脫貧攻堅決勝階段廣西農村貧困大學生就業工作創新研究

劉正輝

（廣西財經學院 廣西，南寧 530000）

近年來，各大高校在脫貧攻堅的理念背景下，對所提出的“精準扶貧”政策一直在積極密切的關注院校學生中的農村貧困學生，包括物質幫扶和精神幫扶，二者缺一不可，是國家進一步增強對農村困難學生扶貧力度的有效舉措，是推進教育公平、堅持立德樹人根本任務。就業是民生之本,每年數百萬畢業的大學生都面臨著“就業難”的問題,而農村貧困大學生能否順利就業就更加令人擔憂。大多數的農村貧困學生居住在較為偏遠的山區，經濟較為落后，人口學歷偏低，教學質量不高等問題容易致使他們人際關系弱，不擅長表述自己的想法和觀點，在就業時難以找到高質量、高收入的工作單位。因此，對農村貧困大學生的“有效幫扶”和“精準幫扶”是廣西高校開展就業工作的重中之重。

1 廣西農村貧困大學生當前就業現狀

1.1 農村貧困大學生就業能力較弱、心理壓力大

對于經濟困難的學生家庭，一個大學生獲得較好的工作機會可以解決一家人的生活困難。然而國目前的就業市場整體局勢仍不容樂觀。當前，我國的經濟發展進入了新常態，不同以往經濟的快速增長，在產業轉型升級，各行業勞動力結構調整等舉措下，經濟增長逐年放緩，社會需要大量會技術、有專長、懂市場、善營銷的人才。在此情境下，農村貧困大學生承受的就業壓力相比于一般大學生要大的多，例如社會資源明顯不足，無法獲得及時有效的就業信息；部分農村貧困生還有一定程度的心理偏差，自信心不足，情緒低落，有時難以控制自我情緒，精神狀態低迷，缺乏創新意識。雖然在校期間學習成績優異，但卻忽視了個人能力的培養，理論與實踐相脫節，特別是在人際交往中出現難以補足的“短板”。這是造成農村貧困生的就業率不高、競爭力不夠、綜合能力偏低的重要原因。

1.2 農村貧困大學生就業選擇范圍狹窄

家庭經濟困難是限制貧困學生創業的外部條件之一，同時也限制住了學生承擔創業風險的勇氣。因此，貧困學生往往更傾向于工作性質相對穩定的工作。例如報考公務員或事業單位，但由于自身專業限制和高學歷要求，無形中給農村貧困生就業提高了門檻，成功概率低，這些都加大了農村貧困大學生的就業難度。此外，隨著國際形勢的日益變化，經濟改革迫在眉睫，許多國有企業、事業單位以及國內外各行各業的大公司紛紛選擇了裁員來解決當前遇到的困境，精簡編制，節約人力成本，這也就迫使一些貧困學生不得不放棄原來熟悉的行業轉而投向不熟悉的行業領域。在新的工作環境中，專業能力和復雜的人際溝通讓農村貧困生在工作時苦不堪言，有些人不得不在家待業。

在就業地的選擇中，農村貧困學生面臨的現實問題較多。貧困大學生在心理上更傾向于在大城市就業，然而大城市的房價和物價較高，特別是“買房”問題難倒了很多貧困學生。而轉回家鄉工作，就業機會較少，薪資待遇達不到自身的預期，無疑給他們的就業帶來困難。

2 影響農村貧困大學生就業困難的原因

2.1 就業幫扶措施的精準度不夠

我國現有的教育資助對各級各類學校的學生標準是一致的，各大高校已構建“獎、助、補、貸、免”等一系列貧困生資助體系，旨在充分發揮幫扶體系強大的支撐作用。這一舉措在一定程度上保證了資助公平，但在具體實施過程中，這一資助標準并未真正落實到需要的學生身上，一系列資助方式并未從根本上解決農村貧困生所面臨的經濟難題，扶貧資源不能用在真正需要資助的學生身上，造成資源浪費，進而影響到學業的完成。

2.2 農村貧困學生心理壓力大，缺乏及時的心理疏導

農村貧困家庭學生的就業，不僅為滿足自己的生活需求，實現自我價值，也是一個家庭的希望。所以，農村貧困生的就業壓力可想而知。國家和高校對貧困大學生經濟上的資助大體上可以維持其基本的生活和社交，學生們積極向上，努力自強，能夠正視自己的問題，并勇于解決問題。但也有部分農村貧困生不能正確看待“貧困”，反而出現了物質和精神上的“雙層貧困”，在就業過程中就容易出現各種問題和矛盾心理，找不到自己滿意的工作。與此同時，每年畢業季時，老師們的就業工作壓力大，面對成百上千的畢業生們難以做到有針對性、及時性的心理疏導和就業指導，讓消極的心理問題埋藏在學生心中，造成精神負擔。

2.3 缺乏科學的職業規劃

近年來，各高校已開展專門的就業指導課程，也有專人負責學生們的就業工作，但農村貧困大學生對就業目標和自我定位出現嚴重的兩極分化，一部分農村貧困大學生缺乏對自身能力的客觀考量，盲目自信，在擇業上形成了高不成低不就的尷尬局面，錯失就業機會；另一部分農村貧困大學生缺乏自信，缺乏對未來工作的整體規劃，將就業目標設置的過低，從事著技術含量低，難以有就業前景的工作，在就業過程中，找不到自我方向，一味的更換職業，卻找不到自我價值，不僅失去了寶貴的時間，還有經濟上的損失。除此之外，許多企業招聘管培生來保障公司對人才的需求，不再把目光集中在校園招聘的路徑，這對于沒有職業生涯提前規劃的農村貧困生來說又減少了獲得優質崗位的機會，就業競爭壓力變大。當前，學校對貧困學生的幫扶還停留在經濟上，缺乏對貧困生未來就業道路的正確引導，增加了農村貧困學生的就業困難。

2.4 農村貧困大學生綜合素質能力較低

貧困學生面臨的經濟壓力可能會一直伴隨著他們的大學生活。例如有些貧困學生會選擇逃避參加選修課甚至是專業課，有些重要的學術講座、校園活動等也不見他們的身影，利用這些時間去兼職，導致所接受人文教育的資源沒有普通學生多，逐漸和普通學生拉開距離。在成長教育過程中，農村貧困學生與其他學生相比所受到的人文教育較為薄弱，成長環境又較為復雜，所以對知識的積累大都集中在應試教育上，缺少了素質教育，面對誘惑缺乏拒絕能力，導致部分貧困大學生在進入大學后沉迷于網吧等娛樂場所。進入社會后，貧苦大學生的短板逐漸暴露，知識面狹窄、情商較低、人際溝通能力較差、共情能力低、缺乏團隊意識等，這些問題不符合目前人才市場對員工的要求。

2.5 農村貧困大學生社會資源短缺

在公平競爭用人機制還沒有完善的新時期，各種社會關系對畢業生就業有著決定性影響。可以說畢業生的就業不僅僅是個人綜合素質、專業技術能力的競爭，更多的是家庭、社會人脈關系的競爭。農村貧困大學生大多都來自于老少邊窮的地區，他們本身生活圈子狹窄、社會資源數量較少、資源質量簡單，通常都只能依靠微薄的家庭收入和社會幫扶來維持生計，這些農村貧困學生在求職中幾乎沒有任何社會資本可以利用，這就造成農村貧困大學生就業存在局限性。由于父母的受教育程度、家庭收入以及父母職業等客觀因素的影響，導致農村貧困生在找工作時可利用的社會資源有限。農村貧困大學生即使順利完成了學業，但是他們的人力資本作用也會因貧困生的身份弱化，在找工作時可能導致貧困生畢業生競爭不過非貧困生畢業生。

3 廣西高校對農村貧困學生采取的就業對策

3.1 政校合作

地方政府的大力支持是解決農村貧困生就業問題的重要舉措之一，農村貧困生的就業問題不能單單依靠學校來解決，也需要發揮“政府優勢”。相比于學校，地方政府更能良好的把握就業資源。例如，拉近企業與高校的關系，建立穩定長久的合作關系，定點定量的培養相關專業的大學生，重視對貧困大學生的專業指導，外加人才經濟上的補貼，將優秀的人才留在本地；通過政府的招商引資政策，鼓勵和吸引大企業到當地建立分公司，增加就業機會，提高農村貧困大學生的就業率；貧困大學生在校期間，通過與政府聯手為農村貧困畢業學生提供更多元化的實習機會，目的在于幫助貧困大學生能更早的做出做出適合自身發展和正確的職業生涯規劃。

3.2 加大教改力度

教育改革的成功與否，直接影響學生未來的人生軌跡。因此，廣西高校應時刻掌握市場發展動態，能夠培養出滿足企業要求的人才，積極進行教學改革。首先，應積極完善實踐教學體系，不停革新教材，朝著多樣化、合作化方向發展，并加入實踐環節，真正學到符合社會需要的相關技能。其次，大力加強師資力量，教師能否輸出高質量觀點和建議是教育改革中非常重要的一環，除此之外，高校還可以邀請成功的企業代表，與學生分享創新創業心得。最重要的是合理調整好教育內容，真正做到知識系統化，從多個不同的創新創業維度整合教育內容，結合本校特色幫助學生獲得知識、能力、精神上的提升。

3.3 培養創新創業意識

農村貧困學生承受的經濟壓力較大，僅管有創業的激情和能力，但缺乏膽識和承受風險的能力，由于顧慮太多，也難以找到自己滿意的工作，因此常常陷入自卑和絕望當中。鑒于此，營造良好的創業環境和氛圍就具有重要的意義。教學上學校可以開展創新創業的講座、邀請知名企業家或者農村致富帶頭人傳授創業經驗、開展相關課程，提前規劃職業生涯。在老師的督促下，加強貧困生的自我管理意識，提升他們的自信心，鍛煉人際交往能力與組織能力。在時間方面，鼓勵農村貧困學生提前去企業、公共服務部門等崗位實習，開闊眼界，盡早適應社會工作環境。

3.4 加強農村貧困生心理健康教育

農村貧困大學生的家庭生活較為拮據，還要處理家庭變故等事件，在人際交往和求職過程中或多或少的都會受到負面影響。因此，加強農村貧困生心理健康教育刻不容緩，給與足夠的重視和師資力量，時刻關注農村貧困學生心理動態，學校的心理老師應及時對有心理負擔的農村貧困生提供心理咨詢，并告知輔導員等在生活中予以幫助，同時建立農村貧困學生心理健康檔案。同時鼓勵學生樹立自立自強的精神，認識到自身對價值，培養學生自立自強的樂觀精神，增強自身的社會心理承受能力。

4 結語

綜上所述，本文詳細闡述了以廣西高校貧困生就業現狀、就業難的原因，并針對現有情況提出相應對策。在明確增強政校合作、加強教改力度的同時，強調培養學生自主創新創業能力的重要性，通過加強心理疏導，改善貧困生心理健康問題，進而幫助貧困生樹立正確的就業觀、擇業觀。高校貧困生就業難是高等教學改革新的機遇，需要多方力量的共同努力，“精準幫扶”每一位貧困學生，提供貧困生的就業能力，解決廣西高校貧困畢業生就業困難，打造符合新時代要求的大學生。