造力的表達(dá)方式。要培養(yǎng)學(xué)生善于打破各種素材之間自然的組合關(guān)系，尋找其內(nèi)在潛在的關(guān)聯(lián)，給予全新的組合。

（3）創(chuàng)意要新穎，能吸引眼球，產(chǎn)生共鳴。

3.招貼的設(shè)計(jì)構(gòu)思

項(xiàng)目式教學(xué)的關(guān)鍵是項(xiàng)目過(guò)程，學(xué)習(xí)小組利用課堂展示中獲取到的意見(jiàn)，將收集的數(shù)據(jù)和材料進(jìn)行整合、提煉，通過(guò)具體的設(shè)計(jì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“世界讀書(shū)日”主題收集資料、進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練，有效運(yùn)用三種圖形創(chuàng)意方法進(jìn)行視覺(jué)創(chuàng)意、整合，實(shí)現(xiàn)招貼主體圖形的創(chuàng)意構(gòu)想。根據(jù)主題確定不同的表現(xiàn)手法，尋找材料、動(dòng)手創(chuàng)作，運(yùn)用電腦、手繪、攝影、綜合（材料）等工具和技法不斷嘗試探索，對(duì)招貼作品進(jìn)行改進(jìn)完善。

（1）明確設(shè)計(jì)的側(cè)重點(diǎn)。學(xué)習(xí)小組在經(jīng)過(guò)研判后，針對(duì)繪制的草圖進(jìn)行組與組之間的探討，發(fā)現(xiàn)繪制的草圖主要分為兩大類，對(duì)文字為主的設(shè)計(jì)和圖文結(jié)合的設(shè)計(jì)同時(shí)強(qiáng)調(diào)色彩的重要性。所以，要明確設(shè)計(jì)的任務(wù)，注意把握設(shè)計(jì)草圖的精髓，確定圖形、標(biāo)題、文字內(nèi)容和文字字體大小、中英文的位置和長(zhǎng)度以及文字之間的距離。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生不斷嘗試不同圖形、字體效果和視覺(jué)效果中的搭配和協(xié)調(diào)。

（2）筆者將招貼作品呈現(xiàn)，對(duì)作品進(jìn)行講解，提示學(xué)生要考慮字的數(shù)量、字的裝飾、位置的擺放和色彩烘托主題。文字語(yǔ)言的構(gòu)成包括標(biāo)題、標(biāo)語(yǔ)和正文。訴求的條件不同，文字構(gòu)成的要素也不同。當(dāng)然，招貼設(shè)計(jì)當(dāng)中文字不是必須，可以是完全文字的招貼，也可以是完全圖形的招貼，也可以是二者有機(jī)結(jié)合。

（3）圖形和文字結(jié)合設(shè)計(jì)時(shí)，把相關(guān)的形象分解、整合處理，尋找創(chuàng)意的突破點(diǎn)，創(chuàng)造新的視覺(jué)形象。圖形是超越文字局限的，具有視覺(jué)傳達(dá)的圖形和符號(hào)可以是攝影作品，也可以是拼圖，或者是繪畫(huà)以及電腦后期加工。最主要的是利用符號(hào)和圖形來(lái)傳達(dá)自己的訴求，給予視覺(jué)張力，這也考驗(yàn)著設(shè)計(jì)師的綜合審美能力。

（4）色彩的設(shè)計(jì)主要是為了在視覺(jué)上打動(dòng)人，利用色彩的對(duì)比與配置，讓人產(chǎn)生強(qiáng)烈的色彩美感，激發(fā)欣賞者對(duì)主題的共鳴。同時(shí)，強(qiáng)調(diào)在設(shè)計(jì)構(gòu)思中，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。①構(gòu)圖：文字、圖案位置的擺放在視覺(jué)傳達(dá)中起到舉足輕重的作用。文字是表情達(dá)意的重要工具，有橫式、豎式、斜式、與圖形結(jié)合。②圖案：有代表性，鮮明奪目，可適度夸張變形。色彩是吸引觀眾的第一要素。既要合理搭配，又要烘托主題。例如，可以嘗試不同形式的構(gòu)圖，文字與圖案色彩不同的位置擺放和搭配組合，從而達(dá)到更具合理性的效果。

（5）呈現(xiàn)不同設(shè)計(jì)方法。筆者呈現(xiàn)了不同設(shè)計(jì)方法的招貼作品，通過(guò)學(xué)生對(duì)招貼作品的分析，總結(jié)出三種創(chuàng)意方法都可以應(yīng)用在招貼設(shè)計(jì)的創(chuàng)意中，正負(fù)、同構(gòu)、變異——利用三種方法形成強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊力，給予觀者豐富的心理感受。

四、創(chuàng)意實(shí)踐的跨學(xué)科式教學(xué)

為了使學(xué)生了解設(shè)計(jì)師是如何將作品呈現(xiàn)在我們眼前的，學(xué)習(xí)小組將草圖設(shè)計(jì)通過(guò)電腦軟件Photoshop設(shè)計(jì)制作完美地呈現(xiàn)（圖2）。美術(shù)教育是靈魂，信息技術(shù)是輔助，二者的有機(jī)結(jié)合讓學(xué)生感受一幅完整的招貼設(shè)計(jì)過(guò)程，教師親身示范，“舉一”而讓學(xué)生“反三”，引導(dǎo)學(xué)生掌握圍繞主題進(jìn)行創(chuàng)意的步驟。

圖2 學(xué)生作業(yè)

五、多元化評(píng)價(jià)方式，認(rèn)識(shí)自我

“世界讀書(shū)日”主題招貼設(shè)計(jì)模擬提案比稿會(huì)，通過(guò)單元總結(jié)與招貼設(shè)計(jì)作品展示交流，結(jié)合“美術(shù)學(xué)習(xí)手冊(cè)”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)，以及過(guò)程性評(píng)價(jià)，最終形成設(shè)計(jì)展。

本課采用多種評(píng)價(jià)手段，在評(píng)價(jià)方式上鼓勵(lì)學(xué)生大膽進(jìn)行展示交流，并采用相對(duì)專業(yè)的語(yǔ)言來(lái)評(píng)述創(chuàng)意、對(duì)個(gè)人在課堂中的學(xué)習(xí)態(tài)度和整體表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，強(qiáng)化美術(shù)核心素養(yǎng)在學(xué)生探究、知識(shí)體系在項(xiàng)目式教學(xué)中發(fā)揮的重要作用。

1.過(guò)程性評(píng)價(jià)

在不同階段的總結(jié)中，學(xué)生分別完成屬于自己的過(guò)程評(píng)價(jià)。學(xué)生在課上可以隨時(shí)了解自己知識(shí)的掌握情況以及課堂參與度，同時(shí)也可以幫助教師掌握自己授課的情況（表1）。

2.學(xué)生互評(píng)

在課堂作業(yè)基本完成后，學(xué)生對(duì)展示板上所有招貼作品的創(chuàng)意方法歸類是否正確逐個(gè)給予評(píng)價(jià)，如“這幅招貼作品歸類是正確的，使用的是什么創(chuàng)意方法”等。

3.學(xué)生自評(píng)

教師鼓勵(lì)已展示自己作品的學(xué)生自評(píng)，每組學(xué)生結(jié)合教師強(qiáng)調(diào)的本課重點(diǎn)知識(shí)講解個(gè)人招貼作品使用的創(chuàng)意方法，以及如何表現(xiàn)主題。

4.教師講評(píng)

教師逐個(gè)講評(píng)招貼作品的創(chuàng)意方法，并對(duì)學(xué)生運(yùn)用的創(chuàng)意方法和畫(huà)面效果進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)。既關(guān)注教師的教學(xué)活動(dòng)，又重點(diǎn)關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)。使學(xué)生能在掌握知識(shí)的同時(shí)學(xué)會(huì)如何建立師生、學(xué)生之間的合作關(guān)系。

教學(xué)全程（表2）使用評(píng)價(jià)手冊(cè)進(jìn)行評(píng)價(jià)。發(fā)揮監(jiān)控與評(píng)價(jià)作用，提高美術(shù)課堂“教”與“學(xué)”的效率，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)產(chǎn)生雙向影響。評(píng)價(jià)手冊(cè)將紙筆測(cè)試、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)、成長(zhǎng)檔案袋等評(píng)價(jià)方式統(tǒng)一成一個(gè)整體。它是評(píng)價(jià)的有力依據(jù)，使評(píng)價(jià)常態(tài)化和具備交互性。

表1 過(guò)程性評(píng)價(jià)表

表2 結(jié)果性“評(píng)價(jià)手冊(cè)”

六、結(jié)語(yǔ)

作業(yè)設(shè)置以實(shí)際活動(dòng)為主題——“世界讀書(shū)日”，便于學(xué)生掌握主題。另外，又能將所學(xué)內(nèi)容運(yùn)用到校園生活中，同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)學(xué)校生活的理解與熱愛(ài)，實(shí)現(xiàn)了情感、道德、價(jià)值觀的提升。

通過(guò)項(xiàng)目式教學(xué)課程的實(shí)施，學(xué)生的主動(dòng)性、積極性提高了很多。尤其在前期準(zhǔn)備時(shí)需要搜尋大量的信息和資料，很多學(xué)生到圖書(shū)館尋找資料，真正起到了讀書(shū)日的效果。并且在查找過(guò)程中學(xué)生收集了很多名人名作，在臨摹過(guò)程中分析自己和大師的差距，從而激發(fā)自己的創(chuàng)作熱情。也有很多學(xué)生學(xué)到了很多之前沒(méi)有的技能，并以此為契機(jī)不斷精進(jìn)，真正達(dá)到了學(xué)習(xí)的效果。

在信息飛速發(fā)展的時(shí)代，招貼設(shè)計(jì)教學(xué)不斷向多元化發(fā)展。教師可以通過(guò)基于項(xiàng)目的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生肩負(fù)起學(xué)習(xí)的使命，并通過(guò)學(xué)生自己的設(shè)計(jì)達(dá)到他們想要的效果。同時(shí)，學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作即自主探索中，通過(guò)互動(dòng)不斷溝通，形成新的認(rèn)知，從而進(jìn)一步了解招貼設(shè)計(jì)理念、構(gòu)思方法、表達(dá)方法和創(chuàng)新應(yīng)用，它是新時(shí)期開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)的有效嘗試。