新課改下小學數學教學中課堂練習的有效設計新課改下小學數學教學中課堂練習的有效設計

◎張鈞平

(甘肅省天水市解放路第一小學，甘肅 天水 741000)

隨著社會的發展，教育改革在不斷深入，因此課堂練習的形式和內容也發生變化不同于課后練習和家庭練習，課堂練習更具有時效性，其能夠幫助學生及時鞏固當堂課的學習內容重視課堂練習是小學數學教學的優秀傳統教師利用課堂練習幫助學生鞏固所學習的知識，并使學生知道可以將數學知識運用到哪些場合，這體現了學以致用的重要思路眾所周知，在義務教育階段，數學是一門基礎學科小學數學的特點是難度小，同時具有一定的普適性因此，在小學數學課堂教學過程中，教師一定要突出課堂練習的發展性課堂練習承擔著發展學生數學學科核心素養的作用，而這種作用不是自然發揮的，其不僅需要教師認真設計課堂練習，還需要教師引導學生高效完成課堂練習，更需要教師對學生的課堂練習做出科學評價新課標要求以人為本，重視培養學生利用學科知識解決問題的能力，重視學生的綜合成長義務教育階段的數學具有基礎性、普及性和發展性這三個特點，其課堂練習要起到鞏固教學內容、提高學生解決數學問題的能力、培養學生邏輯思維和發展思維這三個作用本文基于減輕學生負擔、提高課堂練習效率與質量的角度探索優化課堂練習的方法

一、小學階段學生課業壓力較大

由于小學階段學生課業壓力較大，教育部門強調要減輕學生作業負擔課堂練習雖然不同于家庭作業，但在嚴峻的教育壓力下，其存在越來越難、越來越多的趨勢

社會的發展要有人才支撐一些家長為了讓孩子有更好的前途，他們愿意在教育上耗費大量的時間與金錢很多孩子除了在學校學習外，課后也要參加很多“不同的班”在小學階段，每三個孩子當中就有一個報了課外補習班或興趣班除此之外，據 QuestMobile 2020年的調查數據顯示，0～12歲兒童的父母線上活躍規模約為3億左右，近九成用戶每個月用于孩子的支出介于1000～5000元之間，其中除了孩子剛需的日常生活用品之外，教育用品、課外教育培訓占了很大比例，其中電商數據甚至占到了554%在所有年齡層中，6～12歲兒童線上線下課外輔導班占比最高這表明，在很大程度上，家長已經產生了教育焦慮，且將這種焦慮通過增加孩子的課業壓力轉移到孩子身上

我們應該重視這樣的實際情況，同時進行認真分析只有理清了課堂練習是如何提高數學學習效益的，才能保證課堂練習更匹配學生的學習需要為了提高數學課堂教學的有效性，教師應當充分理解學生的學習壓力，并在設計課堂練習時，重視質量和高效，減少無效的題海戰術

二、新課改下小學數學教學中課堂練習的有效設計

新人教版教材具有內容新穎、形式活潑、難而有度的特點教師在數學教學的過程中，需要充分發揮新人教版教材的優勢，結合教材科學設計課堂練習，引導學生自主運用課堂知識解決問題，從而達到促進學生自主學習、主動思考的目的，同時取得理想的數學教學效果

(一)減少習題數量，注重習題質量

課堂練習可以為學生學習數學提供一些必要的幫助，但這并不意味著做的題越多越好由于課堂練習的時間十分有限，需要教師提升課堂練習中的練習質量要想提升練習質量，教師就要重視練習題目的選擇因此，教師如何在題海中選出一些具有實效性和代表性的題目非常重要一般來說，習題要具有實效性和代表性；教師選擇練習題目時不能過于重復；教師要根據內容選擇有關問題；教師應控制習題的數量，不能太多

以“平行四邊形”這一課的課堂練習為例，其課后練習三共有六道題，有折紙四邊形、拼湊四邊形和四邊形判斷幾種題型，其中有兩道重復的折紙題和兩道重復的三角形拼成四邊形的練習，因此在課堂時間不夠的情況下，教師可以在類型重復的習題中進行刪減，這樣既能最大限度地保留題型的多樣性，又減輕了學生負擔教師在刪減題目的時候要特別注意，刪減的對象應當是知識點訓練重復的問題因此，對于傳統的課堂練習題目，教師要認真分析，之后進行整合，從而確保題目可以最精練的形式出現在學生面前同時，教師應當注意對不同知識點的側重，既不能平均用力，又要保證重點突出只有這樣，才能在減少題目數量的同時保證質量！

(二)分層布置，注重課堂練習的針對性和全面性

每個班的學生都有不同的層次，他們并非統一整齊的，并不是所有的學生都是學優生因此，數學教師可以按以下層次將學生進行劃分

第一類，基礎知識掌握較差，無法自己獨立完成練習，這屬于學困生

第二類，掌握一定的基礎知識，能獨立完成教師布置的內容，這屬于中等生

第三類，基礎知識掌握牢固，能很好地完成作業，同時有超前的數學能力，這屬于學優生

事實上，教師按這種層次進行劃分，可以保證其在教學時關注學生的層次性，同時滿足班級授課的需要在諸多教學要素當中，課堂練習的分層是比較容易實現的通常情況下，教師根據學生的學習結果以及其在數學學習過程中的思維表現進行劃分是比較準確的，這可以保證分層練習的效果一般來講，課本上的課堂練習題目通常圍繞著基礎知識展開，比較簡單，這種課堂練習的方式雖然適應了較大部分學生的學習程度，但針對學優生而言，意義不大因此，教師在設計課堂練習時需要考慮每名學生的實際情況，并把學生的不同需求融入其中，既要重視全面性，又要重視針對性

對于層次不同的學生，教師可以有以下幾種設計課堂練習題目的方法

第一，分開設計題目教師可以為學困生布置基礎、簡單的題目，幫助他們了解基礎類的知識針對學優生，教師可以布置能夠發散思維且具有一定難度的題目這樣設計課堂練習的方式有針對性，可以幫助不同層次的學生學習更多的知識，但可能會對學生的自信心有所影響在使用這種方法設計課堂練習題目時，教師要注意自己的態度，不能讓學生產生排斥的心理

第二，分層設計題目分層設計題目是指在同一道題目中分出不同的層次，如可以在一道大題里設置幾個難度不同的小題第一層設計基礎題目；第二層設計綜合類題目；第三層設計創新類題目這樣的題目可滿足學生的需求，同時可以避免由于特殊題目的布置而讓學生反感

例如，計算下列各題，能簡便運算的要簡便運算

第一組：

025×4= 125×8= 0125×4=

第二組：

233×05×4= 48×025= 12×25=

04×25+08×25= 125×8+5=

第三組：

706×24-57= 376×025+258= 065×105=

例題將小學簡便運算分為三個不同的層次，第一組是較為簡單的、非常基礎的簡便運算題，供大家鞏固所學知識，特別是對學困生，這種簡單的基礎運算題能夠鞏固他們的基礎知識，增強他們的解題信心第二組是中等難度的運算題，適合中等生和學優生掌握運算方法，也可以為學困生提供試煉的機會第三組是創新題，相比于前兩組，其難度大，適合學優生拓展知識，也可以激發中等生和學困生的解題興趣

這種設計方法可以讓學生更準確地檢測自己對知識的掌握情況，同時為不同層次的學生提供更多的訓練方法

(三)豐富習題形式，減少學生負擔

學生在學習和練習的過程中，不應該是被動地吸取知識，不應該通過反復記憶和練習來掌握知識在新課標指導下，學生在做習題的時候一定要向著自主練習的方向來發展，從而以積極的心態面對學習，鞏固原來學過的知識，構建知識網絡但小學階段的學生還不成熟，因此其特別容易產生依賴心理，從而丟失了自主學習的能力教師是小學階段學生心中的“偶像”，因此一定要充分發揮其引導作用，讓學生有興趣探究學習內容，從而提高實踐能力

例如，在初學數時，教師可以給學生布置統計學校小花園樹木數量的練習這種實踐性強的練習不僅能夠調動學生的興趣，還能拉近學生和自然的距離，使他們在快樂中完成識數的學習任務這種方式既有趣，又可提高學習效率學生在學習數的時候往往會感覺數比較抽象，但是如果教師將數與生活中的具體數量聯系在一起，讓學生走出教室，走進校園，讓學生到校園的小花園里對著一棵棵小樹去學習數，那么這時的數字不再抽象，同時學生能夠感受到數字在生活中的運用

同時，教師可以將數學游戲當作課堂練習，如角色扮演去郊游，讓兩三名學生參與進來，表演分蘋果、分牛奶和分比薩學生通過將六個蘋果分給三個人可以了解簡單的除法；通過分比薩可以實現對分數的掌握這種交流學習氛圍能進一步提升學生學習數學的興趣，可謂好處多多

除此之外，一般的課堂練習都是當堂完成當堂批改或核對答案在練習完成后，教師要注意給學生預留整理錯題和提問的時間這樣一方面可以幫助學生規避算錯的題目，另一方面學生可以將沒有弄懂的問題提出來讓教師幫忙解決除此之外，這種方式能促進學生之間的溝通交流，鍛煉學生的表達能力

三、新課改下小學數學教學中課堂練習設計的思考

在新課改的背景下，我們對小學數學教學中課堂練習進行著力研究，可以說是抓住了當前小學數學課程改革的“牛鼻子”盡管從理論的角度來講，數學知識的教學還是小學數學的根本，但是由于當前評價體制的原因，數學知識的教學本質上還是服務于數學知識的應用，教師基于應用導向，優化課堂練習可以反過來促進小學數學課程改革的不斷深入

在上面所舉的例子當中，有一個清晰的課堂練習設計思路，那就是將抽象的數學知識與學生的日常生活結合在一起，將學生生活經驗中與數學相關的素材作為課堂練習的資源這樣，學生在面對這些練習的時候會有一種親近感與熟悉感，這可以激發學生進行數學練習的興趣有了興趣作為驅動之后，教師引導學生從數學的角度研究這些課堂練習，實際上就是在培養學生“用數學的眼光觀察現實世界”的本領，因此這既可以促進學生對數學知識的學習，又可以促進學生數學學科核心素養的發展，可以說是一舉兩得

在新課改背景下，教師研究小學數學教學中的課堂練習就必須認真研究課程標準，必須將課程改革的精神落到實處課堂練習作為數學知識學習的重要環節之一，理所當然地體現課程改革的思想，同時應當體現小學數學教學的優秀傳統要想做到這“兩個體現”，教師就必須認真學習課程改革的相關理論，認真研究數學學科核心素養培育的途徑，并將其與日常教學結合起來，這樣就可以形成課程改革背景下小學數學課堂練習的有效思路

四、結語

總之，在小學數學教學中，課堂練習具有至關重要的地位教師利用課堂練習提高數學教學的效果可以說是每一節數學課堂的標配無論是從鞏固學生所學知識的角度來看，還有從借助于數學知識的學習來發展學生的核心素養來看，課堂練習都發揮著重要的作用如果學生能夠通過課堂練習提高數學學習的效率，那么學生的學習負擔就會得到有效減輕，從而對數學課程形成準確認知，并且長時間保持學習興趣在設計課堂練習的過程中，教師需要發揮教學的主導作用，并樹立起良好的形象，發揮其優勢，盡量將課堂練習設計得更加有趣、高效