“泛在學習”視角下財務管理專業教學方式

由子涵

青島濱海學院

泛在學習指的是可以每時每刻、隨時隨地的進行溝通和學習，對于任何人來說，可以在任何的地方隨時隨地的獲取相關的信息和知識。在整個教學活動開展的過程中，通過泛在學習的方式，為學生創造智能化的學習環境，有利于讓學生們隨時隨地的利用終端來學習相關知識，不斷提升學生的效果。當前，隨著互聯網絡時代的快速發展，我們的生活方方面面都有了很大的變化，對于學生們的學習來說亦是如此，尤其是當前00后已經成為了大學生隊伍的主體，學生群體對于網絡具有較強的依靠性，不管是在日常學習生活中都需要利用網絡來開展，尤其以手機作為載體。高校財務管理專業教學活動過程中，必須要清楚地認識到當前發生的一系列變化，不斷豐富和調整教學的方式，能夠通過更加靈活的方式，讓學生們來學習相關的專業知識，這既是突出辦學特色的要求，同時也是適應新時代發展的要求。從另一方面來看，當前部分教師隊伍呈現出年齡的年輕化以及學歷的高級化，教師隊伍更愿意面對挑戰教學中的困難，為泛在學習模式的開展提供了一定的基礎。所以在教學中通過放在學習的方式，充分利用科技信息技術，讓學生們隨時隨地地進行學習，以此來不斷地提升財務管理專業的教學效果。

一、財務管理教學方法進行創新的原因

(一)創新是時代發展的需要

隨著當前時代的快速發展，科學技術每天都在發生著很大的變化，在一定的程度上為教學活動提供了便利，同時不斷變革財務知識和財務工具。面對當前新的財務知識以及新型的財務工具，在教學中如果采用傳統的教學模式，已經無法緊跟時代發展的步伐，所以老師在教學的過程中，必須要時刻關注財務專業知識的變化，自覺地去學習當前新的財務知識。只有這樣，才能夠緊跟時代發展的步伐，不斷創新教學方法，更好地在教學中進行創新，通過采用新技術核心工具能夠讓學生們在課堂上學習到最前沿的知識，學會使用最先進的處理工具和處理的方法，只有這樣才能夠推動教學效率的提升。

(二)創新是當前社會發展的要求

社會在進步離不開創新的推動，而當前必須要清楚地認識到學生們所學習的專業知識，是為了以后在工作崗位上將具體的知識轉變為自己的技能。當前企業面臨著很大的變化，所需要的財務管理人員也有不同的要求，不少財務管理專業畢業的學生，由于業務能力相對較低，缺乏實際的操作能力，導致很多企業不愿意去聘用剛畢業的學生，這對于企業發展來說十分不利，而對于學生來說也是重大的打擊。所以老師在今后開展財務管理教學活動的過程中，首先應當清楚地認識到當前市場環境發生的變化，企業需要什么樣的財務管理的人才，在具體教學活動開展中可以根據企業的需要來有針對性地展開相關的知識，將理論知識和實際操作能力相結合，只有這樣才能夠培養出實用性的人才。

(三)創新是提升學生綜合素質的要求

在整個教學活動開展的過程中，由于學生們的水平參差不齊，學習能力和學習的動機存在很大的差異。在教學活動開展的過程中，不能用同一標準去要求所有的學生。所以要想不斷提升學生的綜合素質，促進財務管理這門課程教學活動的順利開展，就必須要積極的創新課堂的形式，通過泛在學習視角作為基本的出發點，研究學生的學習動機和學習興趣，結合學生們的學習生活實際情況來展開研究，只有這樣，才能夠促進教學活動的開展。

(四)進行個性化的學習

當前的互聯網技術，讓移動學習成為了可能，在特定的時間空間以及內容等方面都具有更多的選擇來促進學習的效率。學生們可以根據自己在學習的過程中的實際情況，利用手機來選擇合適自己的學習方式，比如說查找相關的資料安裝相應的關于學習方面的軟件，進行個性化的學習活動。老師也可以通過測試的方式來進行線上學生能力水平的調查。還可以通過手機終端為學生推送適合學生的學習材料，以此來對學生進行個性化的培養。學生也可以通過手機來進行個性化的學習，而不是當前一味的只知道用手機來獲取娛樂知識，這對于改變學生的學習習慣、學習方式來說都具有很好的作用。

二、“泛在學習”在財務管理教學應用的必然性

在當前教學活動開展的過程中，00 后們已經成為了大學生隊伍的主體，學生的獨立思考能力相對較強，崇尚自主選擇，更樂于積極的去嘗試。現代化發展背景下，各類信息每天都有現代學生們的面前，而學生們的思想變得更加成熟，對于不同的事物都有著自己的見解，討論問題的時候呈現出來的觀點相對深刻。所以在整個教學活動開展的過程中，老師的職責除了向學生們傳授相關的知識、教會學生們掌握某種技能之外，同時還應當深入的了解學生。了解不同學生的個性以及學習的偏好，以此來有針對性地開展教學活動，這樣一來才能夠不斷提升教學的效果，推動教學活動的順利開展。

但是通過當前財務管理專業實際教學活動來看，在課程活動開展中往往以講授的方式作為主要方式，在教學中老師作為課堂的主體，而學生們只是被動的去聽講，沒有突出學生的主體地位，同時也沒有積極的去鍛煉學生的動手能力和實踐能力，學生們的學習往往是為了應付考試，整體學習效率相對較低。當前的授課方式，在一定的程度上阻礙了學生的學習興趣，甚至讓部分學生產生厭學的行為。尤其是近幾年來，隨著學校規模的不斷擴大，學校的師資力量越來越雄厚，很多年輕的教師出現在了講臺上，而這一部分教師共同的地方是相對年輕、有著科學完整的理論知識框架、熟練與操作各類信息技術，希望能夠不斷創新自己的課堂，讓整個教學活動變得更加具有趣味性。所以站在但在學習視角下進行分析來看，開展教學活動不僅僅是在講臺上講課，而是通過信息媒介能夠讓老師和學生之間達成互助的關系，以此來傳授相關的專業知識，這樣一來可以不斷地提升整個財務管理專業的教學效率。

三、財務管理專業“泛在學習”教學模式的構建

(一)“泛在學習”教學模式構建需要考慮的因素

第一，要堅持適用性的原則。隨著當前時代的快速發展，在整個課程設置的過程中，必須要結合當前社會發展的具體情況來提升連續性，確保所教授的課程能夠具備適用性。在教學活動開展的過程中，應當結合當前社會企業對于人才的需要，及時的調整課程結構，同時還可以增加企業需要或者是學生想要學習的專業課程，比如內部控制與風險管理方面的課程，這樣一來可以不斷地提升適用性。

第二，要確保專業體系的完整性。在整個教學活動中，應當從發展的眼光去看待專業問題，認識到財務管理專業教學體系的完整性，要求在構建具體框架的時候，有效凸顯出課程的特色，將熱點課程網絡資源充分的利用起來，根據學生的興趣和偏好來選擇專業課程進行學習。

第三，要積極地開展專業化領域研究，時刻關注領域內部的變化，在構建財務管理專業框架的時候，應當預留一門或者是兩門的課程，作為網上學習專業課，通過這樣的方式可以利用網絡化學習新知識，保證專業的發展，可以和時代發展緊密的結合起來，體現出課程的專業性和時效性。

第四，在設置具體課程體系的過程中，應當充分的考慮財務管理這門課程的性質結構，以及教學的目的。同時還要考慮當前學生的學習興趣以及學習的動力，通過利用更多的網絡資源來有效地表達出來，只有這樣才可以不斷提升課程的專業性和特色性。

(二)“泛在學習”教學模式需要做好的工作

第一，提前對學生進行分析。泛在教學模式開始之前，必須要提前對學生們進行分析，分析當前學生已有的知識結構、具體的學習目的?？梢酝ㄟ^制作表格的方式，在課程開始之前讓學生們進行填寫。主要的內容可以包括是否學習了該門課程的預備課程，可以把自己學習的基本知識寫在表格中，通過讓學生們回答的方式，可以初步的了解當前學生的知識結構。在表格中，還應當體現學生學習課程的目的以及對于任課老師的具體要求學習方式等等。通過填寫調查問卷的方式，可以讓老師們提前對學生有初步的了解，以此來有針對性地開展教學活動。

第二，做好教學設計。針對教材網絡上的相關資料、教學支持服務等各個方面來進行統籌的分析。將教材作為主要的媒介，除了體現出專業的知識之外，同時還要融合多媒體渠道的功能?？梢酝ㄟ^微信掃一掃的方式掃出主要的知識點，便于學生們隨時隨地地進行學習。在教學支持服務設計中，可以為學生創造更加自由的學習條件，建立微信群方便學生進行溝通和交流。利用這樣的方式實現教學資源的共享，以此來不斷提升學生們的學習積極性。

四、財務管理專業“泛在學習”教學策略

“泛在學習”提倡學生們可以隨時隨地地進行學習，利用各種方式進行學習。除了在課堂教學活動之外，更多的是學生們可以按照自己的興趣來開展自主學習活動。比如在寢室、圖書館或者是家庭生活中，隨時隨地的來學習有關于財務管理方面的知識。但是學習的前提是對這門課程充滿興趣，尤其是對于當前00后大學生來說更是如此，所以在整個教學活動中必須要做好各類教學策略的分析。

(一)始終堅持學生的中心地位

在傳統的財務管理教學活動開展的過程中，往往老師占據著課堂的主體地位并沒有認識到學習這件事情應當是學生自己的事情。必須將學生作為學習的中心來開展教學活動，這樣一來，才可以提升教學的針對性和有效性。在傳統教學過程中，老師并沒有注意到學生與學生之間的差異，往往采用的是灌輸時的教學方式，這種教學方式效率相對較低。但是在今后教學活動開展中，采用“泛在教學”模式，要始終堅持學生的主體地位，不斷強調學生在整個發展中的實際學習需要。要去積極的鼓勵學生們進行創新和發展，在教學中，老師可以根據班級將學生們化成不同的小組，讓學生們去進行自由的組合選擇志同道合的小伙伴，這樣一來，可以有效地縮小老師管理的半徑，同時還可以促進學生們之間相互學習相互幫助，以此來實現和做事的學習。合作的教學方式是泛在學習的重要方式之一，通過合作的方式可以不斷提升學生們對于財務管理這門課程的學習興趣，同時還能夠在學習中不斷培養學生的合作能力和團隊的意識。從另一方面來看，不同學生之間存在著個體差異性，看待同一件事存在不同的看法，尤其是在合作學習的時候會存在一些爭辯。通過爭辯這一渠道，可以提升學生們對于專業的理解力和表達力，積極的鼓勵學生們尋找相關財務知識去證明自己的觀點，利用這樣的教學方式，有利于不斷開拓學生的思維能力，達到提升學生綜合素質的目的。

(二)建立平等和諧的師生關系

在教學活動開展的過程中，平等和諧的師生關系，有利于不斷地提升教學的效率，推動教學活動更加順利地開展。所以要想進行放在教學模式，就必須要做好前提工作，而這一前提是建立平等和諧的師生關系。老師在教學活動中，必須要搞好與學生之間的關系，經常去與學生進行溝通和交流，能夠成為學生的朋友，消除學生們在學習過程中的一些心理壓力，積極的去鼓勵學生的自信心，以此來促進師生感情的提升。在教學中，同時還應該始終尊重學生的主體地位，不能夠采用單純灌輸的方式，而是應當采用啟發式教學的方式來讓學生們進行學習，這樣一來學生可以在自己的努力下，嘗試到學習的快樂。同時，還要尊重學生的自主選擇權積極的去鼓勵學生提出問題，或者是與老師針對某一問題進行討論，這樣一來可以突出學生主體地位，同時還要可以讓學生充分的表達自己的意見。在泛在教學模式開展的過程中，要做好教學內部的安排，不斷優化教學環境，采用趣味教學方法等等，都應當同學生的實際情況來進行研究，充分了解學生的意見，能夠體現出民主的意識，只有這樣，才可以不斷推動財務管理教學活動的開展。

(三)讓教學課堂更具個性化

泛在教學模式的建立，必須要不斷提升課堂的個性化。鼓勵學生們在學習的過程中多動腦，善于思考老師提出的一些問題，同時還要多動口，鼓勵學生們積極的針對自己的建議發表看法，勇于提出質疑的精神。比如針對財務管理中的有關于投資管理方面的知識，教材中所提到的主要有資本市場、債券市場以及其他的投資渠道等等，這些知識相對抽象，學生們只能學習到具體的皮毛，而通過泛在學習的方式，學生們可以去積極的進行深入的探索。比如探究企業在整個投資活動的過程中如何面對回報、風險與投資約束等具體的內容，不斷加強對于投資理論與實際操作的理解，針對重點的問題或者是熱點的話題來積極的進行討論。這些工作完成以后，學生們還要把具體所學的知識去應用到實踐中去，比如完成老師布置的平時作業做課堂測試或者是進行簡單的實踐之外，通過這樣的方式，能夠為學生提供更多學習的渠道，以此來不斷提升學生的綜合能力。

總而言之，在整個財務管理專業教學活動開展的過程中，必須要積極的探索新的教學方法，以此來促進教學效率的提升。通過采用泛在學習的方式，能夠不斷拓寬學生們學習的渠道，讓學生們隨時隨地的進行學習。所以在今后教學活動中，必須要始終堅持學生的主體地位，能夠建立平等和諧的師生關系，同時還要讓整個財務管理專業教學課堂變得更具個性化和特色化，只有通過這樣的方式，才可以不斷提升教學的有效性。