試論高校思想政治教育創(chuàng)新與發(fā)展

王芝蘭

（海南熱帶海洋學(xué)院 馬克思主義學(xué)院，海南 三亞 572022）

國家歷來重視高校思想政治教育，積極推動(dòng)大思政教育的不斷發(fā)展。高校思想政治教育要因勢(shì)而化，順勢(shì)而為，要圍繞立德樹人這一根本任務(wù)，善用大思政不斷推動(dòng)大學(xué)生思想政治工作創(chuàng)新發(fā)展，為培育全面發(fā)展的中國特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。

一、大思政的概念及其內(nèi)涵

所謂大思政，是大思想政治教育的簡稱，又稱“三全育人”，是立德樹人的系統(tǒng)工程，提倡德育優(yōu)先；是教育主體系統(tǒng)對(duì)教育對(duì)象系統(tǒng)施加的全過程與全方位的思想觀念、政治觀點(diǎn)、道德規(guī)范的系統(tǒng)影響，使其形成符合一定社會(huì)和階級(jí)要求的思想道德品質(zhì)的綜合實(shí)踐過程。

（一）大視野、大目標(biāo)

大思政將高校思想政治教育置于整個(gè)高校教育全局視野里，并把它作為高校教育的核心。明確了高校思想政治教育的目標(biāo)就是為中國特色社會(huì)主義事業(yè)培育合格的建設(shè)者和接班人，并且在目標(biāo)內(nèi)容上更為明確和豐富，主張“育人為本、德育為先”。由傳統(tǒng)的只關(guān)注人的思想問題到關(guān)注人的思想、品德、人文素養(yǎng)和心理健康問題，還關(guān)注大學(xué)生就業(yè)、生活等實(shí)際問題，從而拓寬思想政治教育的眼界和視野，豐富了思想政治教育的目標(biāo)內(nèi)涵。

（二）大思政協(xié)同育人系統(tǒng)機(jī)制

大思政把大學(xué)生思想政治教育看作是一個(gè)系統(tǒng)工程，要求高校把德育工作貫穿于教育全過程，將教學(xué)、管理、后勤服務(wù)等各部門統(tǒng)一于學(xué)校思想政治教育的大框架之內(nèi)，并在各個(gè)環(huán)節(jié)上加緊落實(shí)。高校形成了以黨委領(lǐng)導(dǎo)的黨政工團(tuán)有關(guān)部門共同參與的大學(xué)生思想政治教育領(lǐng)導(dǎo)系統(tǒng)；協(xié)調(diào)教學(xué)、管理、后勤服務(wù)各個(gè)環(huán)節(jié)及其系統(tǒng)的思想政治工作；建立考核評(píng)估制度和獎(jiǎng)罰激勵(lì)制度，以保證思想政治教育落到教育、管理、服務(wù)等實(shí)處，形成教育、科研、管理、服務(wù)等各系統(tǒng)的長效協(xié)同育人系統(tǒng)機(jī)制。

（三）教育資源系統(tǒng)整合

大思政是育人系統(tǒng)工程，需要人、財(cái)、物資源系統(tǒng)的整合。人的思想品德形成是一個(gè)復(fù)雜的過程，高校思想政治教育不同于一般專業(yè)教育，它不僅要解決人們世界觀、人生觀、價(jià)值觀等思想上的問題，還要解決人們心理、情感和現(xiàn)實(shí)需求的問題，這些問題的解決僅靠思想政治理論課教師的課堂教學(xué)和輔導(dǎo)員、黨團(tuán)等專職政工干部的思想政治工作是難以完成的。大思政就要求高校的哲學(xué)、政治學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等學(xué)科資源進(jìn)行整合。學(xué)科資源的整合就要求高校專兼職思想政治工作者進(jìn)行融合發(fā)展，形成大思政教育主體資源的集合，形成大思政隊(duì)伍。

二、當(dāng)前高校大思政教育面臨的困難及問題

當(dāng)前高校思想政治教育在改革和實(shí)踐中不斷得到發(fā)展，取得了突出的成就，但是仍然存在著許多問題和不足，思想政治教育效果還不是十分理想，針對(duì)性和實(shí)效性也不足，大思政育人格局還未形成，大思政教育面臨著一些困難和問題。

（一）對(duì)大思政教育重視不夠

大思政把“育人為本、德育為先”作為高校思想政治教育的工作理念，把思想政治教育置于整個(gè)高校工作的中心。因此，如何處理好思想政治教育與其他工作之間的關(guān)系就成為高校是否真正樹立大思政觀的首要問題。從目前來看，高校在處理這二者關(guān)系問題上還存在著一些偏差，思想政治教育的育人中心地位并沒有很好地落實(shí)。對(duì)大思政的理解還停留在表面，沒有從實(shí)質(zhì)上下功夫，存在著對(duì)思想政治理論課教學(xué)主渠道作用認(rèn)識(shí)不足、重視不夠；出現(xiàn)變相壓減課時(shí)，在思想政治專職教師的配備上刻意壓縮，許多高校思想政治專職教師還存在著較大的缺口等，這些問題都影響著思想政治教育的效果。

（二）大思政協(xié)同育人系統(tǒng)機(jī)制并未形成

所謂全員育人，是指高校所有教職員工都負(fù)有育人職責(zé)；所謂全過程育人，是指在人才培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)系統(tǒng)都擔(dān)負(fù)著育人的任務(wù)；所謂全方位育人，是指充分利用和發(fā)揮校內(nèi)外、課內(nèi)外、網(wǎng)絡(luò)內(nèi)外的系統(tǒng)資源育人。高校思想政治教育還沒有形成這樣的大思政系統(tǒng)運(yùn)行機(jī)制。全部教育資源不能系統(tǒng)地整合。當(dāng)然也表現(xiàn)在某些管理者將思想政治教育的重要性僅停留在口頭上，投向高校擔(dān)負(fù)思想政治教育任務(wù)的人員、物資、經(jīng)費(fèi)不足。同時(shí)思想政治教育專職部門和各專業(yè)教學(xué)單位之間還存在不協(xié)調(diào)的問題，許多二級(jí)學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)和專業(yè)教師都認(rèn)為思想政治教育是馬克思主義學(xué)院和黨、團(tuán)、輔導(dǎo)員、班主任的事，與專業(yè)教師無關(guān)。思想政治教育工作隊(duì)伍孤軍奮戰(zhàn)的局面沒有得到有效改善，大思政所需要的大隊(duì)伍系統(tǒng)還未建成。

（三）大思政師生良好互動(dòng)機(jī)制還未形成

當(dāng)前高校大思政所要求的師生良好互動(dòng)機(jī)制還未形成，其根本原因在于對(duì)師生關(guān)系的認(rèn)識(shí)上存在兩種錯(cuò)誤的傾向。一種錯(cuò)誤傾向是沿襲傳統(tǒng)思想政治教育教學(xué)理念，重視教師主體地位及其功能，但是忽視學(xué)生的主體性和主體價(jià)值，把思想政治教育重點(diǎn)放在了對(duì)學(xué)生知識(shí)的強(qiáng)制灌輸和技術(shù)技能的傳授，而不注重對(duì)學(xué)生主體的能動(dòng)性和個(gè)人心理、情感、需求等主體價(jià)值的關(guān)照和理解；不重視學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和實(shí)踐運(yùn)用。這種不平等的師生關(guān)系，導(dǎo)致思想政治教育變成了教師的“獨(dú)腳戲”；導(dǎo)致思想政治教學(xué)效果不理想。另一種錯(cuò)誤傾向就是把“以人為本”單純理解為“以學(xué)生為本”，把教育教學(xué)活動(dòng)看成是一個(gè)服務(wù)活動(dòng)，師生關(guān)系異化為“服務(wù)與被服務(wù)的關(guān)系”。在異化的師生關(guān)系下，許多教師擔(dān)心學(xué)生評(píng)價(jià)不好，也擔(dān)心因?yàn)楣芾韺W(xué)生招來麻煩。這種情形長此以往會(huì)消磨教師的教學(xué)激情，工作興趣銳減，部分人甚至?xí)a(chǎn)生焦慮情緒，有逃離思想政治教育隊(duì)伍的沖動(dòng)，嚴(yán)重地影響著思想政治教育教學(xué)的效果。

以上兩種對(duì)師生關(guān)系認(rèn)識(shí)的錯(cuò)誤傾向，嚴(yán)重地影響著師與生良好互動(dòng)機(jī)制的形成，影響著高校思想政治教育的效果，必須予以糾正。

三、樹立大思政觀，創(chuàng)新思想政治教育

大思政要求打破傳統(tǒng)教育教學(xué)觀念，拓展思想政治教育的時(shí)空領(lǐng)域，創(chuàng)新思想政治教育內(nèi)容和方法，推進(jìn)高校思想政治教育的發(fā)展。

（一）樹立“育人為本、德育為先”的大思政觀

觀念是一切工作的先導(dǎo)。樹立大思政觀，堅(jiān)持“育人為本、德育為先”的教育教學(xué)理念，是當(dāng)前高校思想政治教育創(chuàng)新實(shí)踐工作的首要工作。

1.堅(jiān)持思想政治教育在高校的中心地位。明確大學(xué)生思想政治教育與高校其他工作都是“育人”的組成部分，任何工作都應(yīng)該為育人服務(wù)；在“育人”目標(biāo)中，要把思想政治教育擺在首位，堅(jiān)持正確的育人方向。因此，要求高校要正確處理好大學(xué)生思想政治教育與其他工作之間的關(guān)系，處理好專業(yè)教育與思想政治教育的關(guān)系，樹立思想政治教育在高校中心地位的觀念。

2.堅(jiān)持以人為本，促進(jìn)師生良好互動(dòng)機(jī)制的形成。要實(shí)現(xiàn)立德樹人的目標(biāo)任務(wù)，就要堅(jiān)持大思政以人為本的理念，尊重思想政治教育師生雙主體地位和價(jià)值，根除傳統(tǒng)思想政治教育的“忽視人”“師生關(guān)系不平等”觀念，防止師生關(guān)系異化。一方面要重視教師在思想政治教育中的主導(dǎo)地位，也要尊重和關(guān)心他們的發(fā)展和教育，尊重他們的勞動(dòng)和價(jià)值。另一方面，以人為本要尊重學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的主體性。教師要多了解學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，尊重教育教學(xué)規(guī)律，把思想政治教育做到貼近學(xué)生思想實(shí)際、貼近學(xué)生身心實(shí)際和貼近學(xué)生的生活實(shí)際；實(shí)現(xiàn)教育內(nèi)容的生活化，促進(jìn)學(xué)生對(duì)馬克思主義基本理論、觀點(diǎn)的理解；同時(shí)激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，將被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)積極學(xué)習(xí)；促進(jìn)理論聯(lián)系實(shí)際能力，實(shí)現(xiàn)他教和自教的統(tǒng)一，從而建構(gòu)起以師生平等關(guān)系為依托的師生良好互動(dòng)機(jī)制，推進(jìn)思想政治教育的創(chuàng)新與發(fā)展。

（二）整合教育資源，建立大思政協(xié)同育人系統(tǒng)工作機(jī)制

大思政要求全校“一盤棋”，上下齊心，做好高校思想政治教育，實(shí)現(xiàn)立德樹人核心目標(biāo)。

1.形成協(xié)同育人系統(tǒng)工作機(jī)制。在大思政理念的指導(dǎo)下，積極構(gòu)建全方位、立體化的大思政協(xié)同育人系統(tǒng)工作機(jī)制是當(dāng)前高校創(chuàng)新和發(fā)展思想政治教育的重要工作；是大思政格局形成的根本。為此，要積極整合全校育人資源，思想政治教育不再是馬克思主義學(xué)院孤軍奮戰(zhàn)，而是高校各部門和各課程系統(tǒng)共同的職責(zé)，所有在校教師都負(fù)有思想政治教育的職責(zé)。因此，學(xué)校思想政治工作不再是單一行為，而是黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政工團(tuán)齊抓共管、全校緊密合作、相互嵌入的領(lǐng)導(dǎo)體制和工作協(xié)同系統(tǒng)機(jī)制，為大思政開展提供組織保證。

2.整合育人系統(tǒng)資源。馬克思主義學(xué)院主要負(fù)責(zé)思想政治理論課的教學(xué)工作，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，做好課程思政工作，形成協(xié)同育人系統(tǒng)效應(yīng)。各專業(yè)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識(shí)教育的同時(shí)，通過對(duì)專業(yè)史的梳理將科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀等思政元素融入學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)，滲透到教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)各個(gè)方面，形成教書、科研、社會(huì)服務(wù)等大思政育人長效系統(tǒng)機(jī)制。

（三）創(chuàng)新思想政治教育的內(nèi)容和方法

堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，堅(jiān)持開拓創(chuàng)新，不斷改進(jìn)思想政治教育教學(xué)的內(nèi)容、形式和方法，變強(qiáng)制灌輸為啟發(fā)教育，推動(dòng)大思政教育的高品質(zhì)發(fā)展。

1.加強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)，堅(jiān)定思想政治教育主陣地地位。高校要抓住思想政治教育的主陣地——思政課堂，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的馬克思主義理論、馬克思主義中國化理論和社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育，及時(shí)學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)黨和國家方針、政策；深入挖掘各類課程的思想政治教育資源，把體現(xiàn)馬克思主義的最新理論成果引入課堂。改進(jìn)教育教學(xué)方式，聯(lián)系改革開放和社會(huì)主義全面現(xiàn)代化建設(shè)實(shí)際，聯(lián)系大學(xué)生的思想和身心實(shí)際，把傳授知識(shí)與思想政治教育結(jié)合起來，把系統(tǒng)教學(xué)與專題教育結(jié)合起來，把理論武裝與實(shí)踐育人結(jié)合起來，切實(shí)改革教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法、改善教學(xué)手段，促進(jìn)馬克思主義理論和當(dāng)代中國化馬克思主義理論“進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦”工作，變強(qiáng)制灌輸為潛移默化地啟發(fā)教育，推動(dòng)思想政治教育的創(chuàng)新發(fā)展。

2.積極挖掘思想政治教育資源，豐富思想政治教育內(nèi)容。堅(jiān)持馬克思主義理論和馬克思主義中國化理論和社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引領(lǐng)作用，積極加強(qiáng)思想政治教育內(nèi)容的創(chuàng)新，增添符合時(shí)代、反映世情、國情和校情，以及“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”的新科學(xué)理論和人文知識(shí)。因此，思想政治教育要積極從綠色文化、紅色文化、藍(lán)色海洋文化、民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中吸取思想政治文化養(yǎng)分，豐富思想政治教育內(nèi)容。同時(shí)充分利用好高校思想政治教育隱性教育資源，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，重視校園人文環(huán)境和自然環(huán)境建設(shè)，在潤物細(xì)無聲中實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的思想政治教育。總之，要挖掘鮮活的校內(nèi)外各種教育資源，占領(lǐng)各種思想政治教育陣地，在高校營造出人人教育、人人受教育的“三全育人”大思政格局，實(shí)現(xiàn)大思政育人目的。

3.開拓思想政治教育新途徑。一是高校要主動(dòng)占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育陣地，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，開拓思想政治教育的新途徑。為此要密切關(guān)注網(wǎng)絡(luò)動(dòng)態(tài)，了解大學(xué)生思想狀況，加強(qiáng)同學(xué)生的溝通與交流，嚴(yán)防各種有害信息在網(wǎng)絡(luò)傳播；建設(shè)好融思想性、知識(shí)性、趣味性、服務(wù)性于一體的主題教育網(wǎng)站或網(wǎng)頁，加強(qiáng)大學(xué)生思想的網(wǎng)絡(luò)教育，構(gòu)筑線上線下的思想政治教育立體空間。二是加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育，促進(jìn)大學(xué)生身心健康和人格健全發(fā)展。三是整合學(xué)校教育實(shí)踐資源，建立高校長效實(shí)踐系統(tǒng)育人機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生走出校門、走向基層，與工農(nóng)群眾相結(jié)合，開展社會(huì)實(shí)踐，鍛煉自己的心智和才干。

（四）加強(qiáng)大思政隊(duì)伍建設(shè)

大思政隊(duì)伍是加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治教育的關(guān)鍵。為此高校要通過各種措施，培養(yǎng)一批堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)、理論功底扎實(shí)、勇于開拓創(chuàng)新、善于聯(lián)系實(shí)際、老中青相結(jié)合的哲學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)科帶頭人和教學(xué)骨干隊(duì)伍，夯實(shí)大思政隊(duì)伍組織。學(xué)校要經(jīng)常開展全校性的思想政治教育理論培訓(xùn)和實(shí)踐教育，并形成制度化。特別要加強(qiáng)學(xué)校黨政工團(tuán)干部和思想政治理論課和哲學(xué)社會(huì)科學(xué)課教師、輔導(dǎo)員和班主任的思想政治培育。通過對(duì)他們進(jìn)行馬克思主義經(jīng)典理論、馬克思主義中國化理論的培育，加深他們對(duì)馬克思主義基本理論、觀點(diǎn)和方法的理解，做到對(duì)馬克思主義真懂真信，從而堅(jiān)定馬克思主義基本立場和理想信念，夯實(shí)其育人的思想品德根基。