初中道德與法治課和信息技術(shù)有效整合的實踐與思考

任保軍

(肅北縣中學(xué) 甘肅酒泉 736300)

引言

隨著新課程改革的全面落實與推動，信息技術(shù)作為一種普遍的教學(xué)手段已廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)，也為道德與法治課課堂教學(xué)改革提供了良好的契機。通過將初中道德與法治課堂教學(xué)和信息技術(shù)進行融合，擴充了道德與法治課教學(xué)過程中所使用的教學(xué)方式，將優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源融入實際教學(xué)中。通過對資源高效的利用使得教學(xué)效率切實提升，從根本上轉(zhuǎn)變了以往的教學(xué)觀念與教學(xué)方法，實現(xiàn)了集聚效應(yīng)，從而改進道德與法治課傳統(tǒng)的教學(xué)模式，充分豐富了學(xué)生們的知識架構(gòu)，促進了師生之間的交流，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力。

一、道德與法治課和信息技術(shù)有效整合的理論依據(jù)

建構(gòu)主義理論認為：“在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要先具備一個自主的學(xué)習(xí)能力，然后對學(xué)習(xí)內(nèi)容具備一定的了解與認知之后再與他人交流看法，互換學(xué)習(xí)意見，在這個過程中需要得到多方力量的協(xié)助。”在有效整合過程中，首先教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一個與實際生活相契合的學(xué)習(xí)氛圍，同時為學(xué)生提出相應(yīng)的學(xué)習(xí)問題，并通過激發(fā)學(xué)生的問題意識來提升學(xué)生自主解決問題的能力。并將結(jié)果存于一定開放性的問題中來作為學(xué)生表現(xiàn)自身的基礎(chǔ)，當作反映學(xué)生能力的標準。

二、在初中道德與法治教學(xué)中融入信息技術(shù)的作用

將信息技術(shù)融入道德與法治教學(xué)中有非常重要的作用，具體來說有以下幾點。

(一)有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)是科技時代發(fā)展的一項重要標志,同時也是科技時代最具代表性的產(chǎn)物,學(xué)生對于信息技術(shù)更加感興趣,通過信息技術(shù)的有效融合,為學(xué)生整理出更多的學(xué)習(xí)素材,方便學(xué)生利用多媒體設(shè)備自主參與相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，以此保證教學(xué)質(zhì)量,同時還能夠進一步誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

(二)有助于拓展學(xué)生學(xué)習(xí)視野

信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用,能夠有效拓展學(xué)生的接觸面,能夠更加全面地展示教學(xué)知識點,在此基礎(chǔ)上對知識點進行延伸,利用學(xué)生感興趣和樂于接受的方式向?qū)W生講授相關(guān)知識，可以在完成教學(xué)任務(wù)的過程中進一步拓寬學(xué)生的知識面。

(三)有助于引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的價值觀

在道德與法治教學(xué)期間,因課程本身具有特殊的意義和價值,在思想方面具有強烈的主張性,能夠為學(xué)生樹立正確的價值觀念和道德觀念。所以,在該科目教學(xué)過程中融入信息技術(shù)時,教師需要注意培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),奠定學(xué)生主動學(xué)習(xí)、熱愛學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),鍛煉學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。學(xué)生還需不斷規(guī)范自身品行,在教師的引導(dǎo)和知識的帶動下,健全自身思想觀念,養(yǎng)成更為優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)品質(zhì),保證自身的學(xué)科素養(yǎng)能夠滿足學(xué)習(xí)任務(wù)的要求。

三、初中道德與法治課和信息技術(shù)有效整合的模式

道德與法治課和信息技術(shù)整合的模式大致有以下幾種。

(一)演示型教學(xué)模式

這種教學(xué)方法在現(xiàn)如今的教學(xué)體制中是較為普遍的，借助計算機等現(xiàn)代教學(xué)工具，由教師制作多媒體課件來組織課堂教學(xué)的一種教學(xué)組織形式。這類模式彌補了道德與法治課理論性強，比較抽象、空洞的缺陷，使道德與法治課變得生動形象，原來難懂的理論，由于有了多媒體的輔助教學(xué)，變得輕松容易多了。

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，能夠提供教學(xué)支持的軟件越來越多樣化，例如方正、PowerPoint等軟件能夠很好地完成教學(xué)任務(wù)，制作出優(yōu)質(zhì)的多媒體課件。倘若要在上述兩種軟件之中選擇一個綜合性較強的軟件，那還是PowerPoint更好，此款軟件不僅能夠?qū)⒏鱾€種類的素材進行融合，而且操作邏輯較為直接，簡單便捷的操作方法深受教師的喜愛。方正軟件的功能雖然更加全面，但是操作難度較高，交互邏輯也較為專業(yè)復(fù)雜，這款軟件主要被應(yīng)用在大型公開課中。因此，如果沒有什么特別需要(評比或交互性特別強)，道德與法治課相關(guān)課件的制作軟件主要還是以PowerPoint為主。除了這些軟件，還需要其他輔助軟件，例如：Photoshop——畫圖、幫助圖形的修改；Streambox——幫助下載視頻、音頻素材；Realplayer——幫助課件播放等。

因此，在實際教學(xué)中，需要道德與法治教師注意更新教育理念，提升借助多媒體課件開展教學(xué)的能力。

(二)交互性教學(xué)模式

交互性教學(xué)模式是指利用網(wǎng)絡(luò)的互動功能，這類教學(xué)模式可作為研究性學(xué)習(xí)的重要載體，讓學(xué)生成為課堂的主人，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛力，改善他們的綜合素養(yǎng)，助力學(xué)生的全面提升。

首先，教師應(yīng)先制作好一個交互性教學(xué)網(wǎng)頁，可以通過相應(yīng)的軟件來完善自己的網(wǎng)頁，例如使用網(wǎng)頁編輯軟件，網(wǎng)頁的欄目主要應(yīng)包括“課程內(nèi)容”“學(xué)習(xí)資源”“學(xué)生研究”“網(wǎng)上交流”“成果評價”等。在這個過程中，教師要明確研究的問題、方向及方法，并加以全程指導(dǎo)。

其次，教師在制作網(wǎng)頁時，把與課堂內(nèi)容相關(guān)的知識鏈接進網(wǎng)頁，供學(xué)生瀏覽或下載，指導(dǎo)學(xué)生自主上網(wǎng)下載有關(guān)資料。這樣能給學(xué)生提供現(xiàn)實的情境，創(chuàng)造生活化的學(xué)習(xí)情境，增強說服力，提高政治課的可信度，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用正確的眼光看問題，并用所學(xué)知識對遇到的問題進行分析和解答。

(三)開放式教學(xué)模式

教學(xué)活動不能僅限于課堂中，而是要將課前與課后的閑暇時間進行充分的利用。在實際操作時應(yīng)注意兩個原則：

1.以幫助、輔導(dǎo)、引導(dǎo)為主，切忌包辦

開放式學(xué)習(xí)的目的并不在于產(chǎn)出的成果，而在于利用網(wǎng)絡(luò)，實施研究的過程，讓學(xué)生通過自己的力量進行網(wǎng)上查找，以更好地掌握相關(guān)知識。在這個過程中，教師應(yīng)正確引導(dǎo)，但不能包辦。

2.注重個體差異性，鼓勵培養(yǎng)創(chuàng)新意識

開放式教學(xué)模式應(yīng)適應(yīng)學(xué)生的個別差異性，采用不同的方法對學(xué)生進行因材施教，使每個人的潛能都得到發(fā)揮。同時，要努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，學(xué)生在研究的實踐中會“迸發(fā)出創(chuàng)新的火花”，教師不能簡單粗暴地加以制止，應(yīng)以鼓勵為主，幫助其實現(xiàn)創(chuàng)新的轉(zhuǎn)變。

四、初中道德與法治課和信息技術(shù)有效整合的思考

(一)知識整合是基礎(chǔ)

利用信息技術(shù)參與教學(xué)過程，將信息技術(shù)和課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)資源進行整合，來共同完成課程教學(xué)任務(wù)，目的是通過這種現(xiàn)代教學(xué)工具更好地服務(wù)于教學(xué)，改善教學(xué)效率：

(1)與教學(xué)內(nèi)容相契合，提供優(yōu)質(zhì)教學(xué)。

(2)和學(xué)生的真實想法、生活實際相聯(lián)系，針對一些學(xué)生理解較為模糊的教學(xué)材料，教師可以在材料上進行標注，讓學(xué)生結(jié)合標注來更好地進行理解，讓教學(xué)資料的作用發(fā)揮至最大化。

(3)與當前的社會實際相聯(lián)系，使得學(xué)生對問題進行切實有效的理解與研究。

(二)結(jié)構(gòu)整合是關(guān)鍵

信息技術(shù)與政治課整合的具體模式，應(yīng)與道德與法治課程內(nèi)容相一致。如純理論性的，可以利用演示型教學(xué)模式來進行，借助大量案例來闡述；與實際生活緊密相連的知識，可采用開放式教學(xué)模式或交互性教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的積極性。因此，選擇什么樣的整合模式，對教學(xué)任務(wù)和目標的實現(xiàn)有直接影響。

(三)能力整合是目的

道德與法治課和信息技術(shù)有效整合的目的是讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，提高學(xué)生的思維品質(zhì)。教師利用網(wǎng)絡(luò)這一學(xué)生熟悉和喜歡的工具，可以讓學(xué)生成為積極的學(xué)習(xí)者、能力的實踐者，靈活地將新學(xué)的概念和已有的知識、技能結(jié)合起來，在研究學(xué)習(xí)中，完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)“從做中學(xué)”的教育理念。

五、初中道德與法治課和信息技術(shù)有效整合的策略

(一)運用信息技術(shù),提升道德與法治知識趣味性

興趣作為學(xué)生最好的老師,也是課堂教學(xué)關(guān)鍵。初中道德與法治內(nèi)容是以文字形式存在于教材上的,這些知識對于初中生而言是理論性知識,是無趣且乏味的,所以這也是教學(xué)效果無法保障的原因。

針對這一現(xiàn)象,教師可以在教學(xué)課堂上運用信息技術(shù)來提升初中道德與法治知識的趣味性,以信息技術(shù)將原本以文字展現(xiàn)的道德與法治知識,用圖片、視頻等形式呈現(xiàn)出來,這樣就能有效提升道德與法治知識的趣味性,激發(fā)學(xué)生參與思考的積極性，從而有效優(yōu)化初中道德與法治教學(xué)。

以統(tǒng)編版《道德與法治》八年級下冊《根本政治制度》講解為例,教師在課堂上即可搜集網(wǎng)絡(luò)上的人民代表大會圖片以及視頻，來讓學(xué)生直觀感受到人民代表大會制度的民主性,這能改善知識直接講解的枯燥性,提升知識趣味性與生動性,從而有效強化學(xué)生的理解和感知能力。

(二)融入信息技術(shù),提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果

初中階段的學(xué)生正處于性格養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，可塑性強，外界環(huán)境對其成長和發(fā)展有重要影響，如果可以創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，將對其參與課堂學(xué)習(xí)效果有很大影響。

以人教版《道德與法治》八年級下冊《自覺維護正義》教學(xué)為例,教師可以先為學(xué)生展示英雄挺身而出維護正義的視頻,接著借助多媒體向?qū)W生展示英雄的日常生活，并組織學(xué)生針對觀看視頻后的感受進行分享，這樣既能夠活躍教學(xué)氛圍,吸引學(xué)生積極參與到教學(xué)之中,在此基礎(chǔ)上還能進一步提高學(xué)生的語言表達水平。

(三)融入信息技術(shù),促進學(xué)生全面發(fā)展

現(xiàn)代社會對學(xué)生的要求變得更高,傳統(tǒng)教育模式下培養(yǎng)出的應(yīng)試學(xué)生已經(jīng)無法滿足社會和國家建設(shè)的實際要求,在這樣的社會背景下,初中教學(xué)工作需要更加重視學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng),利用各種現(xiàn)代化教學(xué)手段,為提高學(xué)生綜合能力提供保障。

以人教版《道德與法治》七年級下冊《讓挫折豐富我們的人生》教學(xué)為例,教師可以先使用教學(xué)視頻為學(xué)生播放一些歷經(jīng)挫折后獲得成功的人物事跡,然后再向?qū)W生展示相關(guān)人物在不同時期的照片,在此之后布置課堂作業(yè),讓學(xué)生自己搜集相關(guān)材料,并以讀后感的形式予以展現(xiàn),這樣的教學(xué)方式,可以很好地幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的品質(zhì)。

結(jié)語

總之，道德與法治課程是對未成年學(xué)生進行德育的重要課程,對于引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值觀和人生觀有很大幫助。教師就要充分認識到信息技術(shù)對道德與法治課堂教學(xué)的積極意義,注意在實際教學(xué)中借助多媒體技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)模式，營造良性互動的課堂氛圍，助力學(xué)生綜合素養(yǎng)的改善。