“雙減”政策下小學語文作業設計與多學科整合有效策略

方 君

(銅陵市愛國小學 安徽銅陵 244000)

一、“雙減”下作業布置改革的意義

中共中央辦公廳、國務院辦公廳頒布并且實施《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》，揭開了義務教學培訓“雙減”序幕。實行“雙減”管理政策，不僅推動了學生在各個組成環節的全面發展，而且高效減輕學生學業壓力負擔，提升學生學習愛好興趣，可謂是教育的一次重大改革。所以如何確保“雙減”政策有效實施呢？這就要求加強院校教學培訓主陣地作用，全方位綜合提升課程培訓教學質量，以科學、高效的作業設計為抓手，做好“雙減”政策落實，打好“組合拳”。我們日常真實教育培訓所產生的認識之一就是小學語文作業的實際情況讓人十分擔憂。老師綜合系統設計的作業形式單一，主要有生字、抄詞等，學生機械性地完成作業，作文也不知道從何下筆，因此不利于學生邏輯思維綜合應用水平與創新發展能力的培養。基于此，老師應該主動采用舉措手段進一步改善，以完成小學語文作業的優化完善，提升小學語文的教學綜合質量。

以課標為準繩，精準設計作業，適合每一個孩子，讓他們都能從作業中有收獲。而且“雙減”政策對義務教育階段各年級作業總量與時間都做了詳細規定，我們如何在限定時間內達到讓學生溫故知新的目的？這需要我們每一位教師的用心。中小學教師應以課程標準為依據，精心設計作業，做到少而精。首先，教師應明了哪些作業可解決“懂”與“會”、“熟”與“巧”問題，哪些是記憶型、理解型、應用型、創造型作業。哪些作業必做、哪些作業可選做。力求作業數量適中、結構合理、科學有效。其次，作業整合也尤其重要，每一科教師都應該溝通、探討，以免加重學生負擔。

二、“雙減”下作業布置的要求

(一)尊重學生差異，分層設計作業

因為學生的專業運用知識基礎、認識能力、興趣愛好、意志綜合品質等具有一定的差異性，造成每個學生的學習格調和學習戰略也不完全一致，他們對作業的使用要求同時也是不相同的。這就要求老師在布置設計作業的時候，盡可能從作業內容、形式及要求等方面滿足每一種類型學生的個性需要，根據學生學習成績、學習態度、知識儲備和接受能力設計分層作業，這樣才是以學生為主體，作業的形式才會呈現多樣化。為提高學生對作業的愛好興趣，老師需要從學生真實情況出發，綜合系統設計方式多元化的作業，給學生新鮮感。

(二)注重學科整合，設計多樣化作業

作業可以是教學培訓材料詳細內容上的，也可以是教學培訓材料詳細內容的對外延伸；可以是老師提供的，也可以是學生參考依據教學培訓材料詳細內容補充的；可以是單一專業應用學科的，也可以是多專業應用學科的。

(三)多樣化作業，別樣化精彩

作業可以是文字性、操作性、視聽性、口頭性的，也可以是表演性、游戲性的。例如，低年級能夠有效發揮孩子的想象能力、綜合創造能力與實踐動手應用能力，設計出拼音嘉年華、趣味識字、趣繪課文等注重基礎知識與生活實踐相結合的趣味作業。作業設計還可以是單項的，也可以是整體性的；可以是理解認知性的，也可以是識記性的；可以是教學課堂內實現的，也可以是課外來實現的。如中年級以語言運用為指引，引導學生掌握字、詞、句基礎語言材料，靈活調動思維，增強語言積累，設計出創意閱讀記錄卡等，大力推動學生語文的學習應用綜合能力，提升其創意作業的完成質量。

(四)靈活提交方式，學生準備充分

作業并不是天天都要提交，我們綜合系統設計作業，可以通過學生來獨立實現，也能夠通過學習小組相互合作實現，更有甚者可以通過學生和老師、學生父母一起實現；作業可以當日完成，也可多天或者一個學期結束時完成，作業是一個持續的過程，讓學生有一段時間的觀察思考過程。比如：筆者在教學六年級上冊第二單元時，這個單元的作業設計以學習語言運用為核心，以開展深度學習為追求，以體現跨界學習、項目式學習為策略，牢牢抓住語文核心素養，在教材的基礎上，結合學科的邏輯和生活邏輯設計了大單元、大情境、大任務，以“遇見歷史—夯實知識—沉淀理想”完成做中學，在實際情境下的實際深度學習。所以先從第一步了解歷史到后面的理想升華，需要一個單元的時間，層層推進，讓每一位學生都從心靈深處產生觸動。

(五)開放性作業，走向大社會

“雙減”政策背景下，作業設計更應注重內容的多維度與方式的對外公開性，引領學生從小教學課堂朝向大社會，逐漸培養鍛煉學生發現問題、研究分析問題與解決問題的綜合能力。作業詳細內容不只是教學培訓材料，還應該是多元化的設計作業場景，激發學生探究欲望；作業設計應給學生留有思考余地和發表自己看法的空間，發揮學生探究能力，主動探究問題。與此同時，作業要充分體現開放性。公開性作業沒有固定的答案，要求學生主動參加、積極探究，可有效提升學生思維的靈活性和廣泛性。

(六)構建微實踐，成就大課堂

學校、家庭、社區蘊含著豐富的作業資源，教師應巧妙利用這些社會資源，充分全面進行貼合學生日常生活的整體性學習活動，促使他們可以單獨完成適合自己學識綜合能力和與自己日常生活環境貼合的作業。這樣不僅能夠讓學生及時發現自己所學知識對社會生活的價值，還能拓寬學生學習空間，有助于提高學習效率、獲得自信心和成就感。如周末時，孩子們和家長一起做一些家務勞動或生產勞動，拍照或錄像記錄自己的體驗過程，根據其中一件事寫一篇日記。借助語文日記教學，對學生展開內心情愫教學培訓；尊重他人，珍惜他人的勞動成果，懂得勞動最光榮。所以，教師設計作業時，應結合學生的個人特質、學習興趣和經驗，重視作業的實際應用性和整體性，激勵學生以各類應用綜合實踐等行為活動類的作業，來取代書面類的作業。每個學期最少組織規劃安排一次綜合應用、綜合實踐活動類作業，讓作業從課堂中“走出去”，讓學生從課桌中“解放出來”，把“寫作業”變成“做作業”。

三、“雙減”下寒假作業的新思路

“雙減”后的第一個寒假即將來臨，再加上連日來多地疫情防控形勢嚴峻，如何布置寒假作業，幫助學生度過一個安全、充實的假期？我們愛國小學成立了由班主任老師牽頭的統籌小組，總體協調管理學生作業總數量，嚴令拒絕重復性、懲戒性作業，讓同學們能夠“精做”作業。我們六年級就針對即將舉辦的冬季奧運會，整合各個學科設計了豐富多彩的寒假作業。

必選一：我與冬奧共運動！

作業要求：

1.可以和你的家人一起去滑雪場體驗在冰雪上馳騁、感受風在耳邊“呼呼”吹過的感覺，興奮又有趣！

2.根據自己喜愛的運動模式，每一天都堅持鍛煉一個小時以上。

3.拍攝運動小視頻上傳到班級群，呼吁大家一起來運動！

必選二：我與美食迎遠客！

“我家大門常打開，開懷容納天地”，還記得在2008年北京奧運會上的歡迎歌曲嗎？寫出了我們泱泱大國的待客之道。在冬奧會來臨之際，讓我們學做一道你最喜歡的中國美食，把我國文化的作用力量與魅力傳輸出去，讓我國公民甚至全球的人們都能夠從美食里，深刻領悟到我國歷史文化之美，感受華夏民族的血脈和生趣！

作業要求：

1.在家人指導下學做中國特色美食、家鄉特色美食，在洗、切、炒、燉、煮、炸等各道工序中，感受中華傳統文化的博大精深。

2.用拍照、錄短視頻等方式，記錄精心烹制的過程，上傳至班級群。

自選一：我解密冬奧“黑科技”

因為冬奧會速滑比賽需要在全球滑聯要求的參考標準冰面上展開，參考標準速滑賽道兩側各要求有180度的弧，“冰絲帶”表現出橢圓形分布作用平面。這類設計造型富含了動感，外觀時代感強，體現了冰上運動的速度和激情。

“冰絲帶”雙曲馬鞍形的建筑屋面設計結構，長跨結構大概是200米、短跨大概130米，是當前全球上體育場館里，總體規模最大的單層雙方向正交馬鞍形索網建筑屋面結構。“絲帶”不僅僅是幕墻金屬鋼構造的主要構成，還可以發揮遮陽、節約能源作用。建筑外墻結構曲面設立的透明管內部安裝設置彩色光帶，能夠變換出不同色彩的動感光帶。那冬奧場館還有哪些神秘之處？

作業要求：

1.通過網絡、書籍等多種方式，了解本次冬奧會上蘊含的“黑科技”。

2.以文章、繪畫、電子海報、漫畫、手抄報、短視頻等方式來揭秘你所了解的冬奧會“黑科技”。

自選二：我閱讀知冬奧

北京市2022年冬奧會一共設置了七個大項、十五個分項與一百零九個小項。你最喜歡哪個項目呢？更多有趣的知識，大家可以在書中尋找哦！

作業要求：

1.可以閱讀以上推薦的書籍，也可以發現更多關于冬奧會有趣的書籍哦，自主選擇你喜歡的書籍閱讀。

2.選出你最喜愛的冬奧會知識，制作成一份圖文并茂的手抄報，或者趣味生動的短視頻……如果你有更加有趣的表達方式，也歡迎發揮你的創造！

自選三：冬奧中的數學

數學理論研究家華羅庚提出：“無處不用數學。”可知，生活處處皆數學！冬奧會中隱藏著哪些數學知識呢？各國的國旗分別是由哪些圖形組成的呢？速度滑冰和短道速滑哪一項的速度更快呢？冰壺比賽場地面積有多大呢？要用多少水才能制造出一個標準場館的冰呢？收看比賽的過程里，你還可以指出哪一些數學問題呢？

作業要求：

1.尋找冬奧會中隱藏的數學知識，制作成數學小報、PPT、研究報告等。

2.化身冬奧小小講解員，用短視頻的方式，繪聲繪色地向我們介紹冬奧會中隱藏著的數學知識。

自選四：小小冬奧解說員

沒有一個冠軍，是在舒適安逸中得到的。殘酷的訓練，枯燥無味的堅持……運動健兒們懷著為國爭光的理想，風雨無阻，勇往直前，不斷拼搏，樂在其中，為自己的夢想努力！

作業要求：

1.畫冬奧健兒：以繪畫、電子海報、漫畫、手抄報等方式介紹你最喜愛的冬奧健兒。

2.話冬奧健兒：以短視頻、頒獎詞等形式為運動健兒進行創意形象宣傳設計。

自選五：我用彩筆繪冬奧

“冰墩墩”這一個詞里的“冰”，代表了純潔和堅強，是冬奧會的特征；“墩墩”，非常吻合熊貓的總體實際形象，代表了冬奧會運動員強壯的身體和奧林匹克精神。“雪容融”里的“雪”，代表了潔白和美麗，是冰雪運動的特征。

作業要求：

1.用彩筆描繪設計吉祥物“冰墩墩”和“雪容融”，或發揮想象，設計一個或幾個冬奧會吉祥物。

2.開學后在班級集中展示。

這些同學們可根據實際情況自選項目完成，讓每一位同學都有驚喜與收獲，感受冬奧會的“冰雪奇緣”。

孔子云：“知之者不如好之者。”愛好興趣是最為理想的教師，是人類認知某一類事物或者活動的心理發展傾向，是引發與保持人的關注度的一個核心內部影響因素。只要學生的愛好興趣被激發出來，作業就能夠獲得一舉兩得的效果。作業變一變，興趣“強”起來，激發學生興趣，讓學生主動樂于完成作業，全面深入貫徹落實“雙減”政策，真正做到五育并舉，推動學生的素質全面發展，讓所有同學都能夠健康發展，過一種和諧、美好、幸福、完整的學習生活，享受美好的童年時光。