脫貧攻堅精神融入大學生思想政治教育的路徑

鄧喜英，羅 演，寧高倩

（湖南環境生物職業技術學院 a.醫學院；b.財務處，湖南 衡陽 421005）

2012年年底，黨的十八大召開后不久，習近平總書記就突出強調，“小康不小康，關鍵看老鄉，關鍵在貧困的老鄉能不能脫貧”，承諾“決不能落下一個貧困地區、一個貧困群眾”，拉開了新時代脫貧攻堅的序幕。黨中央把脫貧攻堅擺在治國理政的突出位置，把脫貧攻堅作為全面建成小康社會的底線任務，組織開展了聲勢浩大的脫貧攻堅人民戰爭。鍛造形成了“上下同心、盡銳出戰、精準務實、開拓創新、攻堅克難、不負人民”的脫貧攻堅精神。完成了消除絕對貧困的艱巨任務，創造了又一個彪炳史冊的人間奇跡。這從實踐和精神上為高校教育工作者提供了最寶貴、最生動、最鮮活的思政育人資源與素材。

一、脫貧攻堅精神融入大學生思想政治教育的現實意義

脫貧攻堅精神作為中國共產黨人精神譜系的重要組成部分，是賡續傳承偉大民族精神和時代精神的寶貴精神財富；在脫貧攻堅偉大斗爭中所涌現出的時代典型，是踐行黨的根本宗旨，展示愛國主義和頑強意志品質，彰顯“中國精神、中國價值、中國力量”的生動寫照。以此為范，鑄魂育人無疑具有重要的現實意義。

1.引領大學生積極投身于“中國夢”實踐的最好“營養劑”。一百年來，中國共產黨團結帶領中國人民進行的一切奮斗、一切犧牲、一切創造，歸結起來就是一個主題：實現中華民族偉大復興。中華民族偉大復興，絕不是輕輕松松、敲鑼打鼓就能實現的，全黨必須準備付出更為艱巨、更為艱苦的努力。偉大事業需要偉大精神，偉大精神鑄就偉大夢想。習近平總書記強調，我們要建設的社會主義現代化強國，不僅要在物質上強，更要在精神上強。因此，將脫貧攻堅精神及其偉大斗爭實踐融入大學生思想政治教育實踐，既可以深化學生對“偉大夢想不是等得來、喊得來的，而是拼出來、干出來的”的認知，引領他們樹立為中華民族偉大復興而奮斗的遠大抱負，腳踏實地地走好自己的人生道路；又能教育引領學生正確認識歷史使命與時代擔當，在實現中國夢中放飛“個人夢”，激揚“青春夢”。

2.以例釋理，提升高校思想政治教育親和力與實效性的鮮活范例。大學生思想政治教育只有貼近實際、貼近生活、貼近學生，堅持理論性和實踐性相統一，把思政小課堂同社會大課堂結合起來，與時代同頻共振，與學生思想契合呼應，才能夠既“頂天”，又“立地”，引領學生“立鴻鵠志，做奮斗者”。為此，脫貧攻堅偉大斗爭中所涌現的時代人物及其典型事例和由此所鍛造形成的偉大脫貧攻堅精神，為我們開展高校思想政治教育提供了鮮活范例。將這種源于生活實踐的“有形”范例，植入高校各類“鑄魂”場和“育人”陣地，使得思想政治教育改變教我學、要我學的“灌輸式”說教，形成以偉大事實和精神浸潤、感染學生，升華其情感，拷問自我如何立德、立言、立功；如何為學、為事，為人；如何有志氣、骨氣和底氣等我要學的氛圍，達到春風化雨、潤物無聲的育人實效。

3.進行理想信念、愛國主義、社會主義核心價值觀等教育的現實教材。貫徹落實立德樹人根本任務，以理想信念教育為核心，以愛國主義教育為重點，以思想道德建設為基礎，以培育和踐行社會主義核心價值觀為主線，培育德智體美勞全面發展的新時代大學生，是高校思想政治教育的根本出發點和落腳點。而作為在脫貧攻堅戰偉大實踐中誕生的脫貧攻堅精神蘊含了豐富的思政育人元素：（1）從精神特質來看，它賡續傳承了偉大民族精神和時代精神，拓展深化了中國共產黨人的精神譜系，是對大學生開展理想信念教育、愛國主義教育和“三觀”教育的重要精神食糧。（2）從立德層面來看，它彰顯了中國特色社會主義的制度優勢，“上下同心、盡銳出戰、精準務實、開拓創新、攻堅克難、不負人民”的脫貧攻堅精神是對大學生開展“明大德、守公德、嚴私德、立政德”教育的重要“范例”。（3）從樹人角度來看，脫貧攻堅時代楷模的擔當、攻堅、大愛、奮斗、創新、實干等精神與行為特質，無不是大學生見賢思齊的榜樣和傳承的精神“范本”。

二、脫貧攻堅精神融入大學生思想政治教育的價值引領

偉大的脫貧攻堅精神，從宏觀層面說，是引領全黨全國人民進行全面建設社會主義現代化強國，實現中華民族偉大復興的精神旗幟；從微觀層面講，是我們工作、學習、生活的內驅力源泉。因此，脫貧攻堅精神融入大學生思想政治教育具有強大的價值引領效應。

1.提升認同，引領大學生堅定理想信念。脫貧攻堅的偉大實踐及其偉大精神內質，充分反映了中國特色社會主義的制度優勢、堅持中國共產黨領導的政治優勢等，以及堅持以人民為中心的發展思想，一心一意為中國人民謀幸福，為中華民族謀復興，實施“精準扶貧、精準脫貧方略，堅決打贏脫貧攻堅戰”的大政方針，取得脫貧攻堅偉大成就，從思想、精神與實踐層面回答了馬克思主義為什么行、中國共產黨為什么能、中國特色社會主義為什么好等根本問題。這極大提升了大學生對馬克思主義、中國共產黨、中國特色社會主義制度、偉大祖國和中華民族的政治認同、思想認同、理論認同和情感認同，有助于引領他們堅定對馬克思主義的信仰，對中國特色社會主義的信念，對實現中華民族偉大復興的信心，筑牢理想信念之基。

2.增強認知，引領大學生勇擔時代使命。一代人有一代人的際遇，一代人有一代人的時代使命?！懊嗔郑好撠毬飞系漠敶薰薄皬埿【辏悍鲐氁痪€永不凋零的格?；ā薄袄钣瘢好磕?80多天奔波，用科技助力脫貧”“趙亞夫：40年不忘初心，促成科技興農”等全國脫貧攻堅楷模的典型事跡，無不彰顯了他們的使命擔當與責任。這些鮮活的事例，可以激發和增強大學生對自身責任與時代使命的認知，引領他們自覺地把自身需求與社會需求相統一，把個人發展與社會發展相結合，把個人命運與國家命運相聯系，積極投身于實現中華民族偉大復興的中國夢的實踐中，綻放絢麗的青春之花。

3.精神觀照，引領大學生奉獻奮斗自我。八年脫貧攻堅的偉大斗爭中，共有25.5萬個駐村工作隊、300多萬名第一書記和駐村干部，200萬名鄉鎮干部和數百萬村干部夜以繼日，櫛風沐雨，攻堅克難，奮戰在脫貧攻堅一線，甚至有的為此獻出了寶貴生命；涌現出了李保國、張桂梅、黃詩燕、黃大發等堅守基層、奉獻自我、鞠躬盡瘁，終生奮斗于脫貧攻堅事業的時代楷模。他們的先進事跡和精神，無疑是當代大學生繼承和弘揚的寶貴財富。幸福都是奮斗出來的，精忠報國是緊跟時代脈搏的不懈奮斗，也是胸懷人民幸福的無私奉獻。當代大學生應自覺積極踐行偉大脫貧攻堅精神，向時代楷模、優秀扶貧干部學習，勇立于時代改革潮頭，自我奉獻、自我奮斗，創造不平凡的人生。

4.經驗啟迪，引領大學生精準創新干事。脫貧攻堅之所以是彪炳史冊的人間奇跡，一條重要經驗在于堅持精準扶貧方略，執行扶持對象精準、項目安排精準、資金使用精準、措施到戶精準、因村派人（第一書記）精準、脫貧成效精準思想；一個制勝法寶就是勇于開拓創新?！熬珳蕜諏?、開拓創新”構成了脫貧攻堅精神的內核之一，以此教育引領當代大學生，可以使其自覺自主地從中汲取智慧與力量，內化為自身的實際行動，堅持精準思維和創新思維，具體問題具體分析，科學合理地分析和化解學習、生活和工作中所遇到各種矛盾與難題，成為有思想、有思路、會實招的“實干家”。

三、脫貧攻堅精神融入大學生思想政治教育的實現路徑

要使脫貧攻堅精神能夠真正被大學生接受，入腦、入心，生根發芽，發揮其鑄魂育人實效，必須解決好怎么融入的問題。

1.融入課堂教學，找準脫貧攻堅偉大實踐及其精神內涵與各專業課程的融通點，以課程思政或思政課程方式，實現脫貧攻堅精神育人功效。課堂教學是立德樹人、鑄魂育人的“主渠道”，其中思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，而其他各門課也應與思想政治理論課同向同行，發揮育人功能。對此，課堂教學可以做如下規劃：（1）充分挖掘、收集脫貧攻堅偉大實踐中契合育人目標的翔實數據、鮮活案例和生動故事等各類“活素材”，建設脫貧攻堅育人精品資源庫，以資教育教學之用。（2）各任課教師需結合教學內容知識點與脫貧攻堅實踐及其精神的融通性，巧妙設計教學思路，運用恰當教法，達到既傳授專業知識又精神育人的“雙效果”。即在不同課程的相關知識模塊間插入與此相適應的脫貧攻堅育人素材，打造融入脫貧攻堅精神的思政課程或課程思政之“金課”，實現課程教學與思想政治育人的融合對接。（3）創新教法，綜合運用案例式、故事述評式、體驗式、線上線下混合式、現代化多媒體等教學方法，通過案例呈現、講故事談感想、現場觀摩體驗、觀看視頻或紀錄片等方式，將脫貧攻堅的故事、事例、成效等物質和精神的素材融入教學，浸潤學生，陶冶其心性，錘煉其品質。

2.融入第二課堂，充分運用校園各種載體平臺，將脫貧攻堅精神深入融進大學校園各類文化活動中，形成傳承和弘揚脫貧攻堅精神的良好氛圍。大學校園文化是民族精神、時代精神與大學精神的集中反映，潛移默化影響著大學生的思想觀念、價值取向和道德理念。為此，我們要充分發揮校園文化以文化人、以文育人的作用。（1）舉辦以脫貧攻堅為主題的系列教育活動，譬如利用黨團主題日開展“傳承脫貧攻堅精神，踐行時代擔當”“我眼中的脫貧攻堅”等活動，進行脫貧攻堅精神的學習交流。（2）舉辦脫貧攻堅事跡報告會或故事分享會，邀請全國脫貧攻堅楷?；蛳冗M個人、最美奮斗者等，親身講述自己在脫貧攻堅過程中的所做所見所聞所想所感。（3）利用校園各類載體與平臺，線上線下開辟本校脫貧攻堅的“事跡展”“人物展”“幫扶展”等專欄，全方位、多方面展示本校脫貧攻堅的積極作為與成效。（4）開展以“弘揚脫貧攻堅精神”為主題的校園文化節，通過演講、情景劇表演、知識競賽、合唱等形式，將脫貧攻堅精神融入各項校園文化活動中。通過這些校園文化創設與活動，營造弘揚和踐行脫貧攻堅精神的濃郁氛圍，引領學生將“奮斗、創新、奉獻、精準”等精神內核融入學習生活的點滴，自覺克服“佛系”“躺平”等心態，積極作為，自覺驅動自我革新、自我提升、自我發展和自我完善。

3.融入第三課堂，充分挖掘利用本地脫貧攻堅育人資源，繪制脫貧攻堅實踐育人“地理圖譜”，有針對性地開展弘揚脫貧攻堅精神的實踐育人活動。社會實踐是大學生思想政治教育不可缺少的重要環節，對于推進大學生了解社會、了解國情，增長才干、奉獻社會，鍛煉能力、涵養品行，增強社會責任感具有不可替代的作用。因此，我們應設法挖掘本地脫貧攻堅實踐育人資源并繪制“地理圖譜”，因地制宜開展社會實踐活動。譬如建立不同內容的實踐育人基地和志愿服務定點社區，推動實踐育人和志愿服務常態化；組織學生深入周邊地區開展鄉村產業發展、健康服務、文化教育及公共衛生服務體系建設等實地考察調研活動，推動“鄉村振興有我”志愿服務活動；組織學生到十八洞村觀摩學習，感知其前后歷史性變化?？傊?，讓學生在參加志愿服務、實習實訓、實地考察等社會實踐活動中體認和踐行脫貧攻堅精神，以實現思想上的洗禮和才干上的蛻變。

結語

大學生思想政治教育要保持親和力與實效性，必須堅持“三個貼近”原則，堅持因事而化、因時而進、因勢而新。大學生思想政治教育要貫徹落實立德樹人根本任務，必須與時俱進，立足于中華民族偉大復興的戰略全局與世界百年未有之大變局，自覺融入脫貧攻堅精神、抗疫精神、偉大建黨精神等新的育人元素，培養出具有高度的愛國情懷、能擔當民族復興大任和德智體美勞全面發展的時代新人。