高校思政教育融入雙創教育協同育人機制的構建

王磊，鄔麗群，高汝男，武昭陽

（黑龍江科技大學 a.學生處；b.經濟學院；c.招生與就業工作處；d.校團委，黑龍江 哈爾濱 150022）

引言

創新創業教育以提高學生實踐能力和綜合素養為目標，是高校教育體系改革的重要方面。推動高校思想政治教育更好地融入雙創教育協同育人機制中，既幫助高校大學生提高社會實踐能力，又能夠使大學生形成良好的職業道德意識和社會道德觀念，使其能夠順利被社會接納，在社會實踐中實現人生價值。從以上分析看出，對高校思想政治教育同創新創業教育的融合發展進行研究，具有較強的理論意義和實踐意義。

一、思想政治教育與創新創業教育之間的關系

（一）創新創業是實現高校思想政治教育創新的實踐路徑

在國家教育部門出臺相關政策后，加快落實思想政治教育成為高校學科建設的題中應有之義。創新創業教育作為鍛煉學生社會實踐能力和創新思維的重要路徑，能夠有效培養學生的合作意識，使學生形成良好的行為方式和思維方式。實現創新創業教育同思想政治教育的融合發展，對于高校思想政治教育具有非常重要的實踐意義，以一種更加生動、靈活的方式將思想政治教育內容貫穿人才培養的全過程，在新時代背景下充實了思想政治教育的內容體系，符合社會的發展趨勢。現階段，高校思想政治教育存在的首要問題是教育內容和教育方式的實踐性不強，難以讓學生將思想政治理論應用到實際學習中，而創新創業教育恰好能夠補充這一不足，賦予思想政治教育新的時代特征，對新時代的人才培養起著重要的引領作用。

（二）思想政治教育是高校創新創業教育良性發展的內在動力

思想政治教育作為從思想觀念層面的教育內容，對于激發學生創新觀念、推進學生社會實踐意識的形成具有促進作用，能夠使學生樹立良好的世界觀、人生觀和價值觀，從而鼓勵學生在社會實踐中實現自身的人生價值，以敢于拼搏、堅持不懈的精神為社會主義建設做出自己的貢獻。此外，思想政治教育對于學生綜合水平的提升同樣具有重要意義，在新的社會經濟條件下，要求思想政治教育的內容和方式進行相應的調整，特別是針對現階段高校大學生實踐教育不足的問題，加強思想政治教育能夠有效彌補這一缺陷，使得高校人才培養體系更加完善。高校創新創業教育作為培養大學生創新創業能力的主要課程安排，在新的歷史條件下，最為關鍵的意義在于全面提升學生將理論應用于實踐的能力，而為實現這一目標，必須在雙創教育中融入思政元素。如果僅僅重視對大學生雙創能力和意識的教育，而輕視思想意識、道德理念及良好職業精神的養成，將會導致雙創教育陷入困境，難以實現可持續發展。

二、高校思想政治教育融入協同育人機制的意義

（一）加強協同育人的有效性

在構建協同育人機制的過程中，任課教師要加強理論知識和應用能力的培養，這既是學科教育的主要目標，也是提高學生對理論知識掌握程度的重要途徑，因為只有能將頭腦的理論知識應用于實踐，才意味著學生真正掌握了理論知識的深意。在新時代的背景下，全球發展格局和國內社會形態不斷變化，思想政治教育逐漸在教育體系中體現出引領性地位，因而應將思想政治教育內容貫穿協同育人機制構建的各個階段，確保其在正確的思想觀念的引導下運行和發展。協同育人機制涉及比較全面的內容體系，單純地依靠任課教師恐怕無法實現預期目標，因而學校要深入研究協同育人機制的內涵，及其同思想政治教育內容之間的聯系，圍繞特定的理念來充實教育體系，創新教育模式，建立學生同任課教師之間的有效溝通機制，以此加強協同育人的有效性。

（二）加深思想政治教育的價值觀念

在推動高校人才體系變革的過程中，對高校大學生綜合能力的培養提出了新的要求和標準，與傳統專業理論知識的傳授相比，正確的思想道德觀念的形成起到了重要作用。根據國家教育部門的最新指示，高校思政課程教育應強調以德育人的作用，并通過協同育人機制的構建，對有限的資源進行整合，從社會層面樹立對思想政治教育的正確態度，并借助各種互聯網平臺對相關內容進行宣傳教育。除此之外，協同育人機制的構建既涉及思想觀念層面的內容，又涉及培養學生動手能力實踐層面的內容，更加有利于思想政治觀能夠深入學生的社會實踐中，從而提高思想政治教育的效果，加深學生對思想政治教育價值觀的理解。

三、高校思想政治教育融入創新創業教育協同育人機制現狀分析

（一）重視程度不高

現階段這一教育方式正處于起步階段，因而各高校對于思想政治教育融入協同育人機制的理論層面的了解不夠深入，存在對其重視程度偏低的問題。特別是對于協同育人機制的認識比較淺顯，從而并未將協同育人相關內容納入高校教育水平考核體系中，在教育實施階段也僅僅是通過理論知識的傳授，或者由學生社團主辦的實踐平臺來對相關能力進行錘煉，沒有構建科學完整的體系，從而無法達成預期目標。

（二）貫徹執行不到位

當代大學生是高校思想政治教育的主要受眾群體，從教學模式上來看，現階段高校思想政治教育的任課教師主要是由二級學院的輔導員或專業課任課教師來兼職任教，受到知識體系和知識結構的限制，無法全面貫徹思想政治教育的相關理念。此外，從教學內容上來看，思想政治教育內容過度集中于教材內容，沒有根據時代內容和社會發展變化進行相應調整，從而偏離了思想政治教育的教學目標。如此看來，在雙創教育協同育人機制中融入思想政治教育元素仍然具有較大的擴展空間。

（三）師資隊伍水平有待提升

為了加強創新創業教育協同育人機制構建過程中的思想政治教育水平，要求高校任課教師具有較強的專業技能，并且對思想政治內容有著深入理解。但由于以往高校人才培養體系對學生思想政治教育的缺失，導致現階段思想政治教育人才出現斷層，無法滿足現階段思政課程建設的需要。具體來說，高校協同育人教育團隊通常是由學歷背景和專業差異較大的任課教師組成，由于教師資源短缺，很多高校由相關教職人員兼任，導致師資隊伍水平較低，主要表現為教學內容不深入、教學模式過于僵化、忽視學生的主觀能動性等。

（四）學習氛圍不夠濃郁

學生思想政治水平的提高，不僅要依靠課堂教學效果的提升，更重要的是營造良好的學習氛圍和校園環境，使學生沉浸其中，從日常生活中切實感受良好的社會風尚和思想美德帶來的身心愉悅。但是，各高校未能充分利用各種資源對思想政治教育和協同育人機制的內容進行宣傳教育，從而導致高校學習氛圍不夠濃厚，影響了學生良好思想道德觀念的形成，不利于協同育人機制的構建。

四、高校思想政治教育融入創新創業教育協同育人機制構建策略

在雙創教育協同育人機制構建過程中，加強思想政治教育涉及的學科門類較多、各項環節較為復雜，為達到既定教學目標，無法僅僅依靠一方力量來實現，因而需要通過高校、學生、企業三個層面來共同推進協同育人機制的構建。

（一）高校層面

1.提高課堂教學水平。為培養高校學生樹立良好的思想道德觀念，加快形成創新思維方式，在教學開展過程中必須在課堂教學質量上下功夫，不斷提高課堂教學水平。校方可以圍繞雙創教育協同育人機制的主要內容，并結合思想政治教育的內容進行教學安排，幫助大學生在頭腦中構建完整的知識理論體系，為加快進入實踐階段做準備。同時，任課教師要對自身水平有更加嚴格的要求，不斷加深對雙創教育協同育人機制的認識，提高自身思想道德素養，從而能夠對課堂授課內容有更深入的理解，使教學質量得到保障。任課教師可以在教學方法上進行創新，通過與其他專業的任課教師進行溝通交流，將其他學科的教學方法代入課堂授課中，根據其實際效果進行改進。

2.加強協同育人的實踐性。高校教務部門可以通過與學生社團和校外企業進行合作來打造創業實踐平臺，不斷提高學生的實踐應用能力。具體來說，主要包括以下兩個方面：一方面，通過參加社會實踐能夠使學生意識層面的內容在實踐中得到體現，并且在這一過程中學生會受到周圍環境的影響，對理論知識形成新的認識和感悟，從而在實踐中不斷豐富自身的思想道德體系。為實現這一目標，高校教務部門可以通過同校外企業和知名校友進行合作，通過組織演講和工作匯報的方式，提高學生的創新創業意識，并使學生養成良好的職業觀念及堅強勇敢的奮斗精神。另一方面，高校可以通過和學生工作處、學生社團等進行合作，組織創辦創業競賽、實踐交流平臺等為學生提供更加豐富的社會實踐活動，在參加這些社會實踐活動的過程中，既提升了學生對理論知識的理解水平，又達到了鼓勵學生參加社會實踐的預期目的。

3.在創業實踐中加入思想政治教育。作為有效提升學生創業能力和水平的途徑，眾多高校都會在校園生活和課程教學中融入創業競賽的內容，當高校學生在創業實踐中不斷應用理論知識的同時，學生能夠萌發新的創意和實踐方案，為對其可行性進行探究，學生會積極同小組成員或任課教師進行交流，從而拉近了學生與教師之間的距離，有利于學生提出的疑問盡快得到解決。同時，在進行創業競賽時，能夠有效激發學生的競爭意識，并且為了獲得優勝，學生會積極與小組成員進行合作，不斷提高團隊合作意識和能力，全方位優化自身素養。就這一層面的分析而言，創業實踐為思想政治教育引入提供了廣闊的空間。由于思想政治教育本身就帶有一定的實踐色彩，既能優化社會實踐的環境，又能符合協同育人的要求，因而有必要在創業實踐中加入思想政治教育的內容。

（二）學生個人層面

1.加快形成良好的創新創業理念。在高校人才培養體系變革的過程中，高校的人才考核機制更加科學合理，任課教師的教學觀念不斷優化，隨著以社會實踐能力提高為主要內容的人才培養目標的設立，將思想政治教育融入雙創教育成為高校教育體系改革新的發展方向。而在這一過程中，高校學生應從自身做起，改變傳統的以理論知識為重點的學習方法，意識到實踐能力提升對于自身全面發展的重要性，加快形成良好的創新創業理念，同時不能忽視對思想政治觀念的學習。具體來說，高校學生要提高課堂教學中的積極性，對于有疑問的地方主動向教師請教，使問題在課堂上得到解決，加深對理論知識的印象。

2.積極參與創新創業教育實踐活動。無論是創新創業教育的內容，還是思想政治教育內容，都要求將理論知識應用于實踐。因而，在結束課堂學習后，高校學生應在課下對所學知識進行回顧，并利用學校提供的創業實踐平臺積極參加相關實踐活動，不斷鍛煉自身的實踐能力。在這一過程中，學生不僅能夠鍛煉自身的實踐應用能力，還能夠受到良好的思想政治教育，全面提升自身素養。此外，在實踐中能夠檢驗學生對理論知識掌握程度的高低，從而使其尋找自身的不足，調整接下來理論知識學習的重點。

（三）社會企業層面

1.社會企業加強同校方合作。雖然高校開展的創業實踐活動對于提高學生社會實踐能力具有一定的積極作用，但是如果僅靠校園內的實踐活動，無法切實使學生體會到社會對人才的實際需求，對學生實踐能力的提高非常有限。因而社會企業應主動承擔相應的社會責任，積極同學校開展交流合作，為高校學生提供充足的實習機會，使其更加全面地了解自身的不足，不斷積累實踐經驗。具體來說，可以指派人力資源部對高校學生的專業門類及學習情況進行考察，從而為其安排適當的實習崗位。對于企業來說，既能承擔社會責任，樹立良好的企業形象，又能為企業提供日后的人才保障。

2.建設互聯網實踐平臺。在新一輪科技革命的影響下，以信息通信技術和互聯網技術為代表的新興技術給社會生產和生活帶來了極大改變，相關企業可以以互聯網為載體，為高校學生建設互聯網實踐平臺，充分滿足學生的實踐需求。在信息網絡技術的發展下，很多工作都可以依靠互聯網平臺進行操作，因而，企業可以通過與學校建立合作交流關系，依托信息網絡技術，共同建設符合高校學生發展需求的創業實踐模塊，并為其實踐活動提供專業指導分析，促進學生創新創業能力的提高。

結語

在新時代背景下對相關理論和現狀進行分析，從高校、學生、企業三個層面探究高校思想政治教育融入創新創業教育協同育人機制構建策略，希望以此增強高校學生的創業就業能力，并保證其形成良好的思想道德觀念。