產教融合背景下應用型高校創新創業教育研究

宮 潔 趙 菲 李林林

哈爾濱劍橋學院 黑龍江哈爾濱 150069

創新創業教育是應用型高校對綜合型人才進行培養的重要內容，對于提高學生創新思維和創業能力起到十分重要的作用。但是，目前應用型高校的創新創業教育還仍然存在許多問題，學生專業素養的培養受到嚴重的影響，使得學生的全方面發展受阻。而產教融合的發展能夠有效處理企業需求和人才供應之間的問題，在產教融合的背景之下，對應用型高校的創新創業教育教學進行改革，可以增強學生的動手操作能力和創新精神，促使學生的綜合素養得到良好的發展。

一、產教融合對應用型高校發展的重要意義

(一)加強學校和企業的合作

產教融合指的是產業和教育進行深度的融合，通過院校在學校內部設立專業課程的前提下，與相關的產業進行聯合，共同創辦滿足目前社會需求的專業課程，用教育推動產業的良好發展，讓產業的發展提高人才素質的教學模式。對應用型高校來說，產教融合的教學理念是學校和企業合作方式的強化和升華，對高校提高綜合能力和培養優秀人才十分重要。

(二)為高校教師提供更多學習和實際操作的機會

高等院校通過自己的產業發展或是在產業融合的教學模式下，能夠充分滿足市場的需求，掌握目前產業在發展過程中的最新狀態，同時邀請產業中的優秀人才加入進來，與院校的教師進行交流互動。高效的教師也可以參與到產業的發展之中，對于行業的創新和發展的動態及時了解掌握。以此為基礎，才可以合理地對專業教學進行改進，為學生提供更加實際、有時效性和滿足產業未來發展需求的專業知識。

(三)學生可以獲得更多的機會進行實際操作

受到產教融合教學理念的影響，一些學生可以在相關專業的行業中進行實習，不但能給學生帶來經濟收益，還可以提前積累相關工作的經驗，對于以后的就業或者創業都有一定的幫助。學生在產教融合的教學模式中進行創新創業的教育，可以鞏固專業的知識，還可以獲取到最新的科學技術，能夠對自己所學的專業知識進行實際操作，讓學生在這個過程中對自己所學專業以及自己未來工作的發展進行深度的思考，增強學生進行正式工作的適應能力。

(四)滿足社會發展的需要

應用型高校的人才培養目標是要滿足社會的需要，具有扎實的專業基礎知識和較強的創新創業能力。尤其是學生的創新創業能力，它能夠充分滿足我國目前針對經濟轉型的社會需求。應用型高校進行創新創業教育以后，由于不夠注重對學生創新創業能力的培養，沒有實施有效的教學方式,無法真正實施產教融合，也就不能夠滿足社會經濟發展的需求。產教融合不僅可以促進學生對創新創業能力的培養，也有助于加強政府、學校、企業以及行業之間的合作關系，有效提升各主體的利益，滿足社會各企業發展的需要。

二、產教融合發展的動態和院校創新創業教育的要求

(一)現代產教融合發展的最新動態

產教融合的教學理念是我國院校教育根據市場和社會發展方向所進行的改革，是當前院校培養綜合型及應用型人才的方式，其主要是把產業、專業和創業三個方面進行有機融合，使得學生可以加入相應產業的經營中去，然后使院校的專業教育變得多元化和立體化，對實際操作的經驗引起重視，并且以此為基礎加強學生的創新創業能力，鼓勵大學生積極進行創業。

創新是當前促進產業進行轉型發展的主要途徑，所以院?，F在十分注重培養學生的創新能力。國內的市場和有關產業的發展到達了一定的高度，之前的種種已經不再符合社會和市場發展的需求，必須要向更高更先進的方向發展，加大創新和創造的力度才是目前行業發展的重要目標。而創新是比較高端的生產方式，需要大量的人才以及知識資源，而學校是培養專業人才的地方，學校產教融合的教學理念能夠引導學校更好地使人才的創新能力符合市場及行業的未來發展需求，提高學生創新的能力。

(二)產教融合教學理念的發展對于高校創新創業教育所提出的要求

1.促進信息技術和學校教育的有機融合

現代的信息化技術和學校教育進行有機融合，可以更有效地促進產教融合理念的發展，也是院校實施產教融合制度的重要部分?，F代化的信息技術可以為高校教育提供更多關于市場和行業等方面的相關知識和發展動態，對之前的專業教育體制進行改進，更加快速和便捷地獲得完善的專業知識。所以，教師在教學過程中就不會偏重于理論知識的教學，而是可以指導學生獲取更多相關專業的信息資源，能夠妥善解決院校、市場、產業鏈以及培養人才滿足不了市場需要的問題?，F代化的信息技術還可以將院校與企業聯系在一起，有助于院校和企業進行對接，為企業提供更多優秀的人才。

2.從依靠企業轉變為圍繞企業

之前的院校因為各種因素以及政策方面的原因不能夠和企業進行融合，教育的模式不能夠滿足行業的人才需求，加上院校對于人才的培養方式需要依靠企業的支持，被動地進行人才培養和實際操作方式通常不能達到理想的目標。而現如今在產教融合教學理念的影響下，我國要求強化“引導企業加入教育”的改革，支持企業與產業積極地與高校進行聯系溝通，使得院校的學生能夠有機會加到社會和企業中去深入學習更加先進的專業知識技能，然后將自己所學專業的知識和市場產業的需求聯系在一起，從而實現對綜合型和應用型的創新技術人才進行培養。

3.提升教育的服務創新意識

服務創新意識，指的是針對為行業和企業服務的創新意識進行實踐與運用，服務創新的理念則更傾向于為企業和行業的以后發展方向考慮，創新的重點則是為了提升服務產業的運轉能力與轉化能力。因此，院校在進行創新型應用人才進行培養的時候，要對創新能力的培養目標引起重視，要把目前行業和企業發展的方向作為基礎，明確企業在轉型過程中的實際需求，增強服務和地區經濟發展的責任意識，提升高校人才的培養效率。要結合當前社會發展的方向，如現代的信息化技術發展、互聯網、數字化以及智能化的方向等，把教育和目前市場的形式和動態結合在一起培養學生的創新意識，使學生的創新思維由發散思維變得更加具體。

三、當下高校創新創業教育的現實狀況

(一)老舊的教學模式

國內現下的教育模式還是過于老舊的，因為高校傳統的教學模式已經根深蒂固，針對創新教育和能力的培養還是較為片面。當前現代的信息化技術不能與教育進行很好融合，教學模式無法得到信息技術的支持，學生所學的知識內容不能及時進行更新，對創新創業教育的效率產生嚴重的影響。目前學校的創新創業教育在教學模式和課程設計等方面仍存在不足，創新創業教育的教學模式過于傳統老舊、不能夠順應時代發展的特點和變化，很多學校的教學仍然偏重于對理論知識進行教學。應用型高校的創新創業課程的教學模式和現代化的信息技術發展不匹配，不能滿足學生的學習需要，影響了學生專業素養的培養。

(二)師資架構存在問題

創新創業教育是一項總體的工程，需要政府、學校和企業等多個方面的主體，一起相互配合才可以實施。在國家相關政策的引導下，一部分學校已經在專業教學中加入了創新創業的指導教師，專門對學生的創新創業計劃進行指導，促使其能取得成功。但是，學校所聘請的創新創業指導教師能力水平不一致，而且很多學校的指導教師并不是非常專業，他們只是按照學校的分配而進行指導教學，并沒有較強的指導創新創業能力。還有一些學校尤為重視，會專門邀請校友、合作的企業管理者或者是行業內相關的優秀人才來校進行指導，相對來說，這些人具有豐富的工作和創業的經驗，可以進行有效的指導。

四、產教融合的背景下高校創新創業教育的途徑

(一)與現代化的信息技術相結合，對人才培養的方式進行改革

現代化的信息技術是創新創業教育的重要途徑，所以學校要與現代化的信息技術緊密結合在一起。首先，學校的創新創業教育要與所學的專業結合在一起，利用大數據、AI以及云計算等技術手段擴大學生知識接受的形式，運用更加新穎的方式來促進學生吸收專業知識和最新的行業信息；其次，還可以利用現代化的信息技術將學校與行業聯系在一起，創建進行溝通交流的系統。學校與企業相結合，使得學校的信息資源系統更加完善，學生可以及時掌握有關社會和行業的動態信息，能夠更加有針對性地對教育模式進行整改。

(二)邀請企業等資源加入，提升服務的意識

創新創業教育不能單純依賴于學校，而是要積極邀請企業等的加入，根據企業和產業的實際需求制定人才培養的目標，提升學生的創新服務意識。學校要在教師分配和創建平臺方面和企業實施對接，從而獲取企業更多的資源，完成對人才的培養。在教師分配方面，及時有效地與企業進行溝通，邀請企業的管理者和優秀人才來校為學生講解創新創業方面的相關課程，利用他們豐富的經驗來增強學生對市場和行業的認識，把專業知識和未來發展方向融合在一起；在創建平臺方面，與企業一同分享科技開發實驗室和科研平臺等，讓學生可以加到企業研發中去，了解企業的發展方向，從而深度且專業地理解創新創業，有助于提高學生的服務意識。

(三)制定規范的標準，對創新創業教育系統進行統一

首先，對創新創業的教育進行定義，明確教育的范圍以及要求，指導學校進行創新創業教育，并且合理地制定課程的標準以及培養目標；其次，政府要嚴格掌控學習創新創業的培養綱要與方案，并且制定滿足與目前教育實際需求的考察標準；最后，對教學質量進行評估，考核對象主要包括學校、課程的標準、任課教師等，通過各個方面給出的反饋實施完善。

五、產教融合背景下應用型高校創新創業教育教學的改革措施

(一)改善教學模式

在創新創業教育進行教學時，應用型高校需要在產教融合教學理念的影響下，積極運用現代的信息化技術，改進課堂的教學模式以及對人才的培養模式，把創新創業教育的基礎理論知識與實際操作進行結合，使得學生的專業素養得到提高。應用型高?？梢园阉鶎W專業和創新創業教育結合在一起，在產教融合影響下，考慮到學生的興趣所在，以社會實踐操作為基礎實施創新創業實際訓練的課程系統，適當運用現代化的信息技術手段，把學生所學的專業和以實際操作的情景模擬、企業經營、事例分析等多種形式的創新創業實際訓練進行結合，制定出新穎的培養人才的模式，保證了專業課程教學質量的提升。

(二)增強教師隊伍的實力

在產教融合背景下的應用型高校創新創業教育的教學過程中，學校需要及時增強教師團隊的實力，增進與企業間的互動，保證學生的專業素養可以得到有效提升。建立專業的教師團隊可以保障應用型高校順利進行創新創業教育教學，所以政府的有關部門需要鼓勵并引導企業加入進去，進而實現強化創新創業教學質量的目標。在創新創業的教學過程中，應用型學習和企業建立合作，一起創建具備高素質的教師團隊。企業和應用型學校不但要定時安排專業的教師進行培訓，還需要制定相應的激勵政策，讓行業內的企業管理者、項目負責人等積極加入創新創業教育課程的教師團隊中，可以招聘創新型的管理人員，讓他們能夠加入創新創業教育教學的操作中，運用行業內他人創業成功的事例和深度的專業理論知識，引導學生進行創新創業教育的實際活動，完成提高學校創新創業教育課程效率的目標。

(三)完善教學的評價體系

為了促進在產教融合下的應用型人才切實掌握創新創業的專業能力，構建完備的評價體系是不可或缺的環節。傳統的創新創業教育課程考察方法往往太過片面，無法客觀體現學習者的知識掌握程度以及處理現實問題的能力。學生在教育教學過程中的成績均可成為評判學生掌握知識程度的重要標尺，不可只憑一次課業分數下定論，要運用量化和定性相結合的方式。必須建立產教融合下的創新創業專業體系，不僅要注重學生基礎理論知識的掌握，更要注重學生在實踐活動中，能否靈活運用專業知識，并對問題給予妥善解決，堅持多元化評價。除此之外，應該邀請教師、專家、企業人員等都參與到評價活動中來，多方評價學生的課程成績，提升創新創業專業人才的培養質量。

結語

在產教融合教育理念的影響之下，對應用型學校創新創業教育的教學進行改革，不但能夠增強學生工作與創新創業的能力，還可以幫助學生提高自身的綜合素質。但是因為目前應用型高校的創新創業教育仍然存在教學模式老舊刻板、教師團隊實力不強的問題，嚴重影響了教學的質量，所以應用型高校應在產教融合教學理念的影響下，通過科學適當的方法對教學模式進行創新，增強專業教師團隊的實力，強化教學的質量，在提高學生專業素養時，還能為學生日后的全方面發展打下堅實的基礎。