小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)改革探索

周培東

(合肥市六安路小學(xué)榮城花園分校 安徽合肥 230000)

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。”然而傳統(tǒng)作文教學(xué)模式限制了學(xué)生的想象力,禁錮了學(xué)生思維能力的發(fā)展,學(xué)生也很少能積極主動(dòng)地參與其中,其主觀能動(dòng)性的發(fā)揮大打折扣。因此，作文教學(xué)改革勢(shì)在必行，任重而道遠(yuǎn)。在近年來(lái)的小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)改革實(shí)踐活動(dòng)中，筆者進(jìn)行了一些摸索與嘗試，以下就是筆者的一些思考和探索。

一、正確認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生寫作興趣

長(zhǎng)期以來(lái)，小學(xué)作文一般都是由教師命題，提出具體要求，有些甚至具體到怎么開頭、怎么結(jié)尾、中間寫幾段、哪幾段要用到好詞好句、用什么好詞好句等，然后讓學(xué)生根據(jù)題目按要求進(jìn)行寫作。然而這樣做，學(xué)生的主動(dòng)參與性大大降低。更為嚴(yán)峻的是，教師的命題及要求往往和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活脫節(jié)，這就很難激起學(xué)生的寫作興趣，學(xué)生只能被動(dòng)地跟著教師的思維走，自己的邏輯思維能力得不到鍛煉與提高。等到需要學(xué)生自己去思考和完成一篇文章時(shí)，他們就會(huì)無(wú)從下筆、無(wú)話可說，只好無(wú)奈地像擠牙膏一樣去湊字?jǐn)?shù)。這種靠生拼硬湊寫出來(lái)的作文，往往是空洞的，沒有真情實(shí)感的。久而久之，學(xué)生由此產(chǎn)生畏懼寫作的心理。小學(xué)生往往怕上作文課。學(xué)生在作文課堂上提不起興趣，寫作時(shí)草草了事。

首先，要培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的寫作態(tài)度，教師要從心理上對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，想方設(shè)法打消學(xué)生的畏懼心理，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，要讓學(xué)生以快樂的心態(tài)積極參與寫作。教師要做引導(dǎo)，但不要提出過于具體的要求，更不能給出框架讓學(xué)生套，要引導(dǎo)學(xué)生去思考、去觀察，充分發(fā)揮想象力去自由地寫作，引導(dǎo)學(xué)生把寫作當(dāng)成一件可以自由表達(dá)自己的思想，展示自己內(nèi)心想法和能力的事情，這樣學(xué)生就能以快樂的心態(tài)積極地去完成寫作。

其次，一定要讓學(xué)生寫自己身邊熟悉的人和事，教師再加以引導(dǎo)，他們就會(huì)覺得有內(nèi)容可寫了。同時(shí)，因?yàn)槭鞘煜さ娜撕褪拢麄兏梢詫懗鲎约旱恼鎸?shí)情感，真正達(dá)到“我手寫我口，我口說我心”的目的。讓學(xué)生去寫真正屬于自己的東西，去寫自己親眼所見、親耳所聞、用心所思的人和事，去無(wú)拘無(wú)束地表達(dá)自己的真情實(shí)感，激發(fā)學(xué)生寫好作文的愿望和寫好作文傾吐內(nèi)心感受的渴求。引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)認(rèn)真觀察，勤于練筆，相信這樣學(xué)生都能寫好作文。

最后，對(duì)學(xué)生作文方面的點(diǎn)滴進(jìn)步或偶然成功，教師應(yīng)及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，使學(xué)生保持寫好作文的自信心和進(jìn)取心，保持對(duì)寫作文的興趣，要讓他們以盼著上藝體課的心態(tài)上作文課。

二、用心觀察，捕捉身邊的寫作素材

生活就如源泉，文章猶如溪水。源泉豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇。溪水能長(zhǎng)流不歇肯定會(huì)有源頭，文章也是如此，要讓學(xué)生心中的溪水有源頭，關(guān)在教室里是不行的，必須要讓學(xué)生走出去了解外面的世界，走到真實(shí)熟悉的現(xiàn)實(shí)生活中去，去觀察、體驗(yàn)并感受生活，在認(rèn)識(shí)、感悟的過程中豐富自己的認(rèn)知。學(xué)生的寫作題材應(yīng)該來(lái)自學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活中。這幾年的思考與實(shí)踐使筆者深深認(rèn)識(shí)到：寫作題材往往來(lái)自學(xué)生生活中，只要平時(shí)注意觀察思考，用心挖掘，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中存在大量的寫作素材。

這一學(xué)期，我比較注重觀察學(xué)生平時(shí)在校表現(xiàn)，并參與到他們的一些活動(dòng)中。我發(fā)現(xiàn)孩子們的生活是豐富多彩的，內(nèi)心活動(dòng)是純真而細(xì)膩的。

有一次大課間活動(dòng)時(shí)，班里一名學(xué)生不小心把擺放在教室講臺(tái)上的水杯打碎了。同學(xué)們聞聲聚攏過來(lái)看熱鬧。就在他們竊竊私語(yǔ)不知所措的時(shí)候，衛(wèi)生委員默默地拿起勞動(dòng)工具清理了水杯碎片。第二天，他又從家里帶來(lái)了一個(gè)新水杯重新擺放在講臺(tái)上。

我了解這件事的來(lái)龍去脈后，不禁暗想：這雖然是發(fā)生在他們身邊的小事，但也是一件有意義的事，值得他們?nèi)ニ伎肌⑷ヌ嵘枷搿Ｋ麄兌贾朗虑榈倪^程，這就是一個(gè)寫身邊事的非常好的寫作素材。在第二天的作文指導(dǎo)課上，我順勢(shì)指著講臺(tái)上的新水杯引導(dǎo)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生，讓他們圍繞以下幾個(gè)問題加以思考、討論：

1.講桌上的水杯是怎么碎的？新水杯又是怎么來(lái)的？(培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生搜集和積累寫作素材)

2.從這件事情中反映出衛(wèi)生委員的什么品質(zhì)？(引導(dǎo)學(xué)生確定寫作中心和文章主題，從一件小事去思考、挖掘，以此提高他們的邏輯思維能力)

3.通過哪些方面可以突出衛(wèi)生委員的良好品德？(引導(dǎo)學(xué)生正確選材，把握文章次重點(diǎn)，同時(shí)注意詳略得當(dāng))

4.如果把這件事寫成文章，可以擬定什么題目？(引導(dǎo)學(xué)生巧妙擬題，培養(yǎng)其思維能力，拓展其的思維空間)

由于這是發(fā)生在同學(xué)們身邊的事，他們親眼所見，親耳所聞，所以課堂上他們討論得非常熱烈，學(xué)生擬的題目也豐富多彩，如《關(guān)心集體的同學(xué)》《我們學(xué)習(xí)的榜樣》《我的班級(jí)》《一件難忘的小事》《當(dāng)水杯打碎之后》等。當(dāng)我要求以《當(dāng)水杯打碎之后》作為作文題目繼續(xù)討論時(shí)，又有學(xué)生建議道：“老師，這個(gè)題目后面如果加個(gè)省略號(hào)是不是會(huì)更好些？因?yàn)檫@樣可以引起大家的思考。”我和同學(xué)們聽了大加贊賞。《當(dāng)水杯打碎之后……》——一個(gè)非常好的作文題目就這樣誕生了。

事實(shí)證明，寫學(xué)生身邊的事、熟悉的事，教師只需要稍加引導(dǎo)，不要做過多的限制，讓學(xué)生自己思考，充分發(fā)揮想象力，他們就有內(nèi)容可以寫。果然，學(xué)生交上來(lái)的文章內(nèi)容豐富，觀點(diǎn)多樣，有些觀點(diǎn)甚至出乎我的意料。

多年來(lái)，我一直堅(jiān)持引導(dǎo)學(xué)生留心觀察自己身邊的人和事，鼓勵(lì)學(xué)生走出教室，走向外界，觀察廣闊的世界，聆聽大自然的聲音，引導(dǎo)學(xué)生用心去思考、體會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察思考能力。學(xué)生視野開闊了，思維拓展了，作文素材也就有了。

三、拓寬思路，展開想象翅膀

思維想象能力要從小開始培養(yǎng)。心理學(xué)研究結(jié)果表明：人的一生中各種能力成長(zhǎng)周期和速度是不同的，小學(xué)生的思維想象能力正處于一生中快速成長(zhǎng)的最佳時(shí)期，教師如能抓住這個(gè)最佳“敏感期”著重培養(yǎng)，則能收到事半功倍的成效。思維想象能力培養(yǎng)的方式有很多種，其中童話寫作訓(xùn)練就是拓展小學(xué)生思路，開啟學(xué)生思維想象空間的最佳方式之一。童話是一種以兒童為主要閱讀對(duì)象的文學(xué)體裁,它不僅具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)性，而且有完整的故事情節(jié)和豐富的人物形象，同時(shí)也具有童真之美。童話體作文，通常是選取學(xué)生喜聞樂見的動(dòng)植物或其他東西，并將他們擬人化，學(xué)生可以自由想象故事情節(jié)，可以大量運(yùn)用比喻、夸張、擬人等修辭手法，其目的是通過童話寫作告訴人們某個(gè)道理或者贊美某種精神，傳遞正能量。

在日常的童話作文教學(xué)中，我采用騰昭蓉老師編寫的七種作文形式來(lái)指導(dǎo)學(xué)生寫作。

1.聽童話，寫童話

“聽童話，寫童話”主要針對(duì)低年級(jí)剛開始練習(xí)寫作的學(xué)生。在寫作之前，教師可以先講述一個(gè)童話故事，幫助學(xué)生集中思想，然后引導(dǎo)學(xué)生抓住故事主要情節(jié)口述故事，最后再讓學(xué)生完整地把這個(gè)童話故事寫出來(lái)。由于低年級(jí)學(xué)生非常喜歡聽童話故事，其興致也非常高，所以也愿意按教師的要求把故事寫下來(lái)。

2.看圖畫，編童話

進(jìn)入到中年級(jí)，學(xué)生已經(jīng)有了一定的寫作基礎(chǔ)，聽故事然后復(fù)述故事已經(jīng)無(wú)法滿足他們的需求了，需要采取進(jìn)階的練習(xí)方法。對(duì)于小學(xué)中年級(jí)學(xué)生，我通常采用看圖畫寫作這種形式引導(dǎo)學(xué)生編寫童話。看圖畫之前，教師要引導(dǎo)學(xué)生看懂圖畫的內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的思維想象能力，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，不給學(xué)生過多限制，這樣學(xué)生的興趣特別濃厚，交上來(lái)的文章內(nèi)容豐富多彩。同時(shí)教師也可以適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生注意觀察順序，做到詳略得當(dāng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些初步的寫法指導(dǎo)。

3.看實(shí)物，編童話

高年級(jí)學(xué)生的邏輯思維能力和表達(dá)能力已趨成熟，訓(xùn)練方法也要隨之提高。對(duì)于小學(xué)高年級(jí)學(xué)生，我一般采取讓學(xué)生直接觀察實(shí)物來(lái)編寫童話的訓(xùn)練方法。首先引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察某實(shí)物，發(fā)現(xiàn)它和其他實(shí)物不同的地方，抓住其特征，然后充分發(fā)揮想象，提煉出主題，最后編寫有趣的童話故事。要求故事情節(jié)完整，抓住人物形象特點(diǎn)，并且通過這個(gè)故事表達(dá)出自己的思想，告訴別人某個(gè)道理或者某種價(jià)值觀。

4.聯(lián)系實(shí)際，編童話

引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍的事物，再聯(lián)系實(shí)際展開想象，編寫童話故事。童話故事雖然是幻想、夸張和超現(xiàn)實(shí)虛構(gòu)的。童話里，動(dòng)物會(huì)說話，植物也可以旅行，甚至人都可以死而復(fù)生。但是，幻想也是想象的一種表達(dá)形式，是創(chuàng)造性想象，而不是胡思亂想，幻想要符合邏輯，能和生活象征法聯(lián)系起來(lái)，它是生活的提煉升華，要能在現(xiàn)實(shí)生活中找到它們的影子。一個(gè)童話故事一般要表達(dá)某個(gè)社會(huì)倫理道德，或者要贊美一種積極向上的社會(huì)精神，其價(jià)值觀要符合當(dāng)今社會(huì)傳遞正能量的要求。

5.根據(jù)提綱，編童話

為了讓學(xué)生的作文寫得更有條理，寫作前教師可以先給出幾個(gè)開放性的思路，指導(dǎo)學(xué)生擬定簡(jiǎn)略提綱，然后再讓學(xué)生圍繞思路和提綱充分發(fā)揮想象力去擴(kuò)展內(nèi)容，最后完成童話故事編寫。

6.結(jié)合課文，編童話

結(jié)合課文內(nèi)容編童話，可以采用“擴(kuò)”“改”“仿”“借”等方式進(jìn)行，讓學(xué)生在真正理解課文的基礎(chǔ)上編寫童話故事，會(huì)有事半功倍的效果。

7.提供開頭，編童話

教師先講述一個(gè)故事的開頭部分，學(xué)生再根據(jù)教師的敘述，想象后面會(huì)發(fā)生什么樣的故事，然后充分發(fā)揮自己的想象編寫故事。

四、勤于練筆，在實(shí)踐中提高寫作能力

古人云：“妙筆生花。”如何讓我們的學(xué)生達(dá)到這一境界呢？除了前面所述的要養(yǎng)成細(xì)心觀察的好習(xí)慣來(lái)積累豐富的寫作素材，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S能力和豐富的想象力以外，更重要的是勤于練筆，在實(shí)踐中提高寫作能力。為了達(dá)到既鍛煉學(xué)生的寫作能力又不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的目的,本學(xué)期我嘗試采用寫循環(huán)日記的方式進(jìn)行寫作教學(xué)。

循環(huán)日記需要全班同學(xué)參與，每五人分成一個(gè)小組，每組學(xué)生每天輪流寫作。小組每天由一人完成一篇，往下接力，一周完成一次循環(huán)的練習(xí)模式。因?yàn)槭侨沼涹w，教師要盡量少提規(guī)矩和要求，解放學(xué)生思想，讓學(xué)生盡情發(fā)揮。學(xué)生因?yàn)槊恐芏加腥蝿?wù)，所以平時(shí)就會(huì)留意觀察身邊的人和事以積累素材。因?yàn)槊刻於家故救沼洠€要接受其他同學(xué)評(píng)價(jià)，所以學(xué)生都會(huì)竭盡全力去寫、去修改，力爭(zhēng)寫出最佳作品。

以上是我多年來(lái)在作文教學(xué)改革中的一些做法。雖然作文教學(xué)革新的道路是漫長(zhǎng)的，但我堅(jiān)信，只要持之以恒，不斷探索實(shí)踐，我們的教育教學(xué)水平將會(huì)逐步提高，小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)將異彩紛呈。