以核心素養(yǎng)為目標(biāo)的體育教學(xué)創(chuàng)新研究

趙 爽，張?jiān)娪辏瑒悦?/p>

（鄭州大學(xué)，河南 鄭州 450001）

2016年9月頒布的《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》提出了核心素養(yǎng)的概念，構(gòu)建了核心素養(yǎng)的價(jià)值體系，明確了核心素養(yǎng)的教育要求，為培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)提供了良好的參考。在教育改革的形勢(shì)下，學(xué)生核心養(yǎng)養(yǎng)的培養(yǎng)日益受到人們的重視，且隨著核心素養(yǎng)在教育領(lǐng)域的實(shí)踐，學(xué)科的核心素養(yǎng)也逐漸涌現(xiàn)，并成為指導(dǎo)課堂教學(xué)的指揮棒之一。體育是小學(xué)、中學(xué)和大學(xué)階段不可或缺的學(xué)科，是培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)、健全學(xué)生人格和鍛煉學(xué)生品質(zhì)的載體，體育教師在教學(xué)活動(dòng)中，要踐行核心素養(yǎng)的理念，積極創(chuàng)新教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的體育情感，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力、健康行為和體育品德等核心素養(yǎng)，讓學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中收獲快樂(lè)。

1 核心素養(yǎng)概述

所謂核心素養(yǎng)，即指學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。在教育改革的背景下，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)成為一種發(fā)展趨勢(shì)，更是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的著力點(diǎn)，同時(shí)也是衡量教學(xué)成果的一項(xiàng)指標(biāo)。在核心素養(yǎng)日益受到重視和快速發(fā)展的時(shí)期，學(xué)科核心素養(yǎng)也日益顯現(xiàn)。體育學(xué)科的核心素養(yǎng)主要涵蓋運(yùn)動(dòng)能力、健康行為和體育品德等方面的內(nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣和終身體育的意識(shí)，促使其形成熱愛(ài)體育、熱愛(ài)生活的態(tài)度。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是長(zhǎng)期性、系統(tǒng)性的工作，體育教師在教學(xué)時(shí)，需要在把握學(xué)生身心特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生利用自身積累的運(yùn)動(dòng)知識(shí)、技能參與各種體育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)的興趣，并突出其主體地位。與此同時(shí)，體育教師還要注重培養(yǎng)學(xué)生的健康行為，當(dāng)其具有健康行為，便會(huì)逐步學(xué)會(huì)健康管理，養(yǎng)成關(guān)注健康、珍愛(ài)生命的良好生活模式，從而形成勇敢頑強(qiáng)、積極向上的精神，這對(duì)學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)和發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。

2 現(xiàn)階段學(xué)校體育教學(xué)現(xiàn)狀

2.1 教學(xué)理念傳統(tǒng)單一

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育等多方面因素的影響，在體育教學(xué)活動(dòng)中，存在著教育理念單一的現(xiàn)象，再加上沒(méi)有對(duì)體育教學(xué)形成完善的評(píng)價(jià)機(jī)制，相當(dāng)一部分學(xué)校將體育納入了“副科”的范疇，甚至認(rèn)為體育教學(xué)的目的是讓學(xué)生放松身心，卻忽視了學(xué)生運(yùn)動(dòng)習(xí)慣和體育品德的培養(yǎng)。另外，由于片面的體育教學(xué)理念，導(dǎo)致體育學(xué)科在學(xué)校教學(xué)中的地位無(wú)法體現(xiàn)，特別是在期末考試到來(lái)時(shí)，體育課被其他學(xué)科擠占的現(xiàn)象較常見(jiàn)，這也在一定程度上導(dǎo)致學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)積極性不高的問(wèn)題出現(xiàn)。在這樣的情況下，體育教學(xué)活動(dòng)并不能發(fā)揮出自身的價(jià)值，僅將體育作為一項(xiàng)放松身心的活動(dòng)，學(xué)生便不能在體育教學(xué)活動(dòng)中汲取更多的核心素養(yǎng)，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提升。

2.2 學(xué)生的主體性不高

在素質(zhì)教育背景下，學(xué)生在體育教學(xué)活動(dòng)中的主體性地位更加突出，而且在體育教學(xué)活動(dòng)中，唯有讓學(xué)生成為課堂的主體，才能激發(fā)其興趣，進(jìn)而培養(yǎng)其核心素養(yǎng)。但是在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的主體性不高，通常由體育教師負(fù)責(zé)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與開(kāi)展，學(xué)生在上課時(shí)，需要按照體育教師事先設(shè)計(jì)的教學(xué)方案活動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生處于一種被動(dòng)接受的地位，一方面影響了其參與體育活動(dòng)的主觀(guān)能動(dòng)性，另一方面不利于學(xué)生運(yùn)動(dòng)習(xí)慣和終身體育意識(shí)的形成，也不利于獲得良好的核心素養(yǎng)培養(yǎng)效果。在體育教學(xué)活動(dòng)中，唯有讓學(xué)生參與到體育教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施的過(guò)程中，才能增強(qiáng)其在體育教學(xué)活動(dòng)中的情感，從而使其形成勇敢頑強(qiáng)、積極向上的精神，進(jìn)而樂(lè)觀(guān)地面對(duì)生活。

3 以核心素養(yǎng)為目標(biāo)的體育教學(xué)創(chuàng)新策略

3.1 學(xué)習(xí)核心素養(yǎng)，創(chuàng)新教學(xué)模式

體育教師在體育教學(xué)中扮演著十分重要的角色，在很大程度上決定著體育課堂教學(xué)的效果。在體育教學(xué)實(shí)踐中，體育教師要學(xué)習(xí)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，強(qiáng)化核心素養(yǎng)在體育教學(xué)中的運(yùn)用，樹(shù)立“立德樹(shù)人”的教育目標(biāo)，轉(zhuǎn)變應(yīng)試教育等落后的理念，促使核心素養(yǎng)成為指導(dǎo)體育教學(xué)活動(dòng)的“指揮棒”，重視學(xué)生體育品德與運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)，切實(shí)讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中收獲健康的自己，實(shí)現(xiàn)健康成長(zhǎng)的目標(biāo)。在創(chuàng)新體育教學(xué)模式時(shí)，體育教師要以學(xué)生的核心素養(yǎng)為目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)、興趣愛(ài)好創(chuàng)新教學(xué)形式，有效地迎合學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展需求，可以組織一些趣味性的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在體育教學(xué)活動(dòng)中，既收獲健康的體質(zhì)，又體驗(yàn)體育運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的愉悅感。例如，在體操教學(xué)時(shí)，可以將班級(jí)內(nèi)的學(xué)生分成若干個(gè)小組，并采取比賽和游戲的方式進(jìn)行教學(xué)，增強(qiáng)其合作教育的意識(shí)，有利于學(xué)生良好體育品德的形成。另外，體育教師還要與時(shí)俱進(jìn)，多學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，更新自身的教學(xué)思維，促使體育教學(xué)活動(dòng)更加新穎、更加豐富。

3.2 關(guān)注訓(xùn)練要點(diǎn)，提升運(yùn)動(dòng)能力

運(yùn)動(dòng)能力是體育學(xué)科核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容，是學(xué)生良好身體素質(zhì)的表現(xiàn)，更是其進(jìn)行體育鍛煉的必要基礎(chǔ)。因此，在體育教學(xué)時(shí)，體育教師要有意識(shí)地提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，當(dāng)學(xué)生熟練掌握了運(yùn)動(dòng)技巧，便會(huì)在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中增強(qiáng)自信，產(chǎn)生熱愛(ài)體育的情感。例如，在體育教學(xué)中，相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)中長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)有著一定的畏懼心理，體育教師需要根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況開(kāi)展力量訓(xùn)練活動(dòng)，開(kāi)展跨步跳、半蹲和下蹲等鍛煉活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的腿部力量，并適當(dāng)?shù)亻_(kāi)展快速擺臂、原地高抬腿等訓(xùn)練，從而增強(qiáng)學(xué)生的腹部力量，在學(xué)生具備了基礎(chǔ)的中長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)能力后，組織變速跑比賽、中長(zhǎng)跑對(duì)抗賽等活動(dòng)，也可以將游戲與學(xué)生中長(zhǎng)跑訓(xùn)練有效結(jié)合，增強(qiáng)中長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)的趣味性，從而增強(qiáng)學(xué)生的耐力，強(qiáng)化其基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)能力，這樣才能更好地使其融入體育運(yùn)動(dòng)活動(dòng)。另外，在籃球教學(xué)活動(dòng)中，投籃教學(xué)是重難點(diǎn)，體育教師可以將體育教學(xué)活動(dòng)劃分為基礎(chǔ)階段、進(jìn)階階段和提升階段，在基礎(chǔ)階段需要分解投籃的動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生掌握投籃技能，而在進(jìn)階階段，體育教師則需要對(duì)學(xué)生的投籃動(dòng)作進(jìn)行訓(xùn)練，保證投籃動(dòng)作的正確性，在提升階段著重提高其投籃的命中率，從而有效地提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，強(qiáng)化他們的核心素養(yǎng)。

3.3 組織體育比賽，形成健康行為

比賽一直是重要的體育形式，能在比賽的賽場(chǎng)上施展自身的力量與水平，并為班級(jí)爭(zhēng)光，是每一位學(xué)生的夢(mèng)想，且在比賽活動(dòng)中，學(xué)生會(huì)獲得成就感，對(duì)其健康運(yùn)動(dòng)行為的養(yǎng)成具有一定的促進(jìn)作用。例如，定期開(kāi)展田徑比賽活動(dòng)，設(shè)計(jì)800m跑、5 000m跑和10 000m跑等項(xiàng)目，學(xué)生可以根據(jù)自身的情況選擇項(xiàng)目，在參與中長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，鍛煉自身勇敢、頑強(qiáng)的品質(zhì)，形成熱愛(ài)中長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)的健康行為。與此同時(shí)，學(xué)校也可以開(kāi)展春季運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)，活動(dòng)可以涵蓋足球賽、籃球賽、長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)、立定跳遠(yuǎn)和跳高運(yùn)動(dòng)等，針對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生和班級(jí)，給予一定的精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，實(shí)現(xiàn)“以賽代練，賽練融合”的體育教學(xué)目標(biāo)。另外，在體育比賽活動(dòng)中，體育教師要根據(jù)每一位學(xué)生的情況，幫助其制定運(yùn)動(dòng)目標(biāo)，在運(yùn)動(dòng)目標(biāo)的驅(qū)動(dòng)下，促使訓(xùn)練任務(wù)變?yōu)閯?dòng)力，學(xué)生每完成一個(gè)目標(biāo)，參與中長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)的信心就會(huì)增加，并在運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中形成健康的生活方式，同時(shí)體育教師還可以在每一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)中設(shè)置相應(yīng)的目標(biāo)，如在學(xué)校組織的馬拉松運(yùn)動(dòng)中，每1 000m設(shè)置1個(gè)目標(biāo)，全程保證了“一階段一環(huán)境、一階段一目標(biāo)、一階段一心情”，從而振奮學(xué)生的精神，形成“我愛(ài)體育、我愛(ài)運(yùn)動(dòng)”的健康行為。

3.4 成立體育社團(tuán)，強(qiáng)化體育品德

實(shí)質(zhì)上，體育社團(tuán)是連接體育課內(nèi)外的有效方式，為學(xué)生發(fā)展自身的體育特長(zhǎng)創(chuàng)造了平臺(tái)，并在校園內(nèi)營(yíng)造出熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)的濃厚氛圍，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的體育品德，為其終身體育的發(fā)展?fàn)I造條件。在體育教學(xué)活動(dòng)中，體育教師需要鼓勵(lì)學(xué)生成立體育社團(tuán)，同時(shí)這也是突出學(xué)生在體育活動(dòng)中主體地位的表現(xiàn)，學(xué)校則可以開(kāi)辟籃球、足球和乒乓球運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，向?qū)W生提供豐富多彩的體育運(yùn)動(dòng)器材，在不影響正常教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，為社團(tuán)活動(dòng)的組織奠定基礎(chǔ)，體育教師在學(xué)生成立體育社團(tuán)和開(kāi)展體育活動(dòng)時(shí)，要提供專(zhuān)業(yè)性的指導(dǎo)與幫助。例如，成立武術(shù)、街舞、羽毛球、田徑、籃球、網(wǎng)球等體育類(lèi)社團(tuán)活動(dòng)，學(xué)生可根據(jù)自身的興趣選擇社團(tuán)加入，且加入社團(tuán)的學(xué)生可以自主制定活動(dòng)方案、自主開(kāi)展體育活動(dòng)，體育教師在體育社團(tuán)中扮演著指導(dǎo)性的角色，如此既培養(yǎng)了學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，又培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，且社團(tuán)活動(dòng)學(xué)生遵守規(guī)則、尊重他人等良好體育品德的形成有較大的積極作用。另外，在體育社團(tuán)的影響下，大部分學(xué)生都會(huì)根據(jù)自己的興趣加入社團(tuán)，更有利于營(yíng)造出濃厚的體育運(yùn)動(dòng)氛圍，形成積極向上的精神風(fēng)貌。

4 結(jié) 語(yǔ)

發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)是進(jìn)行教育創(chuàng)新的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，更是“立德樹(shù)人”理念的著力點(diǎn)。體育教師在體育教學(xué)實(shí)踐中，需要意識(shí)到核心素養(yǎng)的概念與價(jià)值，在把握現(xiàn)階段體育教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，積極地創(chuàng)新教學(xué)方式，將核心素養(yǎng)培養(yǎng)貫穿于體育教學(xué)的全過(guò)程，從而培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力、健康行為和體育品德等綜合素質(zhì)，讓學(xué)生愛(ài)上體育，并在運(yùn)動(dòng)中收獲樂(lè)趣、強(qiáng)健體魄。