黨史教育在大學生思政人才培養中的應用研究

何鵬舉

關鍵詞：黨史教育;大學生思政;人才培養;應用

現階段，我國正處于中華民族偉大復興的關鍵階段，要讓大學生更好地參與到中國特色社會主義建設中，就需要提升他們的思想政治覺悟。在傳統的思想政治教育中，部分高校未能將黨史教育很好地融入其中， 使得大學生思政人才培養速度放慢，不利于提升大學生的綜合品質。因此，高校教師要從發展的角度看待思政教育，結合當下的教育需求探索思政教育與黨史教育融合的新路徑，進一步構建大學生人才培養體系。

一、黨史教育在培養大學生思政人才中的重要意義

1.凝聚大學生的精神力量

現階段的大學生專業能力強，但在認識事物發展規律、分析事物內涵原理時有時會出現錯誤，無法透過現象看本質，這會影響到其個人的發展。究其原因，在于當代大學生的精神力量不夠，思想認識水平不高。中國共產黨以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀、習近平新時代中國特色社會主義思想作為自己的行動指南， 在發展過程中不斷凝結新思想、新理念，為自身的發展凝聚力量。將黨史教育應用到大學生思政教學中， 可以培養大學生的愛國精神、愛黨精神，使其以正確的情感態度與價值觀看待事物，在學習、發展、生活、實踐過程中感受民族凝聚力、民族團結力，逐漸形成良好的愛國、愛黨思想。自十八大以來， 黨中央高度重視高校思政教育工作，“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”成為現階段高校的教育重點。而高校的黨史思政教育則為新一代大學生指明了發展、奮斗的新方向。

2.堅定大學生的理想信念

中國共產黨自成立以來涌現了許多可歌可泣的英雄人物，將黨史教育融入大學生思政人才培養過程中， 可以讓大學生認識更多的歷史榜樣人物，從而提升他們的思想政治水平?！耙允窞殍b，可以知興替”，百年前中國共產黨成立為的是救亡圖存，幾十年前中國共產黨人不叫苦、不叫累的埋頭奮斗為的是挺起中國胸膛。將這些歷史引入大學思政課程教學中，讓大學生感悟不同時代中國共產黨人的歷史責任，能使他們在學習過程中感悟革命前輩們的堅守，從而提升他們的思想道德水平。在此基礎上，教師將黨史中的人物樹立成榜樣，可以為當代大學生傳遞正向的價值觀， 加深其對中國共產黨的信仰、中國共產黨的思想價值觀與中國共產黨的行為準則的了解，堅定其理想信念。

3.指引大學生的奮斗方向

高校思政理論課程教學內容與中國共產黨黨史融合在一起，能夠促進高校思政教育理論水平的提高，加速思想政治實踐課程的發展，為改變大學生思想認知、培養其良好行為習慣奠定基礎。黨史教育中， 愛國主義教育與愛黨精神培養是兩個重點，教師在培養大學生思政人才時要引入豐富的理論知識與經典事例，結合當代大學生發展需求設計思政實踐教學活動，提升大學生對我國發展情況的認知，使其在了解黨史、感悟黨史的過程中確立學習目標、發展目標和奮斗目標，改變部分大學生渾渾噩噩、躺平度日的狀態。同時，黨的百年奮斗史、百年發展史記錄了中國共產黨人前赴后繼、積極進取、奮斗拼搏的先進事跡，傳遞了自由、平等、公正、法治等社會主義核心價值觀，對于培養大學生拼搏精神、自由精神、奮斗精神等具有積極意義，有助于大學生確定新的發展方向。

4.提升大學生的道德水平

立黨為公、忠誠為民是中國共產黨的主要建黨精神，為人民服務是中國共產黨永遠不變的初心使命?；仡欀袊伯a黨百年發展歷史，共產黨員們始終將奉獻作為行動指南，將建設祖國、服務人民作為主要的奮斗目標。這與當下的高校大學生思政人才培養理念不謀而合。將黨史教育融入大學思政教育中，能夠從思想、實踐兩個層面豐富大學生的認知，從而提升他們的思想道德水平。通過理論教育，學生能夠在聆聽《不拿群眾一針一線》《半條軍被》等黨史故事的過程中加深對中國共產黨立黨為公建黨思想的感悟，從而養成不貪便宜、無私奉獻、樂于助人的良好道德品質。因此，教師要通過實踐教育，結合黨史設計“重走長征路”等實踐教學活動，讓學生在活動中學習中國共產黨人智慧、勇敢、仁義、集體意識強等優秀品質。

二、黨史教育在培養大學生思政人才中的不足

1.對黨史教育的重視程度不夠

當前，部分高校不重視黨史的教育地位，導致大學生思政人才培養質量不過關。從實際教學情況來看，在市場經濟不斷變革的過程中，部分高校的思政教育忽視與黨史有關的教育教學活動，思政課程主要以講解理論為主，很少提到中國共產黨的發展史。這樣，既無法充分發揮黨史的教育作用，又無法加深大學生對黨史的深刻認識。有些思政教師在講解黨史時， 只注重歷史事件表面情況的講解，忽略了對黨史深刻內涵的挖掘， 使教育內容流于形式，無法使其真正與大學思政教育融為一體，自然也不能發揮出良好的育人功效。

2.黨史教育教學內容不夠豐富

目前，高校關于黨史教育并未形成一套健全的育人機制，且教育內容不夠豐富，很大程度上影響了大學生思政人才培養的效果。一方面，是部分思政教師對黨史的片面認知，比如只講解中國共產黨發展歷史、革命歷史，未對建黨歷史、理論發展史等其他方面的歷史進行講解， 教學內容過于單一，無法使大學生綜合地看待歷史問題。另一方面，是部分思政教師未深入挖掘黨史教育內容的內涵，只是簡單地介紹了歷史事件的起因、經過、結果，并未對其發生的深層原因，事件結束后的短期影響、長期影響進行講解。

3.黨史教育教學方法單一

近年來，隨著信息技術的飛速發展，越來越多的信息技術被應用到教學領域中， 并取得了良好的教學效果。但是部分高校思政教師仍采用傳統的教學手段進行思政教育、黨史教育， 方法老套且流程死板，無法讓大學生對教育內容有更深刻的認知。還有部分教師只進行面授， 未充分發揮信息化教學的優勢，在一定程度上限制了黨史教育內容的傳播范圍，也在無形中降低了大學生思政人才培養的效率。

三、大學生思政人才培養中優化黨史教育的路徑

1.提高黨史教學重視程度，培養大學生思政熱情要在大學生思政人才培養過程中充分發揮黨史教育的育人作用，就需要高校提高對黨史教育的重視程度，凸顯其重要的地位，使教師集中精力做好黨史與思政教育的融合教育。首先，高校領導應認識到黨史教育對培養優秀大學生思政人才的積極意義，從更高的層面給予教師方向性的指導。要發揮校領導的管理作用，在校內搭建起思想政治專業教師與其他專業學科教師溝通的橋梁，使黨史教育、思政教育的內容更加與時俱進，滿足大學生的學習需求，讓他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。其次，思政教師要意識到將黨史滲透到思政教育中的必要性與緊迫性，以發展的目光看待這兩項教育內容的深度融合。在此期間，思政教師還要學會利用新穎的教學手段培養大學生對黨史教育、思政教育內容的學習興趣， 使課堂內容更加豐富、課堂氛圍更加活躍，從而有效激發大學生學習思政的熱情。最后，高校要充分發揮大學生干部的輔導作用，由大學生干部牽頭在校內、班級內滲透黨史元素，通過設計歷史長廊、組織黨史活動等多種方式建設校園文化。這樣，讓大學生在校園生活中多接觸中國共產黨反抗日本帝國主義侵略的斗爭史、中國共產黨帶領人民從一窮二白到國強民富的奮斗史，能培養大學生的歷史思維，提升他們的歷史認知，加深他們對黨史學習、思想政治學習的情感。

2.豐富黨史教育教學內涵，提升大學生思維品質

目前的高校大學生思政人才培養體系更加健全，要使黨史教育更好地融入這一體系中，需要教師具備良好的大局觀， 找準教學融合的切入點，科學設計黨史課程體系，為豐富教育內涵、培養大學生綜合品質奠定基礎。要構建“四史”育人課程體系，將黨的建立奮斗發展史、黨的理論創新發展史、黨的人物事跡史與新中國的改革開放史有機融入大學生思政課程中，加深黨史與思政教育的內在關聯，從而培養出有責任、有擔當、有思想、有信念的高品質大學生思政人才。

（1）融入黨的試錯糾錯史，培養大學生自省品質。中國共產黨的建立與發展歷盡艱辛，在具體的發展過程中遭受過許多挫折， 也走過一些彎路，甚至由于方向的錯誤曾經面臨生死存亡的危急關頭。中國共產黨之所以能歷經百年仍欣欣向榮，與共產黨人不斷自省、不斷改錯是分不開的。將中國共產黨的奮斗發展史融入思政教學中，在教學過程中滲透當年的歷史背景，能讓學生學會用辯證的眼光看待黨的發展史，明白偉大的事業在進行過程中會出現失誤、曲折與困難，進而端正其面對錯誤、面對失敗的態度，養成良好的自省品質。中國共產黨在建立、革命、改革與發展的斗爭歷程中犯過一些錯誤，教師要細致講解錯誤發生的年代背景、原因，造成的后果，解決手段，以及對我黨發展的深遠影響等，讓學生在學習、反思的過程中學會辯證看待發展道路中的曲折，養成積極面對挫折、積極尋求困難解決辦法的思維品質。

（2）融入黨的理論發展史，培養大學生創新品質。中國共產黨的百年奮斗發展離不開正確的理論指導，將黨的理論發展史融入大學生思政人才培養教育教學中，能夠進一步加深其對中國特色社會主義理論體系的認識，提升其思想境界。中國共產黨從中國的具體國情出發，以馬克思主義基本原理為指導思想進行革命事業，在不斷的實踐中發展出毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系兩大理論成果，為黨的事業作出了卓越貢獻。中國從備受欺辱的積貧積弱的國家逐漸站到世界舞臺，提升了國家的話語權與影響力，這與中國共產黨的先進指導思想與理論是分不開的。在新民主主義革命時期，中國共產黨領導中國人民推翻帝國主義、封建主義與官僚資本主義的統治;在社會主義建設、改革開放時期， 中國共產黨帶領中國人民脫貧致富奔小康， 這一切成就的根源在于中國共產黨不斷發展、不斷創新的指導思想與理論。教師要將黨的指導思想與理論發展史融入思政教育中， 為大學生講解從馬列主義到毛澤東思想、鄧小平理論的理論發展、創新與融合史，讓大學生認識到理論創新對于中國共產黨永葆生機與活力的重要性。同時，教師要讓大學生學習習近平總書記在慶祝中國共產黨成立100 周年大會上的重要講話中提出的“堅持把馬克思主義基本原理同中國具體實際相結合、同中華優秀傳統文化相結合”的新思想，使他們認識到理論創新對理論強黨的重要性，并以發展的眼光看待理論創新、實踐創新，從而形成良好的創新品質。在學習整個黨的理論發展史的過程中，教師要讓大學生充分意識到中國共產黨理論的科學性、革命性與先進性，意識到不斷優化共產黨執政規律的重要性。

（3）融入黨的先進人物史，培養大學生道德品質。中國共產黨建立之際正值中華民族風雨飄搖之時，外有帝國主義堅船利炮的侵略和掠奪，內有軍閥割據混戰的剝削與壓迫。中國共產黨自誕生以來的根本任務就是推翻帝國主義對中國的壓迫，推翻封建主義與官僚資本主義對人民的統治。期間，無數革命志士投身救國圖存、反帝反封建的革命道路，不畏強權只為真理，拋頭顱灑熱血，為后代換來了和平、幸福的生活。因此，教師要將中國共產黨先進人物的事跡史融入思想政治教育中，使大學生在了解革命志士的生平、學習先進人物事跡的過程中樹立堅定的理想信念，加深對黨的道路認同、對國家人民的熱愛，不斷提升自身的道德品質。

（4）融入黨的自身建設史，培養大學生奮斗精神。中國共產黨在百年奮斗的過程中，形成了謙虛謹慎、不驕不躁、艱苦奮斗等優良作風。將黨的建設史融入大學生思政人才培養教育中， 有利于大學生在日常學習、生活、工作中踐行社會主義核心價值觀，培養自身積極進取、勇于創新的奮斗精神。自1921年建黨以來， 中國共產黨始終強調作風建設的重要性， 將理論與實踐相結合， 形成了一系列的作風要求。在教學中，教師要將這些作風要求與思政教育內容相結合， 以實現對優良作風、優良精神的有效滲透，為大學生提供重要的精神力量，使他們以積極的態度投入到“大眾創業、萬眾創新”的奮斗歷程中。

3.創新黨史教育教學方法，發展大學生綜合能力

（1）專業課堂講解黨史知識，豐富思政知識體系。教師要重視課堂教學的優化與調整，充分發揮這一渠道的重要作用，在課上講授中國共產黨建立以來的奮斗歷史、革命歷史、抗爭歷史、發展歷史，使思政人才培養教育內容更豐富。教師還要肩負起優化課堂的責任，制定明確的課程優化目標，巧妙地將黨史融入思政教育中，使課程知識體系更豐富、課程知識結構更明晰。一方面，要深入挖掘“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論” 中蘊含的黨史教育資源， 充分利用互聯網等多種信息教育手段查找有關黨史資料，以“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論” 課為教學主線向外延伸黨史教育內容，豐富大學生的黨史知識面，培養大學生的歷史思維、辯證思維。另一方面，將“中國近現代史綱要” 作為思政人才培養的重要教學內容， 將十九世紀、二十世紀中華民族受壓迫、受侵略、受威脅的歷史引入課堂中， 讓大學生感受中國共產黨的艱辛奮斗歷程，進而豐富他們的思政知識體系。

（2）現代媒體傳播黨史信息，提升思政水平。網絡通信技術、大數據技術等的飛速發展，提升了知識傳播的滲透性、互動性與開放性。高校要借信息時代的東風傳播思政教育內容、黨史教育內容，在大學生的學習、生活、娛樂中滲透黨的奮斗史、發展史、建設史，潛移默化地提升大學生的思政水平。第一，高校要重視互聯網教育平臺的搭建，建設校內的教育網站與線上圖書館，為大學生提供充足的學習機會，促進其精神文明的發展。第二，高校要注意發揮抖音、快手、微博等新媒體的教育作用，以大學生喜聞樂見的形式拍黨史宣傳短視頻（如動畫短視頻、真人表演短視頻等），在“貼近實際”“貼近生活”等理念的指導下宣傳黨的先進事跡、黨的優秀人物，讓大學生認同黨的理想信念、先進文化、革命精神，提升思政素養。

（3）實踐活動感悟黨史內涵，提升思政實踐能力。黨史教育不光要落實在理論教學中，還要延展到生活實踐教育中。高校要結合當地紅色資源的實際情況，積極組織專題教育活動，在活動中讓大學生去經歷、去感受，從根本上提升大學生的思政實踐能力。比如，組織參觀教育活動，讓大學生參觀革命紀念館、烈士陵園、重大事件遺址遺跡等，使他們在參觀的過程中領略中國共產黨人堅決革命、奮勇向前、為人民服務的高尚品格與優秀精神。

四、結語

綜上所述， 將黨史教育應用到大學生思政人才培養中，既滿足了時代發展的現實需要，又滿足了新時代中國特色社會主義建設事業的需要。高校應提高對黨史教育的重視程度， 以史為鑒， 將黨的奮斗史、理論發展史、人物事跡史等多項內容融入思政教育中，增強思政教育的育人效果。高校還應重視教學方法、教學路徑的創新， 通過多種手段滲透黨史教育，加深大學生的學習感悟，促進大學生綜合能力的提升，使其成為德才兼備的優秀人才。