農(nóng)業(yè)發(fā)展中思想政治教育的重要性探索

徐 平

(海南政法職業(yè)學(xué)院 馬克思主義學(xué)院，?？?571100)

近年來，伴隨現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的快速發(fā)展，思政教育在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的有機(jī)應(yīng)用，成為國家與教育學(xué)界共同關(guān)注熱點(diǎn)問題。具體而言，各地推動(dòng)農(nóng)業(yè)發(fā)展過程中，不僅要根據(jù)時(shí)勢(shì)積極開展思政教育工作，還應(yīng)將思政教育與農(nóng)業(yè)領(lǐng)域原本所實(shí)行基礎(chǔ)、專業(yè)教育實(shí)際內(nèi)容融為一體，通過課程思政深化思政教育的發(fā)展，讓農(nóng)業(yè)工作人員增強(qiáng)自身專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)與生產(chǎn)能力同時(shí)，提升其思政水平、道德品質(zhì)。思政教育可有效引領(lǐng)農(nóng)業(yè)行業(yè)相關(guān)工作、管理人員，樹立正確且健康的三觀理念和人生信仰，以加快實(shí)現(xiàn)知行合一的發(fā)展目標(biāo)，進(jìn)而有更加積極向上的思想理念、生活態(tài)度面對(duì)日后的生活與工作局勢(shì)。社會(huì)對(duì)農(nóng)業(yè)人才培育提出更高要求與標(biāo)準(zhǔn)情境下，針對(duì)農(nóng)業(yè)工作、管理者所開展思政教育活動(dòng)的創(chuàng)新、改革發(fā)展，更是人們進(jìn)一步提升農(nóng)業(yè)發(fā)展效率的必要路徑。王立巖編著的《現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的理論與實(shí)踐》，以現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展實(shí)況為理論研究基礎(chǔ)，全方位、多層次探究了我國各地區(qū)農(nóng)業(yè)在當(dāng)今時(shí)代的具體發(fā)展進(jìn)程，并從中歸納、總結(jié)出豐富發(fā)展經(jīng)驗(yàn)和理論知識(shí)，參考價(jià)值極高。對(duì)此，本文將在詳盡閱讀、學(xué)習(xí)此書整體內(nèi)容前提下，分析思政教育實(shí)行于農(nóng)業(yè)發(fā)展中的重要意義，并以此為依據(jù)探究如何促進(jìn)思政教育在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的滲透式應(yīng)用。

社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社2017年9月出版的《現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的理論與實(shí)踐》，以天津市農(nóng)業(yè)發(fā)展實(shí)際為研究對(duì)象，以支撐現(xiàn)代農(nóng)業(yè)持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)理論為出發(fā)點(diǎn)，將發(fā)達(dá)國家和本土發(fā)達(dá)地區(qū)的具體農(nóng)業(yè)發(fā)展經(jīng)驗(yàn)視作理論指導(dǎo)，從產(chǎn)業(yè)融合、美麗鄉(xiāng)村建設(shè)、循環(huán)經(jīng)濟(jì)、“互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)業(yè)”及現(xiàn)代流通渠道等關(guān)鍵領(lǐng)域，探究、闡述現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展實(shí)況與演變進(jìn)展等內(nèi)容，意在為加深人們對(duì)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的認(rèn)知，使其能更加高效、有序地推動(dòng)農(nóng)業(yè)在新時(shí)代的可持續(xù)發(fā)展，提供珍貴理論借鑒。由整體理論框架構(gòu)建方向來看，本書歸納、整理國內(nèi)外對(duì)應(yīng)農(nóng)業(yè)發(fā)展經(jīng)驗(yàn)和模式創(chuàng)新建設(shè)路徑基礎(chǔ)上，針對(duì)如何快速強(qiáng)化農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展水平與效率，指明清晰總體發(fā)展思路、提出切實(shí)可行的實(shí)踐對(duì)策，有助于引導(dǎo)農(nóng)業(yè)行業(yè)推動(dòng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。除此之外，就內(nèi)容結(jié)構(gòu)構(gòu)建細(xì)節(jié)層面不難發(fā)現(xiàn)，本書深入梳理、分析天津市農(nóng)業(yè)領(lǐng)域基本發(fā)展條件、實(shí)踐現(xiàn)狀同時(shí)，根據(jù)一般大眾閱讀思維和習(xí)慣，詳細(xì)闡述了現(xiàn)代農(nóng)業(yè)始終維持穩(wěn)定、可持續(xù)發(fā)展的正確方向與可行性措施，參考意義十分顯著。

農(nóng)業(yè)是立國之根本、強(qiáng)國之基礎(chǔ)。國家開啟全面建設(shè)小康社會(huì)與現(xiàn)代社會(huì)主義體系的全新征程背景下，面對(duì)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)水平的不斷提升，農(nóng)產(chǎn)品供需要求轉(zhuǎn)變與農(nóng)業(yè)生態(tài)文明建設(shè)進(jìn)程的日漸加快，農(nóng)業(yè)發(fā)展實(shí)際結(jié)構(gòu)、形式不得不進(jìn)行科學(xué)轉(zhuǎn)型與升級(jí)。換言之，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)是有力推動(dòng)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的重要路徑，與廣大民眾所獲福祉和利益息息相關(guān)，可為進(jìn)一步促進(jìn)國家的富強(qiáng)發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)根本保障。而思政教育作為推動(dòng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)深化發(fā)展的必要基礎(chǔ)工作，其所具備思想教化功能，可為農(nóng)業(yè)始終保持穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展?fàn)顟B(tài)凝聚充足且堅(jiān)實(shí)的精神、思想力量，以此使國家農(nóng)業(yè)朝著美好目標(biāo)與方向發(fā)展。所以，由整體視角來看，研究思政教育在農(nóng)業(yè)發(fā)展過程中的現(xiàn)實(shí)意義與作用，具有極大理論學(xué)術(shù)價(jià)值。

一、國家農(nóng)業(yè)與思政教育基本發(fā)展實(shí)際

農(nóng)業(yè)發(fā)展中的生產(chǎn)工作者、經(jīng)營者及管理者日常工作內(nèi)容，基本具備一定技術(shù)性質(zhì)，而眾多技術(shù)性工作內(nèi)容的具體實(shí)踐要求人們尊重客觀事實(shí)，從客觀角度執(zhí)行相應(yīng)農(nóng)業(yè)工作；同時(shí)，諸位農(nóng)業(yè)工作人員、經(jīng)營者與管理者參與農(nóng)業(yè)發(fā)展活動(dòng)時(shí)，不僅要注重客觀事實(shí)的存在，還應(yīng)重視人與人之間的聯(lián)系。將多元現(xiàn)代化思政教育內(nèi)容有機(jī)融入農(nóng)業(yè)發(fā)展中，有益于將農(nóng)業(yè)領(lǐng)域生產(chǎn)者、經(jīng)營者和管理者的目光，聚集于農(nóng)業(yè)專業(yè)知識(shí)、技術(shù)與人際關(guān)系層面，以促使三者形成良好人文思想，進(jìn)而讓其學(xué)會(huì)利用自身做掌握專業(yè)知識(shí)和技能，做出對(duì)強(qiáng)化現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展水平，提升農(nóng)業(yè)民眾個(gè)體利益的生產(chǎn)、工作行為。就國家社會(huì)現(xiàn)下發(fā)展形勢(shì)分析可知，我國農(nóng)業(yè)與思政教育基本發(fā)展?fàn)顩r如下：

一方面，國家農(nóng)業(yè)發(fā)展結(jié)構(gòu)跟隨時(shí)代腳步得到高水平轉(zhuǎn)型與升級(jí)。二十一世紀(jì)發(fā)展以來，城市化建設(shè)、發(fā)展進(jìn)程的不斷深化，促使國家農(nóng)業(yè)朝著現(xiàn)代化方向發(fā)展的道路愈發(fā)清晰，越來越多企業(yè)和部門開始意識(shí)到傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)發(fā)展模式實(shí)踐運(yùn)行局限性，并紛紛開始針對(duì)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展的具體需求與特征，全力促進(jìn)現(xiàn)有農(nóng)業(yè)發(fā)展結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新升級(jí)。與此同時(shí)，農(nóng)業(yè)領(lǐng)域還對(duì)國家所制定、實(shí)行的一系列優(yōu)惠政策進(jìn)行了充分運(yùn)用，這不但有助于全面推動(dòng)農(nóng)業(yè)發(fā)展體系的優(yōu)化建設(shè)，還為農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展奠定了十分牢固的制度基礎(chǔ)。由此可見，我國農(nóng)業(yè)發(fā)展結(jié)構(gòu)在時(shí)代不斷變遷中得以穩(wěn)定轉(zhuǎn)型和持續(xù)升級(jí)。

另一方面，思政教育的思想教化作用逐漸被大眾熟知和重視。新時(shí)代來臨之際，思政教育學(xué)科體系的逐漸完善，使思政教育整體教學(xué)水平大幅提升，越來越多人接觸到多元化思政教育知識(shí)，即思政教育范圍已不僅僅局限于院校教育范圍，而是在以院校教育為主要發(fā)展渠道的前提條件下，日漸走向社會(huì)教育方向?；诖饲樾危颊逃枷虢袒饔?、育人功能在社會(huì)中得到充分展現(xiàn)，并對(duì)各行業(yè)領(lǐng)域工作人員加強(qiáng)自身綜合素養(yǎng)與實(shí)踐能力形成深刻影響，思政教育在人才培育中的功能與作用也逐一顯現(xiàn)出來，大眾對(duì)思政教育應(yīng)用于實(shí)際的必要性也有明確、深入地認(rèn)知，且對(duì)思政教育如何在新時(shí)代中急促穩(wěn)定發(fā)展給予足夠重視，這為推動(dòng)思政教育在農(nóng)業(yè)發(fā)展中的滲透式應(yīng)用提供了正向的思想基礎(chǔ)。

二、農(nóng)業(yè)發(fā)展中思政教育實(shí)踐的作用與意義

國家大力推行鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略情況下，農(nóng)業(yè)作為加快實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略目標(biāo)的主要產(chǎn)業(yè)之一，其具體發(fā)展進(jìn)度深受社會(huì)、大眾關(guān)注。整體經(jīng)濟(jì)水平的提升效率固然是判斷現(xiàn)代農(nóng)業(yè)是否得到持續(xù)發(fā)展的主要依據(jù)，但農(nóng)業(yè)思政水平高低也是評(píng)判現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展進(jìn)度快慢的重要標(biāo)準(zhǔn)。思政教育在黨和國家共同引領(lǐng)下，迅速承擔(dān)起培養(yǎng)群眾思想道德素養(yǎng)，提升人們思政水平，全方位調(diào)動(dòng)廣大民眾參與社會(huì)主義現(xiàn)代化國家建設(shè)過程積極性的重要使命。以思政教育具體應(yīng)用形勢(shì)為探究方向，可明顯看出思政教育在農(nóng)業(yè)發(fā)展中的實(shí)踐具有以下作用和意義：

首先，思政教育活動(dòng)的有序開展有助于提升農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)水平。一來，思政教育活動(dòng)能有效輔助從事農(nóng)業(yè)工作的群眾正視其在農(nóng)業(yè)發(fā)展中的具體位置，通過實(shí)際教學(xué)行為全方位調(diào)動(dòng)人們參與農(nóng)業(yè)發(fā)展的積極、主動(dòng)性，進(jìn)而能自主、全身心地投入現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、發(fā)展工作環(huán)節(jié)，以此加快實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的發(fā)展目標(biāo)；二來，思政教育能引領(lǐng)民眾形成正向的現(xiàn)代發(fā)展觀念、思想道德品質(zhì)，樹立較強(qiáng)主人翁精神、責(zé)任意識(shí)及社會(huì)感，以便通過強(qiáng)勁精神力量推動(dòng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)水平的穩(wěn)定提升。

其次，思政教育有利于增強(qiáng)農(nóng)業(yè)領(lǐng)域群眾的政治思想覺悟。思政教育可從教學(xué)課程層面加強(qiáng)大眾思想政治覺悟能力，讓其抱以積極、熱情的態(tài)度關(guān)心國家農(nóng)業(yè)發(fā)展，深度了解、掌握國家針對(duì)農(nóng)業(yè)發(fā)展所制定、實(shí)施對(duì)應(yīng)政策與文件，以此為人們后期參與農(nóng)業(yè)發(fā)展打下基礎(chǔ)。同時(shí)，思政教育可在一定程度上將人們個(gè)體意愿融入農(nóng)業(yè)發(fā)展之中，通過相互督促形式促使人們充分感知眾人皆平等的發(fā)展理念，從而促進(jìn)民主化農(nóng)業(yè)的發(fā)展，確?，F(xiàn)代農(nóng)業(yè)建設(shè)、發(fā)展進(jìn)程不會(huì)受到不良精神思想的影響。

最后，思政教育是人們優(yōu)化農(nóng)業(yè)發(fā)展環(huán)境的重要基礎(chǔ)保障。和諧、科學(xué)農(nóng)業(yè)發(fā)展環(huán)境的建設(shè)，離不開群眾的大力支持，尤其是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與自然環(huán)境間存在密切關(guān)聯(lián)情況下，人們?nèi)绾卧谧鹬刈匀话l(fā)展規(guī)律基礎(chǔ)上，全力促進(jìn)農(nóng)業(yè)發(fā)展環(huán)境的優(yōu)化、創(chuàng)新建設(shè)，更是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的首要任務(wù)。思政教育可指引人們改變傳統(tǒng)發(fā)展思想，形成尊重自然、保護(hù)自然的農(nóng)業(yè)發(fā)展觀念，并在全新思想理念引導(dǎo)下，創(chuàng)建生態(tài)化的農(nóng)業(yè)發(fā)展環(huán)境，從而保證國家農(nóng)業(yè)發(fā)展的可持續(xù)性。

三、推動(dòng)思政教育深度融入農(nóng)業(yè)發(fā)展的策略與途徑

綜合前述內(nèi)容不難發(fā)現(xiàn)，思政教育在農(nóng)業(yè)發(fā)展中的應(yīng)用與實(shí)踐，對(duì)提升農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)水平、加快實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)，具有極高現(xiàn)實(shí)意義與價(jià)值。對(duì)此，人們應(yīng)在明確規(guī)劃出思政教育融入農(nóng)業(yè)發(fā)展的具體思路、實(shí)踐方向前提下，以下述內(nèi)容為理論參考，竭力推進(jìn)思政教育在農(nóng)業(yè)發(fā)展中的有機(jī)深入和應(yīng)用：

第一，明確農(nóng)業(yè)發(fā)展實(shí)際定位，根據(jù)農(nóng)業(yè)發(fā)展實(shí)況確定具體思政目標(biāo)。思政教育工作在農(nóng)業(yè)發(fā)展中的實(shí)施，并不是簡單地將農(nóng)業(yè)具體發(fā)展內(nèi)容思政化，或是將各種思政教育內(nèi)容和意義強(qiáng)加于農(nóng)業(yè)發(fā)展，而是要通過隱性教育將思政教育內(nèi)容、理念潛在地融進(jìn)農(nóng)業(yè)整體發(fā)展過程。因此，人們應(yīng)預(yù)先了解、掌握農(nóng)業(yè)發(fā)展基本原理，在保證農(nóng)業(yè)發(fā)展價(jià)值與主題不受任何影響條件下，深度挖掘現(xiàn)代思政教育所要表述、傳達(dá)具體目標(biāo)；之后再結(jié)合農(nóng)業(yè)工作人員個(gè)性發(fā)展形勢(shì)深思、擇選思政教育實(shí)際內(nèi)容，并通過系統(tǒng)化訓(xùn)練與工作方式加強(qiáng)人們綜合素質(zhì)、專業(yè)修養(yǎng)的培育效果，為農(nóng)業(yè)發(fā)展構(gòu)建牢固基石。

第二，以農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、發(fā)展特征為依據(jù)，從中挖掘特色化思政教育元素。思政教育能否在農(nóng)業(yè)發(fā)展中得到融合性發(fā)展，取決于兩者契合度的大小程度。所以，為全面推動(dòng)思政教育在農(nóng)業(yè)發(fā)展中的應(yīng)用與實(shí)踐，人們必須對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、發(fā)展特征有充足了解，并以此為分析、研究對(duì)象，借助科學(xué)、合理的探究方式和手段，剖析、提取符合農(nóng)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)的特色化思政教育元素；之后再在思政教育思想指引下，通過專業(yè)思政教學(xué)形式向人們?nèi)鎮(zhèn)鬟_(dá)所獲豐富理論元素，以便加深人們對(duì)農(nóng)業(yè)發(fā)展的認(rèn)知、加強(qiáng)其專業(yè)理論素養(yǎng)同時(shí)，讓人們個(gè)人思政水平、道德素養(yǎng)得到有效提升。

第三，按照農(nóng)業(yè)工作人員個(gè)性特征的不同，實(shí)行針對(duì)性思政教育引導(dǎo)。從事農(nóng)業(yè)發(fā)展工作的人員，身處于一個(gè)包容性極高的社會(huì)環(huán)境中，個(gè)體發(fā)展特征呈現(xiàn)全面開花局勢(shì)，追求自主個(gè)性的發(fā)展也由此成為相關(guān)領(lǐng)域人員協(xié)同推進(jìn)農(nóng)業(yè)發(fā)展的整體心理特點(diǎn)。因此，農(nóng)業(yè)發(fā)展過程中，人們應(yīng)遵循因材施教的發(fā)展原則，以農(nóng)業(yè)工作人員個(gè)性特征為依據(jù)，制定、開展切合實(shí)際的思政教育活動(dòng)，力求通過針對(duì)性的思政教育引導(dǎo)人們更快、更好地提升自我發(fā)展水平，形成強(qiáng)勁綜合實(shí)力與思政能力，為促進(jìn)農(nóng)業(yè)在現(xiàn)代社會(huì)中的前進(jìn)與發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)保障條件。

當(dāng)今時(shí)代，思政教育在農(nóng)業(yè)發(fā)展中深度應(yīng)用勢(shì)在必行，且作者參與2018年度海南省高等學(xué)校教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“自貿(mào)區(qū)(港)背景下海南高職學(xué)生寫作素養(yǎng)培養(yǎng)創(chuàng)新研究與實(shí)踐”(Hnjg2019-121)時(shí)，也明確指出思政教育在人才培育、促進(jìn)社會(huì)發(fā)展中的不可或缺性。所以，總的來看，人們推動(dòng)農(nóng)業(yè)發(fā)展時(shí)，應(yīng)借助各種科學(xué)方法、合理形式將思政教育貫穿于農(nóng)業(yè)發(fā)展中，使國家農(nóng)業(yè)朝著高質(zhì)量方向發(fā)展。