中小學生閱讀現狀及圖書館閱讀推廣探索

葉竹云 廈門市音樂學校

以廈門市音樂學校為例，采用隨機調查、問卷調查的方式，對中小學生閱讀現狀進行調研分析，探討當前青少年閱讀現狀，從營造氛圍、多樣化閱讀活動、閱讀分級指導等方面思考和闡述如何做好中小學圖書館的閱讀指導與推廣工作，從而提高學校圖書館的影響力，充分發揮學校圖書館的功能。

閱讀，是一個人終身的學習力。在知識的海洋里遨游，不但能夠提高文化素養，開闊眼界，增長知識與智慧，而且對樹立良好的世界觀、人生觀、價值觀，塑造良好的品格也具有重要的意義。如果能在學生時期培養青少年的閱讀興趣，使其養成良好的閱讀習慣，其將會終身受益。為了促進學生全面發展，中小學圖書館應當把握時代發展的契機，積極開展閱讀推廣活動，為學生提供更豐富的閱讀體驗，為全民閱讀的建設貢獻自己的一份力量。

青少年閱讀現狀

為了更好地了解學生目前的閱讀現狀，有針對性地做好圖書館閱讀推廣工作，筆者對廈門市音樂學校（以下簡稱“我校”）中小學生進行了隨機問卷調查，共發放問卷350份，回收問卷280份，其中有效問卷251份。經過對問卷的分析，發現以下問題。

閱讀興趣低，信息搜索能力不足

據調查，在閱讀中遇到的問題中，有12%的學生對閱讀興趣低，超過1/3的學生沒有閱讀方向，還有7.6%的學生缺乏閱讀技巧。有45.2%的學生表示沒有找到想看的書，經過隨機詢問發現主要原因是書架上沒有符合需求的圖書，學生對圖書的檢索查詢方式不夠熟悉等。22.4%的學生表達了熱門圖書長期外借而無法借到的困擾。因此，如何引導學生提高閱讀興趣，開闊閱讀視野，提高資源檢索能力成為中小學圖書館的重要任務之一。

此外，家長對課外閱讀的重視程度也影響了孩子對閱讀的觀點。調查發現，積極參與孩子的課外閱讀、抽出時間來參加圖書館舉辦的親子閱讀活動的家長，其孩子往往也熱愛閱讀，而且閱讀范圍比較廣泛。

閱讀量小，范圍局限

此次調查顯示，有29.6%的學生每個月的閱讀量少于2本。閱讀范圍選擇的前三名為科幻類小說類（41.43%）、卡通漫畫類（37.05%）、當下暢銷書（33.86%）。這和我校圖書館圖書借閱流通情況統計相符，調查發現漫畫類、科幻類圖書的借閱率最高，此外，一些暢銷讀物也十分受學生青睞。其他分類的圖書借閱量則較少。對于學生來說，漫畫、圖畫類讀物是非常好的入門鑰匙，圖畫類讀物顏色鮮艷，內容簡單有趣，容易吸引學生的注意。科幻類圖書也能滿足學生探索的欲望，充分激發他們的想象力和創造力。同時，當下暢銷書非常符合當前學生的閱讀心理和興趣。這些學生喜愛的圖書能夠吸引學生到圖書館借閱圖書，但是，如果學生只閱讀單一種類的圖書，而教師不介入并引導其行為，長此以往，學生的閱讀能力和知識面將無法得到提升和擴大，甚至會對其學業產生負面影響。

閱讀無計劃、少方法

筆者觀察到，學生閱讀經常缺乏目的和規劃，他們在圖書館漫無目的隨意挑書，任意瀏覽幾頁之后就不再堅持，借閱了很多書卻沒有認真看完過或者直接把書擱置一旁。問卷調查顯示，當前仍有45.42%的學生沒有閱讀計劃，有閱讀計劃并且嚴格執行的人僅占23.11%。此外，據筆者走訪，除了在班級閱讀課上教師明確要求做閱讀筆記外，在閱讀過程中主動做摘抄的學生少之又少。甚至有高達43.15%的學生在閱讀后不做任何閱讀思考和記錄。學生往往只看圖片不看字，或者只粗略地看一遍書而不去深入了解，更不用說在閱讀后進行進一步的思考和探索，這樣的閱讀方法影響了學生閱讀的效果和質量。

創新閱讀推廣策略

以上原因導致中小學生出現閱讀興趣不高，閱讀量小，閱讀質量達不到預期等問題。做好閱讀推廣工作是圖書館的重要任務之一，在全民閱讀的浪潮下，讓學生愛上閱讀，增加閱讀量，提高閱讀水平，是圖書管理員需要一直堅持并努力的方向。

多場地閱讀烘托氛圍

調查顯示，86.85%的學生一周最多去一次圖書館，僅有3.19%的學生每天到圖書館進行借閱，這樣的狀況讓人憂心。讓學生能夠隨時閱讀，與書為伴，是激發學生閱讀興趣的一個好方法。中小學圖書館不能將閱讀局限在館內，而是要外拓出去，由被動到主動，在學校增加閱讀點，拓寬閱讀渠道，這樣不僅能夠延展圖書館的功能，還能以一種“潤物細無聲”的方式營造良好的校園閱讀氛圍，激發學生的閱讀興趣。因此，除了在班級設立常見的圖書角外，我校圖書館還在校內設立了多個閱讀場所。

圖書漂流角。在圖書館門口放置圖書漂流柜，由學生自由取閱，同時鼓勵學生將家里的閑置圖書帶來學校與同學分享，讓其體會分享圖書的快樂。由于天真與好奇的天性，學生對這些漂流圖書有極大的探索興趣，因此，這種方式能增加學生對圖書的喜愛。

音樂圖書館。音樂與閱讀的結合是非常美妙的，能夠擦出特別的火花。我校音樂圖書館配備有3000冊與音樂有關的圖書資料，以及專業的播放配套設備、近千冊的音樂CD資源供學生使用。我校還采購了很多音樂數字資源，可供學生在線欣賞近180萬首曲目。在圖書管理員的指導與幫助下，學生可以在音樂的海洋中徜徉，或培養自己的興趣，或豐富自己的專業知識。音樂圖書館就像一個可以休息的港灣，當學生感受到壓力和疲憊時，便能到音樂圖書館讀書、聽音樂休息，感受閱讀與音樂帶來的放松。

接送等候廳。放學后一段時間是學生的借閱高峰期之一，還未回家的學生會到圖書館寫作業，也有不少學生會選擇在學校門口的等候廳等待家長。為了方便學生閱讀，不錯過每一個閱讀時刻，結合家長和教師的推薦，我校圖書館在等候廳添置了近5000冊新圖書，并鼓勵學生自主閱讀。或許在等候父母時無意間取下的圖書，會給學生種下閱讀的種子，也會讓等待的時間變得不那么漫長。

此外，學校還在校園內設立了朗讀亭。學生可以在教師的指導下，進入朗讀亭，體會朗讀文章或者書籍片段的樂趣。閱讀推廣服務的目標是“使不愛閱讀的人愛上閱讀，使不會閱讀的學會閱讀，使閱讀有困難的人跨越閱讀的障礙”。朗讀亭的設立，不僅是一個學校緊跟時代潮流的標志，也是圖書館進行閱讀推廣的好幫手。朗讀亭通過碎片化閱讀吸引學生對圖書的興趣，從而吸引學生到圖書館借閱圖書，產生閱讀意愿。朗讀亭作為圖書館功能的補充，提供了一片無需安靜的閱讀天地，學生可以在這個小小的閱讀空間內自由暢快地大聲朗讀而不會影響他人。另外，朗讀能夠讓學生進一步理解圖書內容，重點片段、經典片段等的朗讀，能夠提高學生的寫作能力，讓其在不知不覺間積累詞匯量，提高語句組織能力。

多樣化活動吸引學生

多樣化的閱讀推廣活動對青少年閱讀興趣的培養具有重要意義。此次調查中，在詢問閱讀圖書的目的時，放松心情與獲取知識、學習技能同時被學生看重。關于設計活動，交互性、游戲類、競技類活動形式更容易吸引學生積極參與和支持。基于此，圖書館管理人員應提前和教師做好溝通，根據不同年級學生的知識能力、閱讀面、課余時間等情況，設計不同的活動環節。活動要覆蓋各年級學生，要盡可能地讓學生參與進來。

我校圖書館在校慶30周年舉辦了閱讀活動月，設計了“智慧大闖關”“書簽制作”“超‘閱’21天”“花藝小課堂”等多種活動。知識與趣味并存，是“智慧大闖關”活動的設計初衷。為此，圖書館精心準備了關卡題，讓學生暢游圖書館，感受不一樣的閱讀體驗和樂趣。例如，“有趣的繪本”這一環節就是讓三、四年級學生以無字、多主人公繪本為依據，自由發揮講故事，旨在充分提高學生的自主閱讀意識、自信和創作力。在設計該活動環節時，圖書管理員充分考慮了趣味性、合作性、互動性等。將游戲形式加入活動中，能夠調動學生的參與熱情。同時，此類活動也提高了學校圖書館在學生心目中的形象，從而提高了圖書館的影響力。“超‘閱’21天”以“21天共讀養成閱讀習慣”為宗旨，讀者可以任選7天或者21天連續打卡并提交讀書記錄卡，分享閱讀內容，交流心得體會，如此即可完成任務并獲得相應的獎勵。活動自啟動之日便吸引了眾多學生關注。活動期間，圖書管理員還根據學生的閱讀筆記對學生進行閱讀指導，同時鼓勵他們多讀、多寫。此次活動還帶來了延續影響——課間及放學后來到圖書館讀書的學生人流量增大，同時，向圖書管理員尋求閱讀推薦的學生也顯著增多。

提高自身能力，改善閱讀指導服務

圖書館工作人員應當不斷學習，認真研究青少年心理學，同時不斷提高自身綜合素養和能力，只有這樣，才能有針對性地為學生提供服務，為學生推薦合適的圖書，進行閱讀指導。

由于青少年具有特殊的心理特征和需求，館員在為學生服務時，要充滿熱情、愛心，要耐心地回答學生的問題，認真了解他們的閱讀偏好、閱讀習慣，為他們提供真摯的建議，從而提高他們對圖書館的喜愛程度。

在日常的圖書流通借閱工作中，圖書管理員要積極引導學生閱讀，化被動為主動，在學生借閱圖書無所適從、疑惑不解的時候給予其適當的建議，引導學生廣泛閱讀、精讀。有條件的圖書館還可以開設專門的閱讀指導課程，為學生答疑解惑，幫助學生提高閱讀能力和水平。

閱讀分級

兒童分級閱讀是按照兒童不同年齡段的智力和心理發育程度提供科學的閱讀計劃和具有科學性與針對性的圖書。各個年齡層孩子的閱讀能力不一致，圖書館應當根據不同年級學生的知識結構和心理特征，有針對性地開展閱讀指導工作。

低年級學生雖然已經接受了初步的教育，但是其詞匯量有限，而且注意力集中時間較短，因此這個階段的學生適合閱讀簡短的繪本圖畫書。一些能力稍強的學生則可以嘗試閱讀字數較多的童話、寓言等故事書。除了為學生推薦合適的書目外，閱讀初期家長或教師的陪伴也非常重要。對此，圖書館可以聯合各年級教師著手舉辦主題式親子閱讀活動，請家長和學生一同到圖書館上繪本閱讀課。我校圖書館一直致力于親子閱讀推廣，曾舉辦以“母親節”“中秋節”等為主題的親子閱讀活動，通過親子共讀一本繪本，創作有趣的手作裝飾品，增加學生與家長的互動，讓更多學生走進繪本世界，增強學生的閱讀自信心，提高學生閱讀興趣，也讓家長明白陪伴閱讀的重要性。

中高年級的小學生年齡一般在9—12歲，已經具有初步的自我意識和表達能力，也在逐步建立自己的人生觀和價值觀。這一時期學生閱讀的方向也隨著身心的變化而發生變化，女生逐漸變得情感細膩，男生則具有冒險精神。因此，圖書館在推薦圖書時要根據不同學生的性格特點為其推薦合適的書籍。此外，對于這個年齡段的學生，要鼓勵他們從閱讀圖畫書逐步過渡到閱讀圖文結合、以文字為主的書籍，通過重復讀、多讀的方式逐步感受文字的魅力，并學會用自己的語言闡述書中作者的思想。具體而言，應達到以下水平。首先，在閱讀數量上：讀20—30本童話類、科普類讀物，完成不少于40萬字的閱讀量。其次，在閱讀技能上：能聯系上下文理解詞句的意思，體會詞句在表達情感方面的作用；會品讀重點詞句，并理解其在上下文中的內在含義；學會分段，能初步把握文章的主題等。

與社會各界合作，與公共圖書館合作

中小學圖書館無論是圖書資源還是人力都十分有限，因此，在閱讀推廣工作的開展過程中可以向社會各界尋求幫助和合作，為學生爭取更多更好的圖書資源，使其參與更多有價值、有意義的活動。我校曾與深圳少年兒童圖書館聯手開展“我最喜愛的童書”閱讀推廣館校合作活動，由深圳少年兒童圖書館為學生提供優質、新穎的童書，學生則以班級為單位進行借閱，同時為自己喜歡的童書投出寶貴的一票。這種“以評促閱”的方式，不僅能讓學生多讀書、讀好書，還能鼓勵學生進行自主閱讀和自我表達。

另外，數字閱讀已經成為未成年人生活、學習的主要方式之一。在我校學生的閱讀方式選擇中，紙質書仍是首選，但是電子閱讀器、網絡在線閱讀等其他閱讀載體也是不少學生的第二選擇。互聯網時代，數字化閱讀成為潮流。在此背景下，如何引導學生合理利用數字資源成為學校圖書館面臨的新挑戰。對此，我校圖書館采購了電子閱讀器并下載挑選了3千多冊電子圖書供學生閱讀，得到了學生的廣泛歡迎。同時，我校圖書館還積極收集各類圖書機構提供的免費數字資源，廣泛向學生宣傳。

綜上所述，圖書館應當在做好教育教學輔助的前提下，爭取學校對圖書館的重視和支持，大力開展多樣化的活動，多渠道、多方位做好閱讀推廣工作，創新工作機制，充分發揮圖書館的影響力，展現圖書館的價值。此外，還應與其他學校圖書館、圖書館聯盟、公共圖書館建立緊密的合作聯系，借助各方力量，創造更多的價值。