地方工科高校實驗室開放與資源共享對策研究

法文君 白春永 杜玉萍 李知聲 郭守杰 蔡子亮 張艷鴿*

1.許昌學院化工與材料學院 河南許昌 461000；2.河南環碧環保工程設備有限公司 河南南陽 474550；3.許昌學院實驗室與設備管理中心 河南許昌 461000

實驗室開放與資源共享對高校人才培養、教學水平提高和學科建設發展發揮重要作用。分析目前地方工科院校實驗室開放與共享過程中存在的問題，進一步的研究實驗室與資源共享運行機制，有利于更加有序高效地推動實驗室開放力度，提高實驗室儀器設備的利用率，最大限度地發揮實驗室資源在教學、科研與人才培養的作用。同時，讓更多的學生能夠走進實驗室，提高學生的創新實踐能力，從而提高高校人才培養的質量。

1 實驗室開放與資源共享的必要性

1.1 實驗室開放與資源共享有利于提高人才培養的質量

創新能力和實踐能力一直是工科學生培養質量的一個重要指標，特別是一些實驗類學科，如化工類、材料類、土木類、環境類等，更是對學生的實際操作能力有著較高的要求。盡管各專業的培養方案上都規定了一定量的實踐課程，特別是近年來，一直強調要壓縮理論課學時，增加實踐課學時。局限于學生培養的總學時數有限，僅僅靠培養方案上制定的實踐課程，無法充分滿足學生創新能力培養的需求。這就要求學校能夠提供充分的實踐操作平臺，實現實驗室最大限度地開放，以及空間和師資等資源共享。學生可以根據自己的興趣愛好選擇實驗內容，加深對理論知識的探索和研究，充分激發學生的主動性、創造性和積極性。

1.2 實驗室開放與資源共享有利于提高實驗室資源的利用率

對于工科高校而言，其工程學科的學科性質決定了工科相關的實驗室需要投入一定量的大型儀器設備，而這些設備都是高成本的投入。以材料科學與工程學科為例，材料學必備的表征設備如X-射線衍射儀、掃描電子顯微鏡、透射電子顯微鏡等幾乎每套設備都需要數百萬元。加上儀器設備的日常維護、電力保障等都需要不斷的資金供給。面對如此高額的資金投入，我們需要做到實驗室開放與資源共享，讓更多的師生參與到實驗室管理和建設中，保證實驗室能夠正常運轉和維護，從而提高實驗室資源的利用率。

1.3 實驗室開放與資源共享有利于提高地方高校學科水平

目前，很多地方本科高校還沒有碩士點，不能招收碩士研究生，甚至一些地方高校還沒有一級重點學科。教師既要承擔日常的教學工作，還要承擔一定的科研任務、產學研合作任務以及一些事務性工作。如此情境下，實現實驗室開放與資源共享能夠提高實驗室資源的利用率，提高教師隊伍發展，擴大高校高質量人才的引入。為新時代下地方高校的大學生或研究者提供較好的科研條件，進一步提高地方高校的學科水平建設。

1.4 實驗室開放能夠促進實驗室和教師隊伍發展及實驗教學水平的提高

一方面，實驗室開放與資源共享有利于教師突破封閉式的實驗教學模式，設計更易于提高學生的創新意識和實踐能力的實驗項目，從而提高高校的教師隊伍建設。另一方面，實驗室開放和資源共享的一個重要理念是將傳統的實證實驗與實踐驗證實驗相結合，并在當前形勢下為滿足實際教學的需要，增加研究實驗項目和設計實驗課題的課程，進一步豐富了實驗教學內容，提高了學生的綜合素質，從而提高實驗教學水平。

2 提高地方工科高校實驗室開放與資源共享的對策

2.1 政策支持，將實驗室開放落到實處

在調研過程中發現，部分高校的實驗室管理歸屬不明確，有歸口教務處管理的，有歸口科研處管理的，也有歸口國有資產處管理的，導致了實驗室管理混亂，沒有專門的實驗室開放政策出臺。行政部門缺乏相應的政策支持，很大程度上使得實驗室開放與資源共享無法實現。

高校應該完善和明確實驗室管理行政部門的劃分和權責關系，讓行政管理部門在政策制定的時候能夠統籌考慮全校的資源。行政管理部門在實驗室管理過程中要強調實驗室開放與資源共享的重要性，并且制定相應的規則、扶持政策和激勵措施等，在全局上規劃把握，給予各實驗室足夠的空間實現實驗室開放與資源共享。學校統一規劃、積極合理分配實驗室大型儀器和設備，建立高效的實驗室資源共享機制。要以培養學生興趣、提高技能水平為目標，制定詳細可行的開放管理辦法。加大實驗室整合力度，使實驗室開放與資源共享成為一個有序緊密且多層次、有梯度的組織體系。實驗室開放的對象不僅僅面向本校學生，應逐步擴大開放范圍，如其他高校、合作的企業等，使實驗室資源共享能夠持續穩定地進行，提高實驗室資源的最大共享度。

2.2 加大資金投入，多元化籌措資金

有些高校已經出臺了相關的政策文件，大力鼓勵和支持實驗室開放，儀器設備資源實現共享，但是如果在落實過程中缺少經費會導致實驗室開放共享流于形式。特別是一些實驗學科，做實驗需要試劑、耗材、儀器設備；做表征需要大型儀器設備支持，做測試需要特殊的環境條件，經費投入較大。如果沒有實質性的經費支持，很難做到真正實現與落實。

學校預算部門要從整體上考慮，加大資金投入。在各高校資金都相對緊張的環境下，資金來源除了自身籌資外，也要積極吸納社會各界的資金投入，多元化擴充投資主體，增大經費支持。例如，增加跟企業的共建實驗室，通過項目化、課題化管理，為實驗室籌措建設資金，充分挖掘社會各界力量，通過設立“專項資金”形式來籌措資金等。

2.3 對參與實驗室共享的師生給予一定的激勵措施

實驗室開放與資源共享的參與主體是參與其中的“人”，包括提供創新指導的教師、參與項目的學生以及提供管理服務的實驗室管理員。這項工作的開展，實際上無形中增加了指導教師的工作量，增加了參與學生的學習任務，還極大地增加了管理員的管理工作量，沒有相應的激勵政策，很難讓該項工作持續開展并且發揮作用。

實驗室共享最終能夠落地，關鍵還在于提高參與其中的“人”的主觀能動性，適當的給教師和學生一定的激勵措施，激發師生參與實驗室共享的熱情，才能將實驗室開放共享落到實處。例如，對指導教師而言，可以給予一定的課時補貼、科研項目立項、評先評優的表彰等；對于學生而言，可以給予一定的創新學分、量化考核補貼、學科競賽機會、評先評優的表彰等；對于實驗室管理員，可以給予一定的管理工作量補貼、加班獎勵等。

2.4 做好學生的安全教育工作，實施安全教育常態化管理

工科實驗室存在很多的安全隱患，各方面責任壓力較大，一定程度上限制了實驗室的開放與資源共享。大多數工科院校實驗室中都有很多化學試劑，有些是有毒的易燃易爆的危險試劑，有些在使用的過程中會產生有毒氣體，危害實驗室環境和科研者的健康，有些實驗條件為高溫高壓，有些實驗需要用到特殊的放射性材料等，無形中給工科實驗室的開放共享增加了屏障。一些地方高校，在實驗室安全防護方面的措施不夠完善的情況下，管理人員不樂意開放實驗室。

實驗室安全教育不僅是實驗室開放共享的前提條件，也是工科學生的一門必修課程。將實驗室安全教育滲透到日常的教學實踐中，做到“學校—學院—專業—實驗室”四級安全教育體系，將實驗室安全教育滲透到每一個學生、每一個實踐環節。在實驗室安全檢查工作日益重視的今天，管理部門要加大投入，完善實驗室安全硬件建設，定期做好實驗室安全隱患排查工作，為實驗室的開放共享保駕護航。

2.5 建立數字化管理體系，解決實驗室沖突問題

目前，為了將書本的理論知識與實踐教育相結合，在工科專業培養方案制定時，明確要求要增加實踐課程學時和學分，減少理論課的學時學分。但由于實踐教學基本上是按照固定模式來完成的，并不能完全滿足學生創新能力的培養。實踐教學上課時間固定、實驗室固定、所需的儀器設備等都固定，管理人員為了保證實踐教學的順利開展，避免出現開放實驗室與實踐教學在時間和空間上的沖突，很多高校的實驗室在實驗課程教學之外是不對學生開放的。這樣一來，就縮短了學生進行實踐操作的時間和機會，一定程度上限制了高校對于學生創新意識的培養。

越來越多的高校實驗室實施了數字化管理，在實驗室配備門禁系統、監控系統、設備信息系統以及預約系統等，通過網絡能夠掌握實驗室的使用狀況。在科技力量的支持下，可以提高實驗室開放的力度和可執行性。師生可以通過預約系統，在實踐教學之外，讓學生自主安排時間預約實驗室，減少與實踐教學的時間和空間的沖突。通過設備信息系統了解實驗室的狀況和能夠利用的儀器設備，并且自主聯系學習設備使用方法。通過門禁系統方便出入實驗室，減少管理員的工作量。實驗室管理員可以通過監控系統實時了解實驗室的狀況，避免出現一些儀器設備損壞、試劑耗盡無人補充等嚴重影響開展正常的實踐教學的現象。總之，不給管理人員增加額外的負擔，不給參與的師生帶來較多的煩惱和壓力，才能讓該項工作持續的進行下去。

結語

實驗室開放與資源共享對于地方工科高校在提高人才培養的質量、實驗室資源的利用率、地方高校學科水平和實驗教學水平等方面具有重大意義。但仍存在缺乏相應的政策支持、經費支持、具有安全隱患和與實踐教學沖突等問題。面對這些問題，理工科高校應在完善實驗室資源共享硬件建設的同時，更要完善政策環境，逐步將實驗室開放與資源共享落到實處，為培養應用型、創新型人才服務。