淺談如何在小學數學教學過程中提高學生的綜合素養

◎王玉堂

(甘肅省武威市涼州區高壩鎮同心教學點,甘肅 武威 733000)

小學數學教學是基礎知識的教學，教師在這個時候應該把重點放在學習習慣的培養及如何提高學生綜合素養的層面上如果在這一個時間段，教師過早地利用習題提高學生的考試成績的話，那么學生不僅不能夠提高自身的綜合素養，更會對數學學科產生一定的抵觸心理，這在小學教學階段有著很大的弊端所以，作為新時代的教師，要做出教學方法上的調整，迎合當前時代發展的特點，貫徹素質教育的理念，以提高學生的綜合素養為主要教學目標本文就如何在小學數學教學過程中提高學生的綜合素養做出幾點討論

一、提高學生的學習興趣

在小學教學過程中，提高學生的學習興趣是每一個教師都需要注意的小學生由于年齡比較小，對于系統化的教學模式都是第一次接觸，如果教師只是單純地讓學生進行題海戰術，那么學生很可能會認為學習就是不斷做題，不斷考試，對于學習會產生一定的抵觸心理，不利于學生今后長遠的發展素質教育背景下，要想提高學生的綜合素養，就要提高學生的學習積極性在小學階段，如果學生能夠在學習的過程中發現學習的樂趣，那么他們就會不斷去主動思考、探索，積極地提高自身的學習能力和學習水平教師的教學需要以人為本，將學習的主動權交給學生，使學生能夠主動學習，而不是在教師的逼迫下學習，能夠主動地提高自己的各方面素養

例如，教師在教學“負數的基本認識”這一內容的時候，就可以利用數學故事提高學生的學習興趣如果教師單純地給學生講解負數的概念，那么學生不僅不能理解負數的概念，更不能提高學習興趣這個時候，教師可以給學生講這樣一個數學故事：從前有一個數學森林，在森林中住著各種各樣的數字，但是這些數字有大有小，0作為森林當中最小的數字，一直都覺得十分苦惱，因為他覺得已經沒有人比自己更小了大家想一下，到底有沒有什么數字比零更小呢？教師拋出這樣的問題，可以激發學生的學習興趣，從而引出負數的概念在這樣的教學過程中，學生不僅能夠對數學學科產生學習興趣，對知識的理解還可以更透徹

二、現階段小學數學教學的具體情況

受到高考制度的影響，現階段的部分課堂教學模式依舊比較傳統、應試化，主要以教師傳授為主，學生被動接受，很少有學生能主動思考問題，課堂教學內容更是圍繞考試內容進行，考試考什么，學生就學什么這樣的課堂教學容易讓學生對數學課堂產生厭倦情緒，無形中給學生造成了極大的心理壓力，不利于學生的發展，甚至將學生的思維限制在條條框框內，限制了學生創新思維的提高與此同時，教師缺少對學生的了解，對學情分析不夠深刻，更多是按照教材內容進行講解許多教師在進行課件的制作時也只是將自己原來的教案稍做修改，沒有體現出針對性的特點，使得課堂教學缺乏針對性學生是具有差異的，不同的班級也是具有差異的，教師在教學中不能夠對每一個班級的學生都使用相同的教學方法，而要針對學生的實際和特點開展有特色的教學活動，使得教學能夠滿足學生的需要，進而提升學生的課堂學習效果

新課程改革要求教師培養學生的學科核心素養，使學生具備一定的獨立思考能力，能夠產生創新性思維教師要改變傳統的灌輸式、單一式教學模式，真正以學生為核心，發揮學生課堂學習的主動性，幫助學生認識到自己學習過程中的優缺點，從而在接下來的學習中能夠有針對性地進行提升，保證課堂學習質量，促進綜合素養的提高

三、小學數學教學中提高學生綜合素養的策略

(一)課堂上和學生積極互動，營造活躍的課堂氛圍

傳統的數學課堂，總是教師一個人在講臺上給學生進行知識點的講解，和學生之間缺乏一些必要的互動，這也就使得數學課堂死氣沉沉，很多學生甚至對數學課產生厭惡、抵觸心理所以，教師要想提高學生的數學綜合素養，就一定要把握住課堂，把握住了課堂，學生才可以學得更好教師在課堂上主動和學生進行互動有兩個好處：其一，可以直接把學生的思維拉回到課堂，提高他們在課堂上的學習效率；其二，可以緩解課堂氛圍在傳統的數學課堂上，教師一個人在講臺上講解，學生不僅會覺得課堂死氣沉沉，更會覺得教師講解的內容過于無聊而如果教師能夠利用好互動，讓學生參與到課堂當中，營造活躍的課堂氛圍，學生上課的效率也會自然而然地得到提高教師必須對學生有深入的了解，才能創設特色化、有針對性的教學活動，使教學過程滿足學生的需求教師主動與學生進行溝通交流，了解學生的問題所在，并針對學生的實際需要創設多樣化的教學情境，能夠提高學生課堂學習的效率，促使學生的學習質量得到提高

例如，在教學“小數的加法和減法”這一內容的時候，教師就可以在課堂上與學生進行互動教學完基本的計算方法后，教師可以在黑板上給學生出一些小數加減法的題目，然后鼓勵學生積極上黑板計算，把課堂教學變成一個小型的競賽，學生回答對了得一分，回答錯誤或者不回答不得分，對于得分最高的學生，教師給予相應的獎勵這種輕松活躍的課堂氛圍有助于提高學生在課堂上的積極性，使其集中注意力可以說，提高課堂上和學生的互動性是新時代教師必須注意的一點活躍的課堂氛圍是吸引學生課堂注意力的基礎，倘若課堂枯燥乏味，學生是不會主動投入課堂學習的，而被動地進行課堂問題探究也不會起到良好的教學效果由此，良好的課堂氛圍是保證課堂教學質量的基礎，它能夠進一步提高學生的思維能力，幫助學生得到更好的發展和提升

(二)讓學生養成良好的學習習慣

好的學習習慣能夠伴隨學生的一生，讓他們在整個學習生涯收獲更多在小學階段，學生沒有太多的學習基礎，這個時候，教師如果能夠培養學生良好的學習習慣，會使學生受益終身而在小學中年級的數學學習中，最重要的學習習慣就是預習和復習教師在教學的時候需要讓學生知道預習和復習的重要性小學生年齡比較小，有的時候他們并不知道預習和復習有什么作用，覺得預習只要把教師發的導學案完成就可以其實不然，預習需要學生主動發現在下一節課中哪些知識是已經掌握的，哪些知識是還沒有掌握的，從而在課堂中著重聽那些自己沒有掌握的地方在每一天的學習過后，學生要能把當天所學習到的知識內容進行總結，并且通過習題檢驗的方式及時補缺這樣，學生的知識就可以掌握得更加牢固在小學階段要求學生養成這樣良好的學習習慣十分重要古人也說，“學而不思則罔，思而不學則殆”，一邊學習一邊思考，養成良好的預習、復習習慣，可以讓學生在今后的數學學習中走得更遠課堂教學要提高學生的綜合素養，首先要從學生的學習習慣抓起，通過培養學生學習數學的興趣，讓學生產生探究數學問題的好奇心，在接下來的學習過程中保證課堂學習的效率，逐漸養成主動學習的習慣，幫助學生提升個人的綜合素養和學習能力，同時讓學生在其他學科和個人生活中能有效解決各類問題

例如，在教學每一節課之前，教師都要讓學生把這一節課的內容預習一遍，在預習的時候還要注意，不能把預習單純地當成任務，完成教師所布置的導學案，而要想辦法找到自己對這節課知識的薄弱點比如，在預習“正負數加減法”的過程中，學生可以通過一些簡單的習題看看自己對于正負數加減知識哪些地方已經掌握，哪些地方還沒有掌握，沒有掌握是因為概念不清楚，還是計算失誤，是自己計算本身就存在一定的問題，還是由于粗心大意，找到問題后，學生在課堂上就能夠針對自己存在的問題進行重點聽課，使得課堂效率更高在一天的學習過后，學生回到家也要把今天所學習到的知識進行總結，首先是對知識點的總結，看看自己有沒有全部掌握，然后就是習題練習和方法應用的總結，把學到的知識轉化成自己的東西，能夠運用它解題，這樣，學生的綜合素養才能夠得到提高教師也可以借助微課視頻給學生錄制教學過程中的各種重點和難點講解視頻，讓學生在課后通過視頻進行學習，查漏補缺，鞏固所學，從而進一步提高學生的知識掌握水平，幫助學生不斷進行練習，讓學生找到學習的技巧，從而提高整體學習能力

(三)提高學生的思維能力

數學學科的邏輯性很強，需要學生有較強的思維能力而小學階段的學習內容相對較少，難度也較小，學生在這個時候應該把學習重點放在提高思維能力上以前學生在遇到難題或者自己解決不了的問題的時候，總是會去問教師或者同學，希望通過別人的幫助得到正確的答案這使學生在學習的時候缺少了主動思考的過程，進而使思維能力不能得到提升故教師在培養學生綜合素養的時候，一定要提高學生的思維能力，在學生遇到問題的時候，要求學生先自主思考，不通過別人的幫助，自己得到正確答案這樣做有助于學生在小學階段提高思維能力，從而提高綜合素養而且教師要告訴學生，如果在平時做題的時候就不能夠獨立思考，沒有自己的思維過程，那么在考試的時候就不能獲得較好的成績新時代背景下，提高學生的思維能力是提高學生數學綜合素養的必經之路思維對于學生數學學科的學習尤其重要，教師在教學過程中需要重視對學生思維的培養，通過教學環節的設計及教學模式的創新，鼓勵學生主動投入課堂學習，通過合作探究的學習方式進行思考，逐步幫助學生養成良好的邏輯思維能力，從而提高課堂學習質量，在不斷練習中提升學生的綜合素養

例如，在教學“平移、旋轉和軸對稱”這一內容時，教師就需要讓學生提高思維能力，引領學生主動思考在講解軸對稱圖形概念的時候，教師可以讓學生先想一想日常生活中哪些圖形是軸對稱圖形，再總結軸對稱圖形的特點，然后想一想平移、旋轉和軸對稱之間有什么樣的關系，是不是有的圖形通過幾次平移之后可以變成一個軸對稱圖形，有的圖形在旋轉多次后得到的新圖形能否由這個圖形進行平移得到教師這樣引領學生去發現問題，可讓他們在主動思考、解決問題的過程中提升思維能力小學數學的知識點都相對簡單，所以教師在教學時應該把重點放在對學生思維能力的培養上，因為思維能力得到提升，學生的數學綜合素養才有可能得到提高教師也可以通過數形結合的方式引導學生解決問題比如在學習幾何圖形時，在進行幾何圖形的體積、面積和周長的計算時，教師可以給學生呈現具體的幾何圖形，增強學生的直觀感受，幫助學生養成數形結合的學習習慣，從而促進學生核心素養的發展教師也要及時對學生的優異表現進行鼓勵和表揚，讓學生在數學學習中產生自信心，從而提高課堂學習效率，讓學生能夠主動進行問題探究，養成良好的數學思維方式，保證課堂學習質量

四、結 語

在數學教學過程中，教師要注意調整自己的教學方法，迎合當今時代的發展特點，培養新時代需要的新型人才小學數學教學應提高學生的數學學習興趣，培養學生良好的學習習慣，提高學生的思維能力和數學綜合素養