探究“五育融合”的課后服務資源體系建設

孫茜 _ 北京市豐臺區少年宮

“雙減”提出要提升學校課后服務水平，滿足學生多樣化需求，強調要拓展課后服務渠道，發揮好少年宮、青少年活動中心等校外活動場所在課后服務中的作用。于學校而言，迎接課后服務2.0的新要求并使其落地，面臨的挑戰和難題是豐富的課程和充足的師資。于少年宮而言，作為校外教育的主力場，如何充分發揮校外教育優勢，激發校外教育活力，深入落實課后服務，滿足學校、學生的多樣需求，是挑戰也是機遇。通過分析“雙減”背景下中小學課后服務落地過程中存在的主要問題，結合少年宮資源優勢，北京市豐臺區少年宮梳理課后服務元素，明確發展定位，提供菜單式項目和內容，探索建設“五育融合”的課后服務資源體系。

1.找準問題與途徑是建設“五育融合”課后服務資源體系建設的基礎

研究的切入點。調研中小學校課后服務需求及問題，以需求和問題為切入點，結合少年宮豐富多元的課程體系、專家團隊、校外資源，建設“五育融合”的課后服務資源體系。

研究主要內容。一是調查研究中小學校課后服務需求。通過文獻查詢、問卷調查等方式，調研當前中小學校課后服務學校、學生及家長的需求。二是系統審視中小學校課后服務存在的問題。從教育政策的宏觀背景和中小學實際情況出發，系統分析中小學校課后服務落地的凸顯問題，尤其是引進社會優質資源進入學校等方面的問題。三是分析研究少年宮課程體系、專家資源、校外優勢資源。針對中小學校課后服務需求及實際落地的問題，系統梳理少年宮課程體系、專家資源、校外優勢資源，整理有針對性、可行性的項目課程、師資培養方式、可供選擇的資源庫。四是探究開放多元的課后服務體系建設。從中小學校課后服務需求和落地的實際問題出發，科學分析原因，立足學生的個性化需求，充分發揮少年宮的課程與資源優勢，探究“雙減”背景下課后服務體系的建設。

2.建構“五育融合”的“趣動力”課程體系

“五育融合”是在“五育”并舉的基礎上歸納而來，是促進德智體美勞的有機融合，是新時代中國基礎教育綜合改革的方向，也是提高課后服務質量的核心支點。豐臺區少年宮通過系統分析“雙減”政策對課后服務的具體要求，針對學校課后服務落地等關鍵問題，結合少年宮課程優勢，探索建構了“五育融合”的“趣動力”課程體系（如下圖所示）。

課程主要包括素養課程和實踐活動兩大類。素養課程主要包括藝術、科技、體育、德育、勞動等單學科課程；實踐活動指的是社團建設、主題活動、研學活動、大師課程等跨學科融合的活動課程。

素養課程強調項目式教育，即在一門學科的學習中以培養學生核心素養為目標，從德育、智育、體育、美育、勞動教育等方面著手，以主題或項目式的內容進行課程設置。比如，在Scratch編程課程中，多以主題或項目課程方式呈現，其中不僅涉及智育的培養，同時還有德育、美育的融合培養。傳統文化面塑課程也是針對不同程度學生的主題性課程，如“手作面塑 生活小物”“花開時”系列教程。

實踐活動強調綜合課程多育，即在跨學科的綜合實踐活動中融入德育、智育、體育、美育、勞動教育。如在不同主題的夏令營活動課程中，“五育融合”在各階段任務之中，讓多育同步融合發展。社團課程也能有效地幫助學校進行學生社團的建設。如豐臺區少年宮與豐臺區師范學校附屬小學聯合開展的“合和管樂團”的建設，已經為學校培養了一批批優秀的管樂團學生，在國際、國內的比賽中斬獲獎項。

3.定制“一校一方案”課程菜單

通過上述課程體系框架可知，“趣動力”課程致力于形成菜單式課程內容。每一項課程菜單下面又包括數個子菜單課程，如藝術課程里還包括舞蹈、美術、合唱等內容；主題活動包括革命主題、奧運主題、傳統文化主題等。雖同為基礎教育，但每所學校的具體培養目標不同，尤其是課后服務，由于學校的軟硬件不同，對課后服務的需求也不同，因此，豐臺區少年宮的課后服務會根據每所學校特色及學生的需求，定制適合學校與學生的“一校一方案”的課程菜單。豐臺區少年宮通過與多個聯盟校的教研研究，定制了“視覺動漫”“視覺沙畫”“非遺面塑”“樂高機器人”等課程菜單。如與北京市芳星園中學項目聯盟，結合芳星園中學戲曲校園文化特色，定制戲曲主題的非遺面塑課后服務課程，不但服務于學生，也同時培養了學校的課后服務師資。

4.打造“2+1”師資培養模式

師資是提升課后服務水平、豐富課后服務內容的關鍵力量。針對學校師資不足的問題，豐臺區少年宮探索打造“2+1”師資培養模式，即“輸出、孵化+大師”模式。針對教師數量不足的問題，豐臺區少年宮可以直接輸出相應需要的專業教師指導學生課后服務，目前豐臺區少年宮已有多位教師到聯盟校參加課后服務課程；針對教師沒有相應專業不能指導課后服務課程的問題，豐臺區少年宮可以培養孵化學校教師從事課后服務工作；針對學校想要提升某一領域課程，需要專家、名師指導的需求，豐臺區少年宮也會邀請相應專家開展大師班，舉行專業培訓或者走進校園，進行專門指導。

教育在不斷發展、理念在不斷更新，課后服務的發展過程也是動態的、持續的，“五育融合”的趣動力課程和“2+1”師資培養模式是針對目前學校課后服務的問題及需求而設置，是符合當前課后服務需求的。然而，隨著課后服務內容的不斷更新，學生需求的不斷變化，課程內容及師資培養也會發生潛移默化的變化。因此，我們會不斷豐富課后服務內容，提升課后服務質量，完善課后服務資源體系的建設，使其更適應學校課后服務的未來發展需求，更好地滿足學生的個性化需求，實現學生全面發展。