提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略研究

◎劉 嫚 （山東省菏澤市巨野縣鳳凰街道辦事處人民路小學(xué)，山東 菏澤 274900）

課堂教學(xué)是教師開(kāi)展教學(xué)工作的主要方式，同時(shí)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的重要渠道.因此，課堂教學(xué)的有效性關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)成效及學(xué)習(xí)質(zhì)量，同時(shí)與學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提升密切相關(guān).這就需要教師在開(kāi)展教學(xué)工作中高度重視課堂教學(xué)的有效性，要設(shè)定明確的教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)用有效的教學(xué)方式、方法打造高效數(shù)學(xué)課堂，從而符合素質(zhì)教育教學(xué)工作對(duì)于校園數(shù)學(xué)教學(xué)的基本要求，并滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的具體需求，從而可以培育學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，使學(xué)生的綜合能力得到培養(yǎng)和提高.

一、設(shè)定科學(xué)有效的課堂教學(xué)目標(biāo)

課堂教學(xué)目標(biāo)是指課堂教學(xué)工作開(kāi)展的主要目的，也是學(xué)生學(xué)習(xí)需要完成的任務(wù)，而對(duì)于課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，需要確保科學(xué)有效，這既是滿足學(xué)生學(xué)習(xí)及教學(xué)工作需求的重要體現(xiàn)，也是新課程改革的具體要求，更是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)需要具備良好思維能力的根本要求.在數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師需要根據(jù)新課程內(nèi)容設(shè)定課堂教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，還需要深入研究教材內(nèi)容，探討有效的教學(xué)方式、方法，深刻領(lǐng)會(huì)教材內(nèi)容的核心價(jià)值，明確教學(xué)要求，這樣才可以獲得科學(xué)有效的課堂教學(xué)目標(biāo).

例如，在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)“分?jǐn)?shù)乘法”的教學(xué)中，教師需要圍繞教學(xué)目標(biāo)開(kāi)展教學(xué)任務(wù)，以此提升學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用水平.本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)目的是讓學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)乘法的意義和運(yùn)算方法，并且能夠在學(xué)習(xí)后正確解答出“某個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”之類的問(wèn)題，在學(xué)生解答問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯分析、類比、抽象思維以及總結(jié)概括能力，并能夠在能力培養(yǎng)過(guò)程中培養(yǎng)數(shù)學(xué)思想，提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力.本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)難點(diǎn)主要是：是否可以在掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義后正確地計(jì)算？能否明白某數(shù)比某數(shù)多幾分之幾的關(guān)系？教師在清晰了教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重難點(diǎn)內(nèi)容后，才可以采取有針對(duì)性的策略，激發(fā)學(xué)生的課堂參與興趣，讓學(xué)生在良好的氛圍下掌握教學(xué)內(nèi)容.

二、合理創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境

針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)而言，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境對(duì)于教學(xué)效果的提升極其關(guān)鍵，這是一份重要的教學(xué)工作內(nèi)容，需要數(shù)學(xué)教師給予積極關(guān)注和重視.數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是課堂教學(xué)的重要組成部分.學(xué)生如果能夠在日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，并且能夠?qū)⑷粘Ｉ钪幸恍╆P(guān)聯(lián)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際案例結(jié)合到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，就能加深對(duì)于知識(shí)的認(rèn)知、掌握和應(yīng)用.因此，創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境有時(shí)需要參照日常生活情境，并且這是極為有效的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)方法.這里需要注意的是，并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都能在日常生活中找到實(shí)例，這時(shí)就需要教師從數(shù)學(xué)知識(shí)自身出發(fā)，逐漸引入，從而增強(qiáng)教學(xué)效果.對(duì)于這類情況，教師既不需要刻意地引入生活情境，也不需要在生活中尋求數(shù)學(xué)知識(shí)，只需要在學(xué)習(xí)新知識(shí)的基礎(chǔ)上參照結(jié)合舊知識(shí)，通過(guò)新舊知識(shí)的對(duì)比，讓學(xué)生逐漸深入地理解和認(rèn)知知識(shí)內(nèi)容，并且能夠掌握知識(shí)點(diǎn)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，從而對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的效果，最終提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性.例如，在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)“百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用”的教學(xué)中，為了讓學(xué)生關(guān)心社會(huì)動(dòng)態(tài)，教師引入了2021年舉辦的東京奧運(yùn)會(huì)的情境，通過(guò)最終的獎(jiǎng)牌榜排名，讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用百分?jǐn)?shù)解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生自主分析的能力，如中國(guó)的總獎(jiǎng)牌數(shù)是88枚，金牌、銀牌、銅牌數(shù)分別是38枚、32枚、18枚，那么金銀銅牌數(shù)分別占總獎(jiǎng)牌數(shù)的百分之多少呢？

三、建立和諧完善的師生關(guān)系

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生之間的關(guān)系直接影響著教學(xué)效果，影響著數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率和質(zhì)量.在以往的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師處于主動(dòng)地位，而學(xué)生只能被動(dòng)地學(xué)習(xí).而且教學(xué)中機(jī)械單一的教學(xué)方式方法會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)十分枯燥乏味，使學(xué)生的學(xué)習(xí)受到限制和影響.因此，這樣的課堂教學(xué)不利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，也難以提升數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性.所以，為了提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，提高教學(xué)效率和質(zhì)量，教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)地位，將學(xué)生作為教學(xué)主體，圍繞學(xué)生開(kāi)展教學(xué)工作，給予學(xué)生積極的引導(dǎo)和正確的指導(dǎo)，建立和諧完善的師生關(guān)系.學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，需要以主人翁的意識(shí)參與學(xué)習(xí).小學(xué)生的思維比較活躍，有著自己的觀點(diǎn)、認(rèn)識(shí).這些觀點(diǎn)、認(rèn)識(shí)，有時(shí)會(huì)影響教師的教學(xué)規(guī)劃和教學(xué)方案.對(duì)于這方面的問(wèn)題，教師需要保持耐心，主動(dòng)傾聽(tīng)學(xué)生的想法、意見(jiàn)和建議，并且對(duì)于學(xué)生的表現(xiàn)給予認(rèn)可和肯定，以此才有助于提高教學(xué)效果.這種良好的師生關(guān)系，有利于教學(xué)工作的正常開(kāi)展和實(shí)施，也逐漸成為教學(xué)工作的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生良好數(shù)學(xué)思維、提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)知、鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)能力的關(guān)鍵部分.

四、提高教學(xué)方式的有效性

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，小學(xué)生能夠獨(dú)立自主地動(dòng)手操作，并且能夠主動(dòng)地探索知識(shí)，與同學(xué)溝通交流和分析討論問(wèn)題，這既是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有效性提升的重要體現(xiàn)，也是重要的學(xué)習(xí)方式.在新課改的教學(xué)要求下，教師需要改變并優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)方式，提升教學(xué)的效率和質(zhì)量.因此，教師在具體的教學(xué)中應(yīng)深入挖掘教材內(nèi)容，依據(jù)教材內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用不同方式方法進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí).這和傳統(tǒng)的教學(xué)方式存在一定差異，傳統(tǒng)的教學(xué)方式重視培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力和解題能力，而忽視了對(duì)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，使學(xué)生不能將自己的想法與創(chuàng)意融入學(xué)習(xí)中.因此，在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師需要依據(jù)學(xué)生身心發(fā)育特點(diǎn)以及學(xué)生的興趣和愛(ài)好，設(shè)計(jì)一些有趣的教學(xué)活動(dòng)，體現(xiàn)出以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作解決日常生活中問(wèn)題的積極性和動(dòng)力.這種方式不僅可以鍛煉學(xué)生的思維能力，而且可以讓學(xué)生掌握、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，最終培養(yǎng)學(xué)生探索求知的精神.例如，在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)“生活中的百分?jǐn)?shù)”的教學(xué)中，教師需要結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.在本節(jié)知識(shí)教學(xué)中，教師可以制定生活化的教學(xué)情境，讓學(xué)生在教學(xué)情境中直觀地感受生活.教師可以舉行一個(gè)班級(jí)衣服“展銷會(huì)”，讓學(xué)生將自己的外套放在講臺(tái)上進(jìn)行展示：“同學(xué)們，我們衣服的材質(zhì)分很多種，并且一件衣服上也可以融合多種材質(zhì)，我們的貼身衣物以純棉為主，外套有純棉、化纖等，比如我手上的外套，我們可以看一下它的材質(zhì)配比，純棉占65%，化纖占35%，你們可以看出來(lái)哪一部分是化纖布料嗎？”這種生活化的教學(xué)，不僅可以讓學(xué)生增加生活常識(shí)，還能讓學(xué)生明白百分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用.這個(gè)活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與積極性.在高漲的氣氛下，教師還可以增進(jìn)與學(xué)生的交流，讓學(xué)生思考生活中什么方面還可以應(yīng)用到百分?jǐn)?shù).學(xué)生在思考后，答出了很多生活中應(yīng)用百分?jǐn)?shù)的例子，這對(duì)教師引入本節(jié)知識(shí)的教學(xué)內(nèi)容是極有幫助的.這樣的教學(xué)方式能夠顯著提升課堂教學(xué)效率，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量.

五、圍繞學(xué)生，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛質(zhì)，為學(xué)生奠定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，較為關(guān)鍵和重要的是學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生只有對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣和熱情，才能夠積極進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí).在新課程改革的背景下，數(shù)學(xué)教師需要改變教學(xué)觀念，要能夠做到圍繞學(xué)生挖掘其學(xué)習(xí)潛質(zhì)，并在課堂教學(xué)過(guò)程中明確教育教學(xué)方向.小學(xué)階段的學(xué)生天性活潑好動(dòng)，因此教師需要從學(xué)生的角度出發(fā)，將數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生的興趣愛(ài)好有機(jī)融合，應(yīng)用行之有效的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)需要減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，減輕學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生不再認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)枯燥乏味，能夠輕松地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，為學(xué)生奠定良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ).例如，在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)“位置”的教學(xué)中，教師需要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在本節(jié)內(nèi)容中合理培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行以往知識(shí)的回憶與鞏固，在班級(jí)中選擇一位學(xué)生，讓其說(shuō)出自己的好朋友在班級(jí)中的位置.教師在學(xué)生回答后要給予充分肯定，之后就可以引出本節(jié)內(nèi)容：“同學(xué)們，老師有個(gè)方法可以將位置表達(dá)得更加清晰明確，我們來(lái)嘗試一下吧！”在學(xué)生已經(jīng)具備了第幾組第幾個(gè)的概念基礎(chǔ)后，教師通過(guò)“行和列”的意義介紹，并采用圖示的方法進(jìn)行展示，應(yīng)用數(shù)形結(jié)合思想，就可以充分培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維，讓學(xué)生直觀地掌握位置的意義.在具體的教學(xué)中，教師可以畫出班級(jí)學(xué)生的座位圖，以“行和列”的方式表示，例如班級(jí)共有6列7行，教師引導(dǎo)學(xué)生思考自己所處的行和列，以此生動(dòng)地展現(xiàn)位置的意義，讓學(xué)生在輕松的課堂氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí).

六、結(jié)合日常生活展開(kāi)教學(xué)工作，精簡(jiǎn)內(nèi)容，輔助學(xué)生理解掌握知識(shí)

在小學(xué)階段，學(xué)生處于身心發(fā)育的關(guān)鍵階段，由于年齡原因，他們對(duì)于一些知識(shí)的認(rèn)知不夠深入，而且其認(rèn)知問(wèn)題、理解問(wèn)題的能力是有限的，所以為了有效地提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)的認(rèn)知，并且增強(qiáng)學(xué)生的理解能力，數(shù)學(xué)教師需要精簡(jiǎn)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合日常生活展開(kāi)教學(xué)工作，輔助學(xué)生理解掌握知識(shí).因此，在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要潛心研究教學(xué)方式方法，明確教材內(nèi)容，緊密結(jié)合日常生活與教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，將知識(shí)與生活有機(jī)銜接，從而突破教學(xué)框架的限制，在課堂教學(xué)中優(yōu)化教學(xué)模式，豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)中融入生活場(chǎng)景，讓學(xué)生對(duì)于熟悉的事物或者身邊的場(chǎng)景產(chǎn)生好奇心和興趣，從而可以更好地進(jìn)行學(xué)習(xí).通過(guò)結(jié)合日常生活的教學(xué)，學(xué)生對(duì)于抽象難懂的數(shù)學(xué)理論知識(shí)能夠更加容易地理解和認(rèn)知.仍以“百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用”為例，教師在教學(xué)時(shí)可以引入生活化情境，例如：“媽媽需要準(zhǔn)備一家三口換季的衣物，總共花費(fèi)了1500元，爸爸、媽媽和孩子的衣物消費(fèi)分別是600元、400元和500元，三人的衣物消費(fèi)分別占總費(fèi)用的多少？另外，爸爸有一件襯衣是在商場(chǎng)，花費(fèi)300元買下的，那么這件襯衣的原價(jià)是多少錢？”生活化的購(gòu)物情境，可以激發(fā)學(xué)生的參與熱情，讓學(xué)生在貼合實(shí)際生活的情況下掌握知識(shí)點(diǎn).

七、建立評(píng)估體系，提升學(xué)生探究意識(shí)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中由于數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象難懂，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)覺(jué)得困難和吃力，而且對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)能力要求較高，不僅需要學(xué)生具備良好的邏輯思維能力和抽象思維能力，而且需要學(xué)生具備一定的運(yùn)算能力.學(xué)生如果在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中能力比較薄弱，就很難真正理解并掌握知識(shí)，在學(xué)習(xí)中就會(huì)出現(xiàn)一些差錯(cuò)，導(dǎo)致數(shù)學(xué)考試成績(jī)不理想，從而打擊學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心.所以，為了更好地開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作，教師就要建立評(píng)估體系，對(duì)學(xué)生的具體表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)估.對(duì)于學(xué)生取得的進(jìn)步和成就，教師要給予認(rèn)可、肯定與贊揚(yáng)，以此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，讓學(xué)生在取得成就的基礎(chǔ)上不斷探索數(shù)學(xué)知識(shí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量.對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的疑惑和遇到的問(wèn)題，教師要及時(shí)給予指正，并且?guī)椭鷮W(xué)生解決問(wèn)題，使學(xué)生能夠迎難而上，敢于克服困難，進(jìn)而逐漸融入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣和積極性.

八、定時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思

要想進(jìn)一步提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，不斷地反思與總結(jié)是不可缺少的.通過(guò)教學(xué)反思，教師可以轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，并且在反思中注意到學(xué)生能力水平的差異，繼而可以進(jìn)一步思考差異化教學(xué)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體位置，并采取相應(yīng)的層次教學(xué)法，讓不同能力水平的學(xué)生都能夠被公平對(duì)待，同時(shí)提升教師自身的教學(xué)水平.

結(jié) 語(yǔ)

綜上所述，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性極其關(guān)鍵，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)工作的開(kāi)展和實(shí)施能夠產(chǎn)生重要作用，有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí).因此，教師需要應(yīng)用有效的教學(xué)策略，比如：設(shè)定科學(xué)有效的課堂教學(xué)目標(biāo)；合理創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境；建立和諧完善的師生關(guān)系；提高教學(xué)方式的有效性；圍繞學(xué)生，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛質(zhì)，為學(xué)生奠定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)；結(jié)合日常生活展開(kāi)教學(xué)工作，精簡(jiǎn)內(nèi)容，輔助學(xué)生理解掌握知識(shí)；建立評(píng)估體系，提升學(xué)生探究意識(shí)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量；定時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思.