把校園“實在”地還給孩子
——專訪江西省豐城市實驗小學校長程小青

文 | 魯利瑞 策劃 | 侯京華

五（5）班，古風團扇社團的孩子們盡情發揮想象力，細細構圖，將干花組織配搭好擺放在團扇上，然后分層、由下而上用速溶膠一步步耐心而仔細地將其固定在團扇上……一個個充滿創意的作品躍然扇上，素雅的團扇重新煥發生機。六（10）班，學生的服裝設計夢想開始起航，一支鉛筆、一支勾線筆，在白色卡紙上盡情勾勒，先用鉛筆畫出輪廓、確定設計風格，再用喜歡的顏色勾線，再進行修整，風格迥異的服裝逐漸出現在孩子們筆端，有典雅優美的旗袍、獨特新穎的現代服裝、袖口寬大的古裝，還有色彩鮮亮的民族服飾。三（4）班在學習中華結藝，教師邊講解邊帶領學生編織，雖然此項藝術對小學生而言有些難度，但孩子們激情滿滿，從最基本、最簡單的平結、吉祥結學起，一根根紅繩略顯笨拙地在小手中跳動。運動場上靈動雀躍，音樂廳里余音繞梁，陶藝館中童心巧手……

這是江西省豐城市實驗小學“雙減”政策推行后平常的課后服務時間，六個年級近百個班級，每個班的課程都不同，這些是該校特色課程的一部分，孩子們熱火朝天地忙碌著、自信地表達著。

專業引領，讓學校辦學更加純粹

1989年程小青師范畢業，回到家鄉偏遠小學擔任數學教師。雖然條件簡陋，但他用自己對教育的憧憬，把數學與生活實際相結合，帶領孩子們用數學的眼光觀察世界、思考問題、理解生活，寓教于樂，為他們打開認識世界的窗戶。1994年，程小青因教學成績突出調入豐城市實驗小學（以下簡稱“實小”），此后近30年間，他引導孩子們鉆研數學，成績斐然，成為全國小學數學奧林匹克競賽輔導金牌教練；與教師們一道開展教學研究，精進教研水平，歷任年級組長、教研組長、教務副主任、辦公室主任、副校長，2012年8月出任校長。

雖是百年老校，但和很多不發達地區城鎮小學一樣，實小2012年以前固守應試教育，只重視語文、數學，課上大部分時間學生都在做題、復習，英語、體育、音樂等國家規定課程形同虛設，基本處于放任自流的狀態。上任伊始，程小青總結20多年的教育觀察、研究，閱覽教育專著、研讀優秀校長辦學之道并虛心請教、實地考察各地知名學校，懷著教育孩子的初心使命，思考著小學教育發展的方向，漸漸構思形成了符合實小實際的辦學思路。他提出“實在實小”辦學主張，核心就是“樸實、真實、務實”，即按照教育規律辦學，把學生和教師放在學校“C”位。他認為小學階段的教育使命是喚醒與點亮孩子的天性與潛能，培養孩子良好的品行習慣與自主學習能力，達到人格、人文上的積淀。

經過一年的斟酌推敲與部署，秉持陶行知先生“一日生活皆課程”教育理念，實小逐步構建起了“三維課程”育人體系，通過品德培養、習慣養成、知識傳授、能力拓展、體質健康、美育情趣、藝術陶冶等方面的課程活動立體式育人，并于2013年秋季學期大膽推行課程實驗改革，把語文、數學課壓縮到課程標準中的每周5～6節，大量增設美育、體育、藝術、勞技類特色課程。

課程實驗跌跌撞撞開始，隨即遭受了巨大爭議，家長不理解，懷疑教學成效，恐怕影響孩子升學；有的教師不適應，既走不出灌輸式教學的固化思維模式，又對重新學習充電懷有抵觸心理。但這樣的改變受到了學生歡迎，更堅定了程小青迎難而上的決心。教師們漸漸發現，承擔新課程并不需要多么高超的水平，老師主要作為引導者激發學生潛能和興趣，孩子們擁有強大的創新創造和動手實踐能力，他們一起學習、研究、創作，作品超乎想象。看著興趣盎然、積極探索的孩子們，教師們的成就感和幸福感油然而生，漸漸全身心投入這項全校范圍的課程改革實驗中來。很多教師在此過程中發現了自己的興趣，積極學習、申報班級、年級、校級特色課程。目前實小有班級特色課程100余個、年級特色課程12個、校級特色課程30余個。

眾多課程的開設，大幅度減輕了重復低效的課業負擔，孩子們靈動了，校園活躍了，學習成績也更突出了。多年來，在歷次豐城市教學質量監測中，實小均以第一名的好成績獨占鰲頭，呈現出蓬勃生機與活力，引來全省教育專家和兄弟學校來校參觀交流。

高質量的教學來自優秀師資。實小將教師專業成長與發展作為學校核心競爭力，堅持用專業引領發展，建立教師專業培養、成長、發展體系，新銳教師、首席教師、卓越教師團隊共進，名師骨干不斷涌現。常態化的教研活動緊扣“實在”二字，將教育教學中的問題拿出來研究，將研究成果用到教育教學中去，專業的力量成就每一節高效課堂、每一個有夢想的實小教師。近十年來，學校有兩個學科課程在國家級教育平臺展示，參與編輯教材、教育專著6本，培養7位省特級教師，斬獲16項全省優質課一等獎，真正以專業引領學校辦學、凸顯現代學校高質量發展新樣態。

課程育人，讓孩子遇見最美自己

經過全校師生共同努力，2015年實小“基礎課程+拓展課程+特色課程”三維課程體系基本形成。除了國家要求配置的基礎課程，實小開設了豐富多彩的拓展課程和實踐課程，并逐年更新，“雙減”政策實施后，充分利用課后服務，課程體系更加完善。為保障課程有效開展，所有課程都要求教師有課程計劃、梯次目標、活動記錄以及成果展示、經驗總結等，每學期采取過程評價、學期展示評價、學生自主評價相結合的方式進行綜合評價。

圍繞學生素養提升與多元發展，引導孩子全面認識世界，實小設置五大拓展課程群：德育，包括心理課、思政課、班隊課等，建立文化自信與家國情懷，培根鑄魂；人文，引領學生品讀國學經典、美文與名著等，培養文學素養；知識，普及安全、科學、法律等各方面知識，加強通識教育；思維，設有頭腦風暴、趣味數學、思維導圖等課程，旨在啟蒙、培養思維能力；體能，開設體操課、球類課、田徑課等豐富多樣的體育課程，強健體魄。

開設文化傳承、社會實踐、手工創作、色彩墨香、藝術器樂、科技創客、勞動技能、體育健身八大實踐課程群，涵蓋上百門課程，旨在將活動課程化、課程活動化，激發挖掘每一個孩子的潛能，培養興趣愛好，發展特長，滿足學生全面發展和個性化成長的需求。其中結藝、鳴鳩琴、足球等課程均評為國家級實驗課程。

依托分布在開學期間每個月份中的十個節日，實小設立“實小十節”學校特色品牌活動課程，包括民俗節、科技節、愛心節、讀書節、訪五月、藝術節、感恩節、紅十月、體育節、墨香節，分設不同主題設計系列課程活動，或發掘潛能，或陶冶情操，或拓寬視野，讓學生從中收獲快樂與成長。如二月科技節，以青少年科技創新大賽為載體，組織學生積極動腦動手參與，培養創新精神與實踐能力。再如訪五月，組織學生深入農村、廠礦、企業等勞動一線，體驗勞動的偉大與光榮；以“我替爸媽做家務”活動為載體，倡導學生做力所能及的事，培養勞動意識與獨立精神。

在課程活動中，學校充分利用社會教育資源，選擇優質培訓機構進校開課，與高等院校合作開班，如與江西師范大學音樂學院合作開辦民樂學習班。更多的是請家長走進課堂，如有的家長是律師或法官，來到講臺上自有一股威嚴，結合工作實際各有側重、深入淺出地講授法律知識，讓孩子們對我國的法律、法治有了基本的概念；有的同學家長在超市工作，就請家長介紹進貨、商品擺放、盤賬等運營方面的知識；有位學生的爺爺是位京劇發燒友，開場就唱了一段花腔，矯健的身板、精彩的演繹贏得了陣陣歡呼，老人聲情并茂地講解京劇發展史，孩子們聽得如癡如醉……

獨特的三維課程、親密平等的師生關系、歡聲笑語的課堂氛圍，為學生打開了一個五彩斑斕的世界，激發了學習的欲望與活力。實小強大的課程群，全面立體式育人方式，以活動平臺讓孩子盡情表達，為每個孩子打好人生底色，讓每個孩子遇見最美的自己。

文化表達，把校園還給孩子

實小每學期開展最美教室展評，低、中、高年級交叉進行，走進每一間教室，風格迥異的黑板報、引人注目的文化墻、書香濃郁的讀書吧、美不勝收的生態角等，一幅幅形態各異的班級文化畫卷在眼前舒展開來，班班有特色，所有內容都由學生自行設計制作，他們是班級文化建設的設計師、參與者，更是表達者。

這是實小校園文化建設的特色活動之一。不但每間教室，樓道、墻壁、長廊，校園中的每一處都是學生的作品，所有孩子都能夠在校園中找到表達的空間，體現了“適性揚長、自信表達”的育人理念。為更系統地展示學生作品，校園劃分區域與篇章相結合，分區分篇讓孩子們用作品去表達，有家國情懷篇、民族風情篇、藝術夢想篇、科技未來篇、體育健身篇以及文明實踐篇、傳承經典篇、書香浸潤篇、墨香氤氳篇等板塊。實小學生大多來自農村和偏遠山區，很多是留守兒童，有時會有孩子帶爺爺奶奶或外公外婆進校參觀他的作品，給全家帶來了極高的榮譽感。

“我主張把校園還給學生。”程小青表示，不僅讓學生作品在校園中被看見，更要將校園實在地還給學生。一上任，他就在全省率先“解散”了多年只為迎接檢查很少向學生開放的圖書館，將所有藏書分散至校園各長廊建立的開放書吧和班級圖書漂流吧，讓校園成為一個開放式圖書館，讓精神營養觸手可及，讓閱讀浸潤孩子們的童年，于無形中養成閱讀習慣，培養閱讀能力。

學校占地只有2萬平方米，師生5000余人，校園安全壓力巨大，“作為校長，無異于在火上烤！”小學生活潑好動，愛玩愛鬧，為減少安全隱患，很多大校額學校框定學生活動范圍，這一措施確實非常有效，但程小青始終覺得不能讓孩子的天性被折翼、創造力被扼殺，他大膽拆去人為設置的自由“圍擋”，還孩子一個完整的校園，讓他們在校園中自由地游戲玩樂。為加強安全管理，除建立健全安全管理機制外，他整天就在校園里，在孩子中間，與他們一起游戲，守護他們。

徜徉在實小校園，處處是琳瑯滿目的童真作品和朝氣蓬勃的靈動身影，還有隨處可見沉浸書香的小小少年，天性自然展示的畫面，讓人感受到了樸實向上的純粹教育的力量。

真正的教育在孩子的發展，真正的校園文化在孩子的表達。實實在在做好每一項育人工作，把校園還給學生，程小青希望孩子們通過小學階段的學習，啟迪智慧，凝練孩子“有國、有德、有禮、有節、有志、有才、有愛、有光、有美、有責”的“實小十有”品質，為每個孩子扣好人生第一粒扣子，真正踐行實小人心中育人愿景——“實小六年，豐盈一生”。