藝術喚醒未來

魏文琦 黃博彥 邱嘉亮

走在珠海市文園中學的藝術樓里，如同走在一條藝術的甬道上，橙黃的木條規律地貼在墻邊與樓頂，深淺交替地指引向一端的出口。這是由藝術家傾力打造的藝術空間，木條上點綴著學生稚嫩卻充滿奇思的作品，白熾燈光折射在暖光的空間里，滿滿的都是藝術氣息。無論是藝術走廊的打造，還是藝術與圖書館結合的“X綜合客廳”，都是文園中學對學生的責任與堅持——把學生的美育課程置于美的環境之下。在珠海市香洲區第二十一小學一樓的課室中，垂落的藤與裸露的墻，也給學生們提供了一個有溫度的、能感受材料本身的空間……

近年來，珠海市各校貫徹“以美育人、以美化人、以美培元”的理念，把美育納入學校人才培養全過程，致力于提高學生的審美能力和人文素養，用藝術喚醒未來。

立足隊伍建設，美育師資互學共研

教師是教學活動的主體，肩負著教學設計、教學組織、教學實踐等職責，校內的整個教育過程有賴于教師的指導與推動。教師教學實踐的質量也關系著教育目的能否實現，對教學質量起著至關重要的作用。

強化隊伍，配齊美育教師

美育的落實、學生人文藝術修養的發展需要依靠豐富高質的藝術課程，課程的開展需要足夠的教師。為更好地滿足學生藝術課程的學習需求，珠海市需要配備藝術教師1567名，然而截至2021年，專、兼職藝術教師共1384名，距離需求仍有一定差距。

為了緩解師資不足的問題，珠海市教育部門創新工作思路，采取多種途徑努力配齊美育教師。其一，爭取增加編制，加大專職美育教師招聘力度，每年上報美育教師招聘計劃向全國公開招聘，緩解美育教師結構性缺編問題。其二，采取臨聘、兼職和區域內借調等措施，以政府購買服務的形式，向社會服務機構聘請優秀專業人才擔任學校的兼職藝術教師。這兩項舉措，一項著眼未來，以編制吸引更多人才投入藝術教育行業，引導藝術人才就業方向；一項立足當今，調配社會資源快速增加教師數量，開齊開足上好美育課，以解當前學生藝術學習燃眉之需。

創新研修，提高專業能力

教學活動是一項實踐活動，除了制度層面的指導與督促，更需要實踐層面的突破。藝術教師除思想政治素質、教學能力和專業理論的提升，也需要專業技能的不斷打磨。珠海市著力提高教師教學能力與專業能力，為教師專業成長提供多種渠道。2021年度，全市舉辦各級各類教研活動65次、美育師資培訓活動20次，幫助880名受訓教師提高業務素質。

以書法教師培訓為例，2021年改變了以往報名集中于同一個學校連續培訓3天的方式，分設市區、西區2個班，并分別在3所學校舉行，受訓教師覆蓋面更大，為120名教師提供了學習的機會。考慮到教學與書法都是實踐活動，培訓組織部門還豐富了施培主體，包含書法家和優秀書法教師，并豐富培訓模式，在為受培教師上課的基礎上增加了臨摹指導，切實提高教師業務能力。

各區、各校積極探索以受訓者為主體的研修模式，根據各學科藝術教師的現狀量身定制了培訓方案。如斗門區由教師發展中心牽頭組建了多個教學研究共同體，包括國畫教學研究共同體、版畫教學研究共同體、合唱教學研究共同體、器樂教學研究共同體等，他們定期進行集體備課和課堂教學研討。高欄港經濟區開展了多次美術教師專場培訓，內容有：油畫創作欣賞、傳承古元精神、行書創作與展覽結合、手機攝影、民間剪紙技術、草編教學、舞蹈創作、版畫教學、書法教學技巧與實踐等；面對音樂教師，開展了器樂教學中學生音樂素質與創造思維培養研究、童聲合唱的指揮和訓練等培訓。

2015—2016年，珠海市先后成立了歌唱、器樂、舞蹈、美術、書法、攝影、戲劇、合唱、陶藝、油畫、版畫等11個中小學藝術工作室，并出臺了《珠海市藝術工作室管理辦法》，評選出優秀專業教師擔任工作室主持人。市教育局為每個工作室提供一定的工作經費，用于業務研討學習和開展美育教學活動。工作室各具專業特色，在各專業發揮了引領輻射作用。

冉銳的合唱工作室“合唱薪火相傳，育人初心永存”，多次邀請國內知名專家為工作室成員及全市范圍內有合唱知識需求的教師進行培訓，并帶領學生走向國際，將中國傳統詩詞文化從國內唱到國外，在世界合唱大獎賽中獲得青年混聲組金獎，讓學生在傳統音樂文化中厚植愛國情懷，進一步增強了文化自信。

梁爽的器樂工作室以“課堂舞臺化，舞臺專業化”為發展方向，集一群志同道合和興趣所向的音樂教師，結合成員自身優勢，組建成三個模塊：管弦樂組、鋼琴伴奏組、課堂教學樂器組。“一人一賽事”，當任何一位成員準備參賽時，工作室群策群力，幫助他參賽。“一人一社團”，每位成員帶一支本校的學生社團，讓器樂悠揚滿校園。

強化載體建設，美育課程互育共進

美育課程是實現以美育人的載體。珠海市中小學校嚴格執行《廣東省中小學課程計劃》，開齊開足上好美育課程。義務教育階段學校逐步實現按照教育部義務教育課程設置方案總課時數的11%開設美育課程，全面推行以音樂、美術、書法課程為主，以舞蹈、戲劇、戲曲、繪畫、版畫、攝影、手工、篆刻等課程為輔的美育課程體系。

打磨課程，凸顯校本品牌

“以美育德，立德樹人——辦適合每個孩子發展的教育”，是香洲區第二十一小學的美育工作原則。2012年開始，學校逐步形成了以音美課程為主要渠道，以“自選課程”和藝術社團為依托的校本美育課程體系。

音樂課程方面，學校開發了少兒街舞俱樂部、童聲合唱團、粵劇團、管樂團、現代電子鍵盤隊、兒童戲劇等課程，并建設“悅韻堂”，以班級為單位，在課余向全校師生展演，為有藝術興趣、特長的學生搭建表演展示的舞臺，也培養了觀看表演學生的審美能力，增強班級凝聚力，活躍校園藝術氛圍。

美術課程方面，學校開設陶藝、綜合版畫創作、綜合手工創作（紙藝）和綜合材料繪畫（布貼畫）4門課程，通過探究式、合作式教學活動，培養學生的思維能力、創造能力和審美能力。例如，在綜合手工創作（紙藝）課程中，美術科組將“環保、節約、廢物再創作”理念融入綜合手工創作，讓學生利用身邊一切可以利用的材料進行藝術再創作，既提升了他們的創造能力和審美能力，也培養了他們的環保意識。

版畫課程是金灣區第一小學重點推進的特色課程。學校分年段開設版畫課程，其中在低年段開設樹葉紙版拼貼版畫課程，在中年段開設吹塑紙版畫課程，在高年段及興趣小組開展軟版木刻版畫課程，并舉辦了三屆校園版畫節及區級版畫教育論壇，以廣博的版畫知識滋養、高雅的版畫文化陶冶、優秀的作品熏陶、深刻的版畫實踐體驗開展特色教學。

同時，學校成立美術、書法、合唱、古箏、舞蹈等藝術社團，積極組織各類校園藝術活動，如金色花文藝匯演、彩虹節美術作品展等，為學生打造展示藝術特長與成就的舞臺，豐富學生課余生活，營造藝術教育氛圍。

珠海市高中階段學校開設多樣化藝術課程，增加藝術課程的可選擇性。高中藝術課程按照國家課程標準開設必修模塊、選擇性必修模塊和選修模塊，供學生根據自己的興趣和發展需求來選擇并完成相應學分。

在“用美的教育造就美的新人”辦學理念指導下，珠海市第一中學在美術鑒賞、音樂鑒賞等必修課程基礎上，分選擇性必修課程和選修課程，面向全體學生開設器樂、歌唱、舞蹈、戲劇、平面設計、版畫、書法等課程，供學生自由選擇，并組建學生藝術社團，提升藝術實踐能力。

據藝術科組長李悅介紹，選擇性必修課程面向高一級學生開設，包括歌唱、舞蹈、豎笛演奏與合奏、西洋弦樂、戲劇表演、石溪摩崖石刻書法、古元木刻版畫、數字媒體設計8門課程，每周2節；選修課程面向高一、高二級學生開設，包括合唱、舞蹈、管樂合奏、弦樂合奏、戲劇表演5門課程，每周1節；藝術社團涵蓋了交響樂團、行進管樂團、合唱團、舞蹈團、戲劇團、書法、版畫、設計八大品牌社團，以及書畫、攝影、微電影、民樂、古元木刻版畫等學生社團。

五育并舉，推進學科融合

珠海市中小學樹立學科融合理念，加強美育與德育、智育、體育、勞動教育融合，通過有機整合相關學科的美育內容，以及推進課程教學、社會實踐和校園文化建設深度融合，開展以美育為主題的跨學科學習活動和課外校外實踐活動，形成充滿活力、多方協作、開放高效的學校美育新格局。

在文園中學藝術樓資源教室中，有這樣一張特殊的課表：只面向一位學生，包括了人際交往課、情緒管理、行為訓練、青春期性教育、注意力訓練、心理團體輔導、學業補救、生活語文、生活數學、藝術療愈等課程內容。這樣的課表，文園中學中每一位有特殊教育需要的學生都有一張。

隨著隨班就讀工作的深入開展，學校從學業適應、情緒行為適應、人際適應、常規適應及情感發展適應等五方面，為有特殊教育需要的學生設計個性化美育課程，如戲劇課、藝術治療課程等，以實現“以美育心”。

文園中學心理與特殊教育教師王祎說：“這些孩子可能存在社會交往、情緒情感表達、精細動作、粗大動作方面的不足，但是藝術是沒有門檻的，他們可以通過藝術活動盡情表達、宣泄情緒，表達出平時不為人知的、心靈深處的‘話語。例如在陶藝課制作筆筒時，可能孩子們領悟和做出來的是‘碟子，但整個活動中，他們能夠用手感受泥巴、水、空間等，親近、感受生活中美好的事物。”

同時，學校以“德藝創美，讓愛生花”為主題，融合藝術與語文、地理、科學、德育等學科之間的教學內容，開設了科幻畫、磚雕、音樂劇、身體律動奧爾夫、合唱、語文課本劇、美文共賞、English Talent Show、各國民居建設與地域風情等特色課程，著力打造環境育美、課程育美、活動育美、科技創美等美育特色。

作為珠海市傳統文化特色項目（粵劇）學校、珠海市香洲區粵劇傳承基地，香洲區北嶺小學在2012年便成立了粵劇社團，開展粵劇教學，把粵劇引進校園，讓學生感受粵劇的藝術魅力。學校還積極運用社會教育資源，與拱北紅聲曲藝團合作，成立“紅聲北嶺小學粵劇班”，為有進一步學習粵劇需求和興趣的學生搭建學習平臺。

“我們在粵劇教學中挖掘、融合語文、歷史、道德與法治等學科內容，讓學生在體驗粵劇魅力的同時，更深刻認識、熱愛經典傳統文化，更好地堅守中華文化立場、傳承中華文化基因。在粵劇唱、念、做、打表演藝術訓練與表演體驗中，學生樹立了正確的審美觀念，培育了深厚的民族情感。”北嶺小學校長鄧國燕說。

高新區金鳳小學的“百米長卷繪夢想，獻禮祖國共歌唱”活動中，學生們共同在百米長卷上即興涂鴉，有鮮艷的五星紅旗、雄偉的天安門、甜美的生日蛋糕、絢爛的煙花、挺拔的大樹等。他們用手中的畫筆描繪出希望和夢想，用色彩鮮明的長卷表達對祖國的熱愛、對幸福生活的贊美。高新區注重在美育中突出育人宗旨，面向全體學生，結合重大節日慶典活動開展藝術教育活動，如“向美灣”藝術畫廊開幕式、元宵佳節燈籠制作大賽、“童心向黨”班歌比賽、愛祖國手抄報、繪畫比賽等，對學生進行愛國主義、集體主義教育。

均衡優質導向，校際美育互鑒共生

珠海市加大投入力度，以精品課程、特色項目、特色學校創建為引領，鼓勵各校因地制宜開展美育活動，并通過結對幫扶、資源共享等手段，補齊師資和資源短板。

精準扶持，投入“西部資金”

近幾年，珠海市實施西部地區教育振興攻堅行動計劃，每年投入1億元專項資金，改善和提升西區辦學條件，架起區域間、城鄉間、校際間的優質教育立交橋，促進全市中小學美育普及、均衡、優質發展。

在斗門區白蕉鎮中心小學，數字書法教室寬敞明亮，并配備了教學軟件資源庫、投影設備，這得益于西部資金的到位以及市中小學特色項目培育對象、藝術精品課程建設的專項經費。“翰墨飄香，書法育人。經過近十年的持續努力，我校的書法特色教育設備逐步完善、規范。除了教室，我們還在校園內布置了書法展示欄，組織老師編制書法校本教材，開展書法課題研究，協助斗門區教育發展中心培養書法師資，并準備聯合其他小學共建書法教育研修共同體，把書法特色教育做實做精，做強做大。”白蕉鎮中心小學書法教師葉里鈴介紹。

在斗門區乾務鎮，“裝泥魚”習俗是極富特色的民俗文化，包括織魚籠、裝泥魚等內容，已有200多年歷史，2010年該項目被列入國家級非遺名錄。2015年開始，“裝泥魚”習俗走進五山中心小學。該校組織學生觀看相關紀錄片、活動視頻等，了解該習俗的歷史淵源，并邀請傳承人黃國富指導學生學習織魚籠的手工技藝。學校還專門建設了一個習俗活動基地，展示學生作品，擺放教具學具等。2021年，學校被評為第三批全國中小學中華優秀傳統文化傳承學校。

項目培育，打造“一校一特”

據統計，珠海市目前已創建第一、二、三、四、五批廣東省中小學藝術教育特色學校48所，第一、二、三批廣東省中小學中華優秀傳統文化傳承學校29所。各中小學藝術教育工作結合地域或學校實際，因地制宜、因才制宜，使每個學生在校期間都能掌握一到兩項藝術技能，挖掘地方文化資源和校本資源，形成了“校校有特色，人人有特長”的局面。

版畫特色課程完成了模塊化和品牌化發展，美育案例獲得教育部一等獎；戲劇團原創肢體劇《最后一滴水》獲第十五屆全國中小學校園影視綜藝評比一等獎；合唱團獲廣東省第五屆、第七屆中小學生藝術展演現場比賽中學組金獎，曾受邀參加牛津大學、哈佛大學等大學合唱團世界巡演工作坊等；服裝設計課結合其他模塊課程，呈現豐富多彩的課程形式。十多年來，北京師范大學（珠海）附屬高級中學積極探索，美育成果多點開花，入選廣東省首批中小學藝術教育特色學校。2010年，學校啟動了版畫特色項目，并進入了常規課堂。以版畫社團、版畫選修課和版畫模塊課“三位一體”的形式全面開展，已累計近萬人參與課程學習，師生獲獎頗豐。戲劇團成員有一半以上是少數民族學生，他們和本地學生一起創作，一起成長。女聲合唱團堅持每天訓練，用前沿的合唱理念排演經典合唱作品，學生在訓練與實踐中學會了互敬互愛，不斷進步成長。服裝設計課與剪紙藝術、書法、版畫等課程結合，師生共同開發，分小組合作學習，體驗勞動創造的價值，感受收獲的喜悅。

珠海市第十一中學《神奇的軟陶》，珠海市拱北中學《中學戲劇課程》，珠海市第三中學《中學音樂經典古詩詞原創歌曲開發》，香洲區第七小學《塑形繪影》，斗門區白蕉鎮中心小學《書法課程》，斗門區白蕉鎮燈籠中心小學《沙田民歌》……藝術精品課程建設如火如荼。各校積極推進特色藝術教學，學校特色藝術項目進課堂，國家課程和地方課程的有機整合，探尋特色藝術教學成為新常態。在全市中小學校本精品課程考核中，以上6所學校的藝術類課程均被立項。

斗門區第一中學“美術特長生教育”特色項目，堅持“以美育德、以美啟智、以美陶情、以美長藝、以美健體”的教學工作思路。美術教師在長期的教學實踐中，摸索形成了“強化技能、培養審美、打造亮點”的教學目標。在校本隱性課程中滲透美術和人類生活的關系、繪畫技能和學生專業化發展等課程，讓學生通過美術特長課，學會感受生命的美，描繪生命的美，塑造生命的美，煥發生命的美。十多年來，美術特長班成績輝煌，有近1200名學生考上清華大學、中央美術學院、中國美術學院等著名高等學府。

泥活字制作、木版年畫、傳統水墨繪畫、畫像磚、木工藝、金工鍛造、印象派繪畫……香洲區容閎學校構建中小學美術校本課程體系，創建容閎學校藝術教育研修中心，打造校園文化藝術環境及學校視覺形象，開展學校經典美育品牌活動等，已經初步形成了自成體系、全面滲透、特色引領的學校藝術教育特色。例如，木工藝制作課程材料取材于臺風過后、失去生命的大樹。學生通過造型、打磨、拋光、潤色等十幾道復雜的工序，最終將木頭變成了一件件藝術作品“玉豬龍”。在傳統民間工藝實踐中，學生首先開展文化研究，再分組合作，對家具零件進行初期打磨和家具原件傳統拼接，根據自己的喜好完成批膩子、上漆。

師資結對，促進共同發展

“香洲區教育局打破了‘各自辦校的壁壘，讓公辦與民辦校締結關系，建立聯結。這樣的合作不是獨行，而是眾行；不是獨奏，而是合奏。”香洲區第二十一小學校長鄔紅娟如是說。

2020年，該校與香洲區立才學校（小學部）在“香洲區民辦教育提升計劃”中結為對子，共享黨建制度、教育理念、管理機制、教育資源、教師交流、校本培訓等，并潛移默化地帶入美育的辦學思路和方法。例如，音樂組教師劉望走進立才小學部，現場展示了《街舞元素組合編排》課，從律動、展示、Battle三方面著手，利用小組合作的形式，引導學生完成街舞元素的組合編排。又如，兩校美術科組積極開展線上線下交流，進一步討論教研方法，提升專業素養，并一起聽評校本教研課、聽專題講座、開展藝術節等。

在市教育局的統籌部署下，第二十一小學與高新區唐家小學、高新區中大附小、高新區北師大附外建立教育教學聯盟，將在互通互融中發展各校的美育特色。

網絡課程，實現資源共享

生旦凈丑、唱念做打，香洲區灣仔小學的《京劇》網絡課，不但現場氣氛熱烈，而且利用戲曲教學課件，依托校園網絡、多媒體遠程教學設備等信息化手段，市內各校都可以同時觀看，反響非常好。疫情防控“停課不停學”期間，網絡共享課程發揮了更大的作用。

2020年4月至7月，市直屬高中以騰訊直播方式組織開展了18節音樂和16節美術公開課。香洲區成立了2個“微中學教研坊”，6個“微小學教研坊”，搭建了“空中課堂”。美術直播團隊中，教研員、名師、學科帶頭人、學科骨干、直播教師一起備課磨課，確定基本教學流程，反復磨課，線下輔導，收集美術作品進行評價并在線上展示，收到了良好的效果。

網課不僅覆蓋了珠海城鄉中小學校，為約18萬名師生提供了便捷高效的“云教學”服務，還輻射對口幫扶的廣東陽江、云南怒江、四川涼山等地區，觀看人數超過210萬。同時，各藝術工作室開辟了教研新通道，開設了網絡云空間，建立了專業培訓資料庫，建立了手機微課堂和“OAO”互動學校模式，引領工作室成員專業成長。

結 ? ?語

談及接下來的美育工作計劃，珠海市教育局相關負責人表示，一是將扎根中國優秀傳統文化，開發具有廣東嶺南文化和珠海本土文化的特色校本課程。二是加強美育學科融合，大力開展以美育為主題的跨學科教育教學和課外校外實踐活動，在全市大中小學校和文化場館建設一批學校美育實踐基地，開發一批美育課程優質數字教育資源。三是成立珠海市中小學美育教學指導委員會，深化美育教學改革，逐步完善“藝術基礎知識基本技能+藝術審美體驗+藝術專項特長” 的教學模式。四是建立常態化學生全員藝術展演機制，大力推廣惠及全體學生的合唱、合奏、集體舞、課本劇、藝術實踐工作坊和博物館、非遺展示傳習場所體驗學習等實踐活動，加強中小學校學生藝術團、工作坊建設，廣泛開展班級、年級、校級等群體性展示交流，讓每個學生都能走進藝術、享受藝術，提高審美和人文素養，在藝術熏陶中健康快樂成長。

（本文圖片由受訪單位提供）

責任編輯 ? ?黃日暖