基于新課程標(biāo)準(zhǔn)的小學(xué)信息學(xué)社團(tuán)作業(yè)設(shè)計(jì)探析

方 寅

(合肥市六安路小學(xué)翠微分校 安徽合肥 230601)

一、研究背景

2022年，教育部頒發(fā)《義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)》，“信息科技”在此輪課標(biāo)設(shè)置中成為全國(guó)統(tǒng)一開設(shè)的獨(dú)立課程科目。新課標(biāo)下要達(dá)到進(jìn)一步提高信息科技學(xué)科課堂教學(xué)質(zhì)量，就必須規(guī)范信息科技學(xué)科作業(yè)布置工作，是信息科技學(xué)科教學(xué)必須強(qiáng)化的一項(xiàng)工作。

信息學(xué)社團(tuán)基于新課標(biāo)課程理論和信息科技學(xué)科特點(diǎn)，再結(jié)合社團(tuán)課程內(nèi)容，設(shè)計(jì)鞏固社團(tuán)課堂作業(yè)，同時(shí)，關(guān)注學(xué)生個(gè)體化發(fā)展，分層來設(shè)計(jì)作業(yè)，確保每個(gè)學(xué)生都能在作業(yè)的完成中有所收獲；另一方面，理論聯(lián)系實(shí)際來布置作業(yè)，是提高學(xué)生解決實(shí)際問題的有效途徑；適當(dāng)?shù)囊皂?xiàng)目式學(xué)習(xí)作業(yè)和技能練習(xí)作業(yè)為主題方式，可以充分達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生編程思維的效果。

二、設(shè)計(jì)策略

在新的課程標(biāo)準(zhǔn)出臺(tái)背景后，在針對(duì)學(xué)校的信息學(xué)社團(tuán)作業(yè)設(shè)計(jì)中有了新的理論支持。教師要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)制定教學(xué)方案和作業(yè)設(shè)計(jì)規(guī)劃，使學(xué)生在每個(gè)階段都能得到健康、有序且全面的發(fā)展。以下就小學(xué)信息學(xué)競(jìng)賽社團(tuán)課程的作業(yè)設(shè)計(jì)策略進(jìn)行探討。

(一)課程分析

現(xiàn)階段，信息學(xué)社團(tuán)的課程是以學(xué)校的校本課程為藍(lán)本。而學(xué)校社團(tuán)的組建主要參加的競(jìng)賽項(xiàng)目分別為市教育局發(fā)起的信息學(xué)科普日活動(dòng)和中國(guó)計(jì)算機(jī)協(xié)會(huì)統(tǒng)一組織的評(píng)價(jià)計(jì)算機(jī)非專業(yè)人士算法和編程能力的活動(dòng)(簡(jiǎn)稱：CSP-J/S)。

CSP-J/S的J組為入門級(jí)，S組為提高級(jí)。兩組的第一輪比賽認(rèn)證都以筆試為主，主要考查學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，第二輪為程序設(shè)計(jì)，須在計(jì)算機(jī)上調(diào)試完成。在CSP-J筆試，傾向考察學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和編程的基本能力，對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)面的廣度進(jìn)行測(cè)試，題型有選擇題、問題求解、程序閱讀理解、程序完善等；CSP-S復(fù)試為學(xué)生上機(jī)編程，側(cè)重考查學(xué)生對(duì)問題的分析能力、編程技巧和創(chuàng)新能力等。

(二)課程設(shè)計(jì)

結(jié)合信息學(xué)社團(tuán)校本課程內(nèi)容，設(shè)計(jì)課程作業(yè)使之達(dá)到鞏固課內(nèi)知識(shí)的效果。布置的作業(yè)既可以進(jìn)行課前知識(shí)的預(yù)習(xí)，又可以檢查課中的課堂教學(xué)效果，同時(shí)還可以鞏固課內(nèi)知識(shí)，將課堂中的教育教學(xué)向課外練習(xí)延伸。因此設(shè)計(jì)鞏固課內(nèi)知識(shí)作業(yè)，是每節(jié)課作業(yè)設(shè)計(jì)首先考慮的問題。

信息學(xué)競(jìng)賽社團(tuán)對(duì)學(xué)生的課后練習(xí)也有嚴(yán)格的要求。但是為了使布置的作業(yè)滿足課程的教學(xué)需求，需要對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行認(rèn)真策劃。

程序設(shè)計(jì)作業(yè)，合肥市信息學(xué)科普日活動(dòng)和計(jì)算機(jī)協(xié)會(huì)的CSP競(jìng)賽都有上機(jī)編程的環(huán)節(jié)，學(xué)生需要編程來解決題目中的問題，但是許多競(jìng)賽題目是沒有特定的解法。競(jìng)賽對(duì)學(xué)生程序的評(píng)測(cè)采用的是看通過多少已知的測(cè)試數(shù)據(jù)點(diǎn)來判斷得分。

(三)作業(yè)設(shè)計(jì)原則

信息學(xué)社團(tuán)的學(xué)生為四五年級(jí)的學(xué)生，因?yàn)橛辛四昙?jí)的跨度，每個(gè)同學(xué)的知識(shí)儲(chǔ)備和學(xué)習(xí)水平都不盡相同，所以在教學(xué)上，采取各種靈活多變的教學(xué)方法，講授法、討論法、直觀演示法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、參觀教學(xué)法、自主學(xué)習(xí)法等，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，提高他們的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。課堂上鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上提問，建立學(xué)習(xí)小組，注意學(xué)生間的互幫互助，獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)間的互相學(xué)習(xí)。而在作業(yè)設(shè)計(jì)上注重以下原則：

1.互動(dòng)性。為學(xué)生設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)從互動(dòng)角度出發(fā)，加強(qiáng)層次性，既可以充分展現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，又可以增進(jìn)師生間感情，最終滿足雙方認(rèn)可的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)出具有科學(xué)有效的課外作業(yè)。

2.探究性。因?yàn)樯鐖F(tuán)課程性質(zhì)，在知識(shí)水平上有一定的深度和難度，所以在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)需要體現(xiàn)出探究?jī)r(jià)值，在激發(fā)學(xué)生探究興趣的前提下能夠使其具備自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而突顯作業(yè)的設(shè)計(jì)目的。

3.合作性。社團(tuán)課程學(xué)習(xí)中就劃分了學(xué)習(xí)小組，課外作業(yè)的設(shè)計(jì)需要利用小組合作的形式讓學(xué)生相互幫助，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神與團(tuán)隊(duì)意識(shí)，為學(xué)生后續(xù)的個(gè)人成長(zhǎng)夯實(shí)堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

4.開放性。由于社團(tuán)招生面向四五年級(jí)學(xué)生群體，各年齡段的學(xué)生思維方式與年齡都有一定的差異，對(duì)此，在設(shè)計(jì)課外作業(yè)時(shí)，按照開放化設(shè)計(jì)的理念為學(xué)生提供開放性內(nèi)容，并根據(jù)學(xué)生課外時(shí)間給予其充分的自主選擇性。同時(shí)，還能確保所設(shè)計(jì)的課外作業(yè)能夠涵蓋所有學(xué)生的多元化需求，以至于達(dá)到增強(qiáng)課外作業(yè)層次性的目的。

5.層次性。對(duì)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生則要給予提高性作業(yè)，讓學(xué)生在作業(yè)中有更高的求知欲，所以設(shè)計(jì)一些難度較大的問題，解決他們“吃不飽”的問題，使每位學(xué)生在作業(yè)中都學(xué)有所獲。

通常情況下，將課堂作業(yè)分成兩個(gè)層次：基礎(chǔ)作業(yè)和提高作業(yè)(學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習(xí)能力情況進(jìn)行選擇，可全做或部分做)。基礎(chǔ)性作業(yè)的設(shè)計(jì)需求是以讓全體學(xué)生能通過為設(shè)計(jì)的原則；提高性作業(yè)則是根據(jù)練習(xí)的內(nèi)容難度或題型變化維度來設(shè)置多個(gè)題目。為各學(xué)段位置的學(xué)生提供更大發(fā)揮的空間。

三、作業(yè)設(shè)計(jì)具體實(shí)施方法

在信息技術(shù)2.0的環(huán)境下，通過運(yùn)用微能力點(diǎn)中的要求來轉(zhuǎn)化到作業(yè)的設(shè)計(jì)與布置中，信息技術(shù)2.0中的C5能力點(diǎn)設(shè)計(jì)要求，學(xué)生在活動(dòng)中參與度高，學(xué)會(huì)運(yùn)用多向思維去思考，并樂于運(yùn)用多種方法創(chuàng)新性地解決問題，有利于學(xué)生形成和創(chuàng)新問題解決方案， 并驗(yàn)證解決方案的可行性。

課件開發(fā)工具選用Storyline軟件，能夠更好地承載對(duì)交互式的能力要求，對(duì)數(shù)字化教學(xué)資源開發(fā)呈現(xiàn)出開放性、情景化，其獨(dú)特的設(shè)計(jì)和人性化的操作界面，使得教師在課件開發(fā)中更加輕松，軟件中的評(píng)估測(cè)驗(yàn)功能更完整，人機(jī)互動(dòng)方便，動(dòng)畫效果使用更人性化等優(yōu)點(diǎn)。

在課件使用中，學(xué)生訪問學(xué)習(xí)亦不受制約和限制，Storyline將課程發(fā)布為HTML5網(wǎng)頁，新鮮的測(cè)試模擬場(chǎng)景，新的呈現(xiàn)方式都促進(jìn)了學(xué)生的認(rèn)知能力，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思維方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與問題解決，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

(一)以微課導(dǎo)入為前導(dǎo)，完善學(xué)生預(yù)習(xí)效果

課前導(dǎo)入中，在Storyline課件中導(dǎo)入微課，使用微課進(jìn)行課前知識(shí)概念的學(xué)習(xí)。微課在課前的使用能夠大大降低教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，錄制好一節(jié)微課，通過作業(yè)整體下發(fā)給學(xué)生，就可以進(jìn)行課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)。一節(jié)微課可以對(duì)應(yīng)一個(gè)算法概念的講解，讓學(xué)生用更加直觀化的方式學(xué)習(xí)算法概念知識(shí)。 課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)對(duì)于信息學(xué)競(jìng)賽知識(shí)來說是非常重要的，后期的算法知識(shí)概念理解難度較大，學(xué)生如果沒有對(duì)概念理解到位，就很難在程序中運(yùn)用算法來解決實(shí)際問題。所以需要學(xué)生運(yùn)用理性思維去學(xué)習(xí)的知識(shí)，當(dāng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和深度思考的時(shí)候，學(xué)生可以反復(fù)回看來理解老師對(duì)知識(shí)概念的講解。從而讓學(xué)生能夠在微課的幫助下完成自學(xué)， 達(dá)到學(xué)生預(yù)習(xí)的目的，又可以在課后進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固知識(shí)。

(二)以PowerPoint課件為基礎(chǔ), 完善教學(xué)設(shè)計(jì)，注重學(xué)生發(fā)展水平不同，補(bǔ)充人機(jī)交互內(nèi)容

在建設(shè)校本課程時(shí)，我們已經(jīng)形成了一套完整課程的PPT課件和教學(xué)設(shè)計(jì)，為了實(shí)現(xiàn)交互性的需要，我們把原有的PPT課件內(nèi)容移植到Storyline的交互課件中。這樣既能保證原有的課程體系完整，又能在基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展延伸。

使用Storyline軟件的導(dǎo)航界面模型，制作Storyline課件滑塊觸發(fā)方式，在頁面頂部或左側(cè)制作級(jí)聯(lián)菜單、翻頁按鈕等，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔美觀的學(xué)習(xí)導(dǎo)航。添加以微課學(xué)習(xí)、新知探究、拓展鞏固、總結(jié)提升和自我評(píng)價(jià)等教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)，使 學(xué)生可以感受如參觀主題公園式的學(xué)習(xí)氛圍。

(三)利用Storyline軟件中“測(cè)試”功能，使課堂練習(xí)產(chǎn)生交互，得到及時(shí)反饋和數(shù)據(jù)分析

Storyline的測(cè)試訓(xùn)練，可以方便制作選擇題、填空題、判斷題、排序題、問答匹配劃線，有了更多題型的使用，既可以用來進(jìn)行課中的同步學(xué)習(xí)，也可以用于課后的復(fù)習(xí)鞏固，還可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和認(rèn)知感受。我們可以把作業(yè)中訓(xùn)練的重難點(diǎn)巧妙地融合在不同的題型中，多樣化的變換題型來訓(xùn)練檢查自己對(duì)課堂的掌握程度。另一方面，不同的題型也會(huì)把各個(gè)知識(shí)點(diǎn)通過的不同變式來展現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生在解題過程不僅增長(zhǎng)了學(xué)識(shí)，同時(shí)也豐富了一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

(四)在課件中嵌入問卷星，實(shí)時(shí)反饋學(xué)生評(píng)價(jià)

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)以評(píng)促教、以評(píng)促學(xué)，體現(xiàn)“教—學(xué)—評(píng)”一致性。加強(qiáng)過程性評(píng)價(jià)，完善終結(jié)性評(píng)價(jià)。過程性評(píng)價(jià)側(cè)重反映日常教學(xué)過程中學(xué)生表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)進(jìn)步情況，貫穿整個(gè)教學(xué)過程；終結(jié)性評(píng)價(jià)側(cè)重反映學(xué)生階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成度。在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，在Storyline中嵌入問卷星的數(shù)據(jù)分析功能來進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，課后可以再對(duì)課堂中出現(xiàn)的教學(xué)問題進(jìn)行改善，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生完成作業(yè)練習(xí)后，再來填寫嵌入問卷星的評(píng)價(jià)功能來給自己點(diǎn)評(píng)智，這樣教師能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有針對(duì)性地給予建議和指導(dǎo)。

(五)創(chuàng)建OJ在線編程評(píng)測(cè)系統(tǒng)

信息學(xué)社團(tuán)學(xué)生除了完成概念知識(shí)的練習(xí)，還需要大量的編程實(shí)踐練習(xí)來鞏固自己的知識(shí)體系，以前的課后作業(yè)是學(xué)生在家使用編譯器編寫程序后截圖在QQ群相冊(cè)進(jìn)行上傳打卡。這樣會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)問題，一是學(xué)生無法實(shí)時(shí)驗(yàn)證自己程序的正確性，二是教師無法準(zhǔn)確察看學(xué)生的作業(yè)完成情況。隨著社團(tuán)學(xué)生規(guī)模的增加和對(duì)社團(tuán)成績(jī)的進(jìn)一步訴求，把OJ在線編程評(píng)測(cè)系統(tǒng)加入日常教學(xué)中已經(jīng)迫在眉睫。因此，自主開發(fā)OJ平臺(tái)，不僅可以針對(duì)進(jìn)行競(jìng)賽前的賽事模擬，還可以用于平時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)和學(xué)生課后復(fù)習(xí)與鞏固課后練習(xí)中。每一道題目安排10～20個(gè)數(shù)據(jù)點(diǎn)，可以準(zhǔn)確反映出程序問題所在，方便教師及時(shí)找出漏洞并進(jìn)行針對(duì)性的解答。在教學(xué)領(lǐng)域，OJ在線編程評(píng)測(cè)系統(tǒng)可以改變?cè)瓉斫處熑斯y(cè)評(píng)的缺點(diǎn)，使程序評(píng)測(cè)更加公平、公正。

信息學(xué)社團(tuán)是一個(gè)四五年級(jí)學(xué)生的混班學(xué)生集體，社團(tuán)成員的年齡不完全一樣，因此對(duì)于各個(gè)不同學(xué)段的學(xué)生，教學(xué)中要考慮他們的學(xué)習(xí)發(fā)展水平，為其量身制作相關(guān)的作業(yè)，使學(xué)生得到對(duì)應(yīng)學(xué)段水平的訓(xùn)練。層次化的作業(yè)設(shè)計(jì)成為解決這一問題的關(guān)鍵策略，在作業(yè)設(shè)計(jì)的過程中要對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同層次的要求，并設(shè)計(jì)相關(guān)層面的訓(xùn)練作業(yè)，以助學(xué)生得到相應(yīng)水平的發(fā)展。例如，在設(shè)計(jì)冒泡排序這課時(shí)，編寫程序?qū)崿F(xiàn)冒泡排序，針對(duì)不同階段學(xué)生，在課件模塊中就可以進(jìn)行難易程度的選擇，接受程度較差的同學(xué)首先寫出冒泡排序的基本流程圖，按照 流程，理清需要的代碼，同學(xué)之間可以合作編寫程序。

四、結(jié)語

綜上所述，社團(tuán)中的課堂作業(yè)是鞏固課堂知識(shí)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效果一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。教師對(duì)作業(yè)的設(shè)計(jì)布置，是一項(xiàng)綜合復(fù)雜的工作。新時(shí)代的教師必須重新審視自己，端正態(tài)度，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)思想，再以信息學(xué)競(jìng)賽社團(tuán)的學(xué)科特點(diǎn)，利用適當(dāng)?shù)恼n件開發(fā)軟件，從多方向多維度來考慮作業(yè)設(shè)計(jì)的問題。讓學(xué)生在全過程學(xué)習(xí)中拓展知識(shí)的廣度和深度，提高學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)，才是保證學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵所在。所以教師在備課時(shí)必須認(rèn)真規(guī)劃好 作業(yè)的設(shè)計(jì)，使之在課堂教學(xué)中更好地發(fā)揮作用，從而達(dá)到全面提高社團(tuán)課堂教學(xué)效果的目的。