新時代高校教育管理中存在的問題與改革對策研究

張藝霖

（常州大學，江蘇 常州 213164）

高校作為社會人才培養重要陣地，在教育管理中不應當僅針對學生的學習情況進行引導培養，還應當加強對學生思想觀念、政治立場、品行習慣的引導，促使學生的健康發展。自從黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央明確指出了高等教育的重要性，明確了教育作為一個國家和民族發展的核心，更能彰顯大國國力，如何有效保障公民的受教育權，對高等教育發展尤為關鍵，特別是在數字治理背景下，對其內在邏輯、核心要義以及實施路徑的研究是促進我國高等教育實現長期穩定發展的關鍵，其已成為我國建設社會主義強國中的重要組成部分。提升我國高等教育水平及質量，能夠為國家發展及社會建設相關工作的開展提供有效保障。因此，高校教育管理工作的開展應當結合時代發展需求和學生實際需求，確保管理質量，促使學生全面發展。

一、高校教育管理內涵和面對的新形勢

（一）高校教育管理內涵

高校教育管理指的是遵循教育理論、教育規律，通過教育運行管理、建設以及改革等政策理論借助相應的管理手段，對全部教育活動在教育動態演進中達到既定的教育目標的管理。

高校教育管理工作開展的主要目的是實現高校教育資源整體優化，促進高校發展以及學生綜合素質的提升。教育管理所涉及內容極為廣泛，其最終目標是引導學生身心健康成長，樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，具備良好的學習能力、問題處理能力和創新能力，促進學生全面發展。從靜態角度分析，教育管理屬于完整實體，其根據教育職能目標加以分工、分配權責和工作程序所設置層級、部門、職位共同構建體系。

教育管理職位屬于組織結構基本元素，職位所引發權責關系構成教育組織結構。從動態角度分析，教育組織屬于動態活動。任一組織均具備組織目標，教育管理目標則是通過決策、領導、執行、協調、監督等活動實現。因此，教育管理并非一成不變的，隨著時代的進步發展，高校教育管理應當隨之有所變化，促進學生健康成長。

（二）高校教育管理面對的新形勢

在當今時代背景下，教育權一直是專家學者研究的一個概念，特別是對于高校教育來說，其中是一個國家和民族。提升國家綜合國力的方式有很多，如通過軍事能力的提升、國家文化的展現以及經濟實力進步等各種方面，其中高校教育作為一種特殊的方式發揮著重要作用。對于新時代高校教育管理來說，其始終屬于高校展開教育教學活動、科學研究，實現教育教學質量提升，為社會培養新時代優秀人才重要保證。教育管理通過有計劃、有組織地監督監管活動，保證教育系統高效、有序運行。

現階段，我國高校教育體制創新改革逐漸向縱深發展，教育管理面臨新挑戰和機遇。首先，隨著教育質量和人們學習意識的不斷提升，高校招生人數逐年增加，學生人數的不斷增加給高校有效開展教育管理工作帶來一定的難度。

時代的不斷進步發展，社會對于人才的要求不再局限于學歷，對于思想觀念、技能水平、知識掌握情況、創新能力均具有較高的要求，高校教育管理工作應當向更深層次、更廣闊的范圍發展。隨著時代的進步發展，信息技術不斷進步，人們的生產、生活對互聯網的依賴性逐漸增加，在新時代背景下，高校教育管理工作同樣可以借助新媒體技術、網絡技術開展，實現教育內容的迅速更新拓展，對學生思想加以正確引導，實現學生全面發展、健康發展。

二、新時代高校教育管理存在的問題

教育是培養人才的基礎，管理是確保教育質量的關鍵，高效的教育管理是提升教育質量和效果的根本。相比于初中、高中教育管理，高校教育管理環境更加復雜，在實際的教育管理中不僅需要高校足夠重視，還需要加強對學生的正確引領，引導學生堅定自身信念，做好發展規劃，堅持奮斗。然而實際情況并不樂觀，受周圍環境影響，具有良好自控能力的學生少之又少。

為實現優秀人才的培養目標，高校應當將教育管理放在首要位置，引導學生健康成長，全面發展，堅持立德樹人理念。當前，我國多數高校在教育管理中普遍存在一些問題，對教育管理效能產生影響，主要表現在幾方面：

（一）過于注重形式

高校教育管理工作開展的最終目標是引導學生端正自身人生觀、價值觀、世界觀，讓其認識到自身歷史使命與社會責任，形成良好的行為習慣和崇高的道德觀念，成為一名對他人、對社會、對國家有用的新時代人才。

我國多數高校在開展教育管理工作時過于注重形式，空喊口號，在對學生進行管理時，存在睜一只眼閉一只眼的情況，對學生放任不管，當學生行為對班集體榮譽產生影響后進行教育批評，口頭教育，缺乏對學生的正確引導，并未按照相關規章制度對學生進行相應的規范，不僅對問題學生的未來發展產生影響，也將對其周圍學生產生不良影響。究其原因，高校部分領導和老師教育觀念落后，認為高校的教育管理是以學生自主形成為主，大學階段的學生具有成熟的思想，對于是非善惡具有一定的辨別能力，因此沒有將教育管理相關工作落到實處。部分高校形式主義現象嚴重，教育管理形式化，教育效果并不樂觀，針對存在的問題，高校應當給予足夠重視，在以往教育管理模式的基礎上加強創新改革，加強引導，為學生營造良好的學習環境。

（二）管理機制缺失

現階段，高校教育管理工作的開展多是由輔導員負責，主要對學生的學習生活進行管理。高校應合理安排專業老師對學生進行專業知識、專業技能培養和就業指導，每一位老師都是思想政治教育以及高校政策的傳遞者，各專業老師傳達思想均與學科存在關聯，但忽略和其他老師、輔導員互動，在一定程度上會對學生學習熱情產生影響。

輔導員在參與教育管理工作時，主要針對學生學習情況進行管理，一切工作都是為確保學生順利畢業，實際上對學生專業知識掌握情況、專業技能水平并不了解，沒有加強對學生學習能力、創新意識的引導培養，更不用提思想教育。究其原因，主要是管理制度不健全，教育工作實際開展過程中缺少相關的規章制度，導致管理工作開展不全面、不嚴格。

三、新時代高校教育管理改革對策

為保證高校教育管理工作的有效開展，高校應當對學生學習狀態、生活狀態充分地了解，并對現行教育管理制度加以改革創新，為學生的成長成才提供良好的環境，引導學生明確自身時代使命和社會責任，落實文化教育、通識教育，實現學生全面發展。針對當前教育管理中存在的問題應當采取相應的措施加以妥善解決以實現相關工作的有效開展。

（一）提升對教育管理的重視

身為高校教育管理的負責人，應當對教育管理的重要性和意義加以充分了解，在確保教育管理工作開展形式的同時提升管理效果，真真切切地為學生提供服務。

高校教育管理工作的開展關系著學生利益，大學階段的學生雖然思想逐漸成熟，對于問題的思考已經形成習慣，具有獨立的想法，但是其遠離家庭，缺少家庭的教育引導，會對學生的成長產生一定的影響，而高校教師也沒有足夠的時間對學生進行監督和引導，部分學生很有可能誤入歧途。因此，高校管理人員應當擔起責任，通過多種渠道及時發現學生存在的問題，以合理的方式進行引導。例如可以通過調查問卷、資料查詢等方式對充分了解當前年齡段學生普遍存在的問題，針對群體差異開展行之有效的教育引導工作。

在當下科學技術快速發展的時代背景下，教師可將網絡教育作為新型教學方法，實現教育理念的創新和教學改革實驗的重擔。其實際的教育實踐方法主要包括：通過新型教育觀念和傳統課程體系理念的研究與利用，提出契合現實的多學科教育方向和配套學習方法，針對每個學生教學資源的配給以及課堂交互環節的設定，進行完整的課程教學活動方案設計；在課堂構建中突出精品課程理念，通過建立精品課程組的理念指導教學資源研發與管理人員為已培育學員的主動學習能力謀利益，開發合理的教育資源。教師應綜合現代教學技術與理論知識，借助于互聯網與多媒體實現有效運用，開發基于網絡的現代化信息技術教育平臺，并不斷完善其功能與資源。最后，做好知識管理與教育智能化的高效融合。只有管理人員應當對管理方式加以創新，秉承“以人為本”的原則，給予學生足夠的尊重，注重學生感受，調整自身地位，和學生平等交流，指出學生存在的問題，采用科學、合理的方式引導學生加以改正，才能提升教育管理有效性。

（二）提升管理人員綜合素質

現階段，多數高校教育管理人員在工作中存在管理乏術情況，沒有緊隨時代的發展進步、學生的成長規律對教育管理模式加以創新，導致多數學生對教育管理存在抵觸、厭惡心理。針對存在的問題，應當確保教育管理的靈活性，按照不同情況、背景采用不同手段，確保公平公正，讓學生心服口服。教師是教育教學工作開展的關鍵，教育管理也是如此，教育的核心雖是以學生為主，但教師的教學能力及水平是影響教育教學質量和效率的重要因素。對此，高校要加強師資隊伍建設，以構建專業化大學生創新創業教育師資團隊為目標。

只有具備良好的師資條件，才能為教育教學工的順利開展而提供保障。高校應當以現有師資力量作為基礎，并培養具備專業化知識的教育管理團隊，定期開展專業化培訓，為其提供外出學習的機會，讓教師能夠學習創新創業的教學方法，提升個人教學能力。高校要重視教育管理專業化人才的引進，為教師團隊注入新鮮血液。

高校應當積極開展培訓活動，向管理人員講解當前高效、符合學生需求的管理理念與管理方式，并結合實際情況加以應用，實現高校教育管理效率和質量的提升。高校應當對管理人員參與工作的情況加以監督評價，及時發現管理人員在工作中存在的問題，加以改善，并督促其學習新管理理念，鼓勵管理人員融入學生群體，聆聽學生真實想法，為教育管理工作的有效開展提供參考。

（三）加強教育管理宣傳

高校應當積極制定管理制度，體現教育管理的科學性，不可以“惰政”代替精細化管理。管理人員應當對學生實際需求深入、全面地了解，對癥下藥，保證教育管理質量。明確教育管理有效性后，高校應當借助校園官網，或定期開展教育管理制度宣傳工作，讓學生對行為準則有所了解，引導和規范學生行為，促使學生形成良好的學習習慣。再次，教育管理工作是為學生提供服務，需要學生積極參與其中，學生應當嚴格遵守規章制度，實現良好學風更好、更快的建設。最后，教育管理宣傳工作針對任課老師要提升其責任意識，避免“水課”情況的發生，對教學結構加以完善。從管理人員角度分析，管理人員應當具有足夠的歸屬感，在工作中充分履行自身職責，為學生提供更高質量的教育服務。

（四）完善教育管理機制

新時代背景下，高校教育管理工作的開展應當確保其完整性、系統性，高校內部多個部門應當互相配合，建立完善、行之有效的管理機制，并對各部門、各人管理任務加以明確，凸顯教育管理重要價值和對學生所產生的影響。對于學生來說學習過程應分為確定學習任務、自主學習和完成學習任務三個階段，在這過程當中利用互評、自評的評價方式，來發現自身所存在的問題，了解自己的學習狀況，還能不斷改善和調整自身的學習方案，對提升學習效率和學習質量來說無疑是提供了有效保障。所以，高校應當加強對獎懲機制、考核體系的構建，對于工作表現突出的人員應當給予相應的獎勵，激發人員工作熱情和積極性，如果管理人員在工作中存在松懈、玩忽職守情況給予懲罰，通過管理機制對人員參與工作的積極性、狀態和行為加以規范約束，實現高校教育管理工作的有效開展。

四、結語

綜上所述，高校正常運行、健康發展過程中，為實現高校教育管理質量和效率的提升，體現教育管理價值，完成立德樹人任務，首先應當對高校教育管理中存在的問題加以充分的調查，針對存在的問題，結合學生當前學習情況、管理特征以及社會發展，對教育管理制度加以完善，加強創新改革。在科技信息化發展的今天，無論是在科研、經濟建設還是文化發展方面，各個國家都在尋求適合提升本土高校教育的方式與途徑。

作為最大的發展中國家，更是擁有上下五千年悠久歷史文化的國家，我國高校應當重視教育管理工作，建立起屬于中華民族的文化自信，彰顯出大國風度，有效提升高校教育水平及質量。在新時代背景的發展下，有著很多新挑戰、新機遇，國家及相關政府職能部門要給予高校最大的支持，幫助其提升高校教育管理水平，為其發展保駕護航，使其真正走出國門、走向世界，讓我國優秀的民族文化和民族精神能夠得到弘揚與傳承，使其在國際上具備一定程度的影響力，以此實現中華民族的偉大復興。對此，需要不斷地在高校教育管理中引進新思想、新理念、新模式，開展多元化教育管理工作，加強人員綜合素質提升，做好宣傳工作，對管理機制加以完善，實現教育管理工作的有效開展。