王紅梅：敢攀枝頭別樣春

文 | 本刊記者 李香玉 線索 | 惠依琳

她擁有一個人們十分熟悉的名字——王紅梅，可能是因為自己名字中有“梅”的緣故，抑或是梅花那種任憑風霜雪打依然嫻靜高潔的品質深深吸引了她，王紅梅對梅花有著一份別樣的情感。同時，這種情感也塑造了她，影響了她。疏影清雅、幽香沁人，不懼寒天凍地、不畏冰雪侵襲，她不斷從梅花的品格中汲取力量，以梅花的精神勇敢地行走在教育之路上。

王紅梅正高級教師，語文特級教師，全國教育科研杰出校長，全國十佳教師，全國優秀實驗教師，全國優秀中小學名師工作室主持人。

秉承時代之需，勇擔育人使命

回望二十八載從教時光，王紅梅將其分為三個階段，在每一個階段，她都努力做最好的自己，不好高騖遠，一步一個腳印，扎實走好人生的每一步。

靜靜生長：“不經一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香”。1994至2004年，王紅梅從一名普通青年教師成長為備課組長、教研組長、年級組長，可謂“一路成長一路歌”，可她自己知道這歌中有笑，也有淚。

這一階段，王紅梅將目光聚焦于學生和課堂，努力成為一名優秀教師。她虛心向身邊的老師請教，一有空就去聽課，并且做到聽前有思考、聽時有記錄、聽后有交流，不斷尋找差異和自身的不足，收獲經驗與方法。與此同時，她還購買了很多專業書籍，訂閱了不少教學期刊。她讀過的每一本書上，都清晰地記錄著她的心得體會。她用過的每一冊教材，厚度幾乎都翻了一番，因為看到相關資料，或是教學有了點滴體會，她都會及時記下，貼進教材，日積月累，便做成了自己的“增補本”。漸漸地，她的教學有了底氣、有了生氣，她也在此期間被評為宿遷市語文學科帶頭人、宿遷市名教師。

播種良好習慣，讓學生終身受益。王紅梅著眼于學生的長遠發展，“育人的‘播種’期主要在小學6年，卻可以影響他們走60年。如果錯過這一關鍵期，將來花再大的力氣，也恐難達到想要的效果。”于是，她提出“讓100%的孩子愛上寫字，讓100%的孩子愛上閱讀，讓100%的孩子愛上寫作”。面對小學低年級的學生，她總能千方百計讓他們愛上手中的鉛筆、愛上寫字，讓他們感到寫字是神圣的事，教他們寫出一手漂亮的鉛筆字。到了中高年級，她會帶學生領略閱讀的無限力量，告訴學生“寫作是在與自己對話，然后再用自己的文字與別人對話”，引導學生愛上閱讀和寫作。對學生永遠充滿殷切的期待，對教學有著永不懈怠的追求，王紅梅帶著孩子們在語文的世界里徜徉，收獲一路芬芳。

悄悄綻放：“俏也不爭春，只把春來報”。2004至2014年，王紅梅走上副校長、校長領導工作崗位，開始認真思考究竟如何辦教育。她“心中的人”也不再局限于班級和學生，更包括全體教師及其背后的家庭?！敖處熓橇⑿Ｖ?，是學校可持續發展的基石。我始終堅信，對教師而言，最好的福利就是給予他們成長的機遇，最好的情感就是信任他們的能力，最好的關懷就是激發他們的潛能。幸福的教師，才能教出幸福的學生?！?同時兼顧教學與學校管理，王紅梅感到自己的知識儲備不夠充足，為了進一步提高自己的水平，她邊工作邊“充電”，幾乎天天泡在學校，不僅鉆研自己的語文教學，還從學校整體和發展實際出發，仔細研究課堂教學改革，全力為教師和學生解決教育教學中的問題。那段時間，她每天睡眠時間不超過5個小時，累，并快樂著?！拔也缓蠡?，人生雖漫長，但緊要處往往只有幾步，尤其是年輕的時候。很多人說我學習力強，其實是我一直走在學習的路上?！蓖跫t梅是一個內心篤定的學習者。

2010年，32歲的王紅梅成為當時江蘇省最年輕的小學語文特級教師，并參加了江蘇省教育廳組織的名師宣講團，整整一個暑假，扎到各鄉鎮，面向教師開展關于專業發展的講座。2011年，隨著江蘇省南京市江寧區第一個人才引進計劃，王紅梅懷揣著夢想，來到南京。嶄新的環境，激發了她嶄新的思考。她以“全腦教學”為指導思想，開始了又一輪探索與追求。

默默奉獻：“零落成泥碾作塵，只有香如故”。2014年至今，從班級育人到學校育人，再到國家育人，王紅梅的教育視野愈加開闊?！坝绕涫亲?019年來到北京之后，我有機會參加全國中小學校長培訓班、全國中小學校黨組織書記培訓班，彌補了我以前從教生涯中沒有專職任書記的經歷，讓我明白了身為一名共產黨員校長的擔當——育人不能限于某一所學校，更要為國家的教育盡自己一份力?！?/p>

2021年7月1日，慶祝中國共產黨成立100周年大會在北京天安門廣場隆重舉行，作為教師代表，王紅梅受邀參加慶祝大會，觀看建黨百年盛大慶典?！霸诂F場聆聽習近平總書記重要講話，讓我心潮澎湃、熱淚盈眶，當飛機編隊呈‘100’字樣從我頭頂飛過，我的眼淚頓時掉了下來。那一刻，好像完成了一次人生的洗禮，喚醒了我近30年的教育經歷，讓我明白為什么要來北京做教育，更看到自己做得還遠遠不夠。為了更好的教育，哪怕付出生命我都在所不惜?！闭f到這里，王紅梅哽咽了。

近兩年，《深化新時代教育評價改革總體方案》、“雙減”等重大教育政策密集出臺，王紅梅開始研究和思考，如何將宏大的、抽象的、上位的教育方針和教育政策，轉化為教師們聽得懂、想得明白、落得下去的教育理念，成就個性化的學生，成就個性化的教師，辦個性化的學校。

以思維發展帶動學生成長

笛卡爾說：“意志、悟性、想象力以及感覺上的一切作用，全由思維而來。”總結專業發展經驗，王紅梅表示：“我的專業成長比較迅速，那是思維方式贈予了我力量和支持；我的專業成長取得了一些成績，那是思維方式帶給我啟迪和靈感；我能形成鮮明的專業研究方向，那是思維方式的指引與幫助。孩子的成長也一樣，最終是要發展他們的思維，讓他們學會學習?！庇谑?，“啟動智慧全腦，改變思維習慣，喚醒學習潛能”成為王紅梅教學的主導思想。在腦科學研究成果的基礎上，她帶領教師們進行了校本化的“全腦”教學范式的探索與實踐，并將其作為提高教育教學質量、推進減負增效的有效手段和方式，研究成果曾獲南京市基礎教育成果一等獎。

王紅梅將“全腦”教學范式概括為：預學—互學—展學—研學—延學。預學環節是教學的起點，教師可以和學生一起設計好“自學導航”，讓學生課前預學。而互學、展學、研學、延學則是依據“喬哈里視窗”原理進行的課堂活動?；W是在預學后，同伴之間相互學習，分享開放區；展學，則是學生針對發現的問題展示、交流，揭開隱藏區；研學，是學生針對自己不知道的知識進行研究，擦去盲點區；延學，是學生共同探究未知區，挖掘知識的黑洞。王紅梅強調，“這一教學范式，其實就是希望引導學生構建一種思維方式，讓他們學會學習、學會做人，站在更高位確立自己的人生理想、規劃自我成長路線，以‘全腦’引領學生走向‘全人’?！?/p>

思維科學家張光鑒教授在給王紅梅的《全腦語文》作序時講道：“教育切忌浮華，我們教知識就是教學生實事求是解決問題的能力?！蓖跫t梅坦言自己當時對這句話的理解并不是很深入，但時過境遷，這句話再度引發了她的思考?！皩嵤虑笫墙鉀Q問題的能力靠的是什么？首先得有實事求是的思維，其次要有知識、有內化、有開發、有創造、有運用。而教師就是引領學生發展思維的人。”王紅梅以“語文大單元教學”培養學生的整體性思維，讓學生看語文書，一定要先看目錄，問問學生看到了什么、有哪些整體把握，然后引導他們尋找關聯，為什么把這幾篇課文編到同一單元？為何不能把第八單元和第一單元互換位置？課堂上，她總是以積極的心理暗示激發學生的思維潛能，比如“你的思維很縝密”“我發現你擁有橢圓思維”“你這是注重實踐的思維”……

教師的思維方式影響學生的思維方式，教師的評價語言指向學生的終身發展，教師的體態語言會使學生的性格和氣質發生改變。王紅梅強調，新時代呼喚科研型教師，如果教師只做搬運工，只當教書匠，缺乏創造性思維，就難免落后于時代。

帶著“火種”出發，懷著初心前行

在王紅梅看來，人生最大的財富是經歷。一路走來，她見到了各種各樣的風景，巍峨的高山教她如何做到人格的高大，洶涌激蕩的江河讓她見識了迎難而上的勇氣，一望無際的草原使她感受到了胸懷的寬廣。她始終胸懷夢想、不忘初心，砥礪前行。她說：“這份底氣和勇氣主要得益于‘人’——高處有良師、前面有榜樣、身邊有益友，是他們讓我在逆境中能夠反轉，在高昂時能夠放慢腳步，在徘徊時能夠有更多思考。”

父親身上的軍人氣質和一輩子剛正不阿、永不言敗的精神給了王紅梅精神血液，母親的勤勞持家、與人為善，也在她的心中埋下了細膩的種子。最令她難忘的是3年中師生涯，“那里的恩師，不僅教我教育學、心理學，還教會了我唱歌、跳舞、書法、做手工，是他們塑造了我的性格、完善了我的氣質，讓我具備了從師的基礎。工作后，我有幸不斷遇見新的人生榜樣，睿智儒雅的蔡小平校長，嘗試教育創始人邱學華老師，還有精神矍鑠、氣質非凡的王蘭老師……讓我不停學習和成長。我88歲的恩師至今還耕耘在寫書一線，讓我真正懂得了什么叫‘捧著一顆心來，不帶半根草去’。還有身邊的同行者，我的愛人、朋友、同事，他們的勤奮、努力、樂觀、分享，總在感染著我，當我懈怠時，看到他們，就會告訴自己不能掉隊?！?/p>

人民教育家陶行知曾在《自勉并勉同志》一詩中寫道：“人生天地間，各自有稟賦。為一大事來，做一大事去。”王紅梅總是以此自勉，“我的理想是干一輩子教育，前面的路還很長。我越走越明白，只要心中有火種，教育的熱情就永在”。所以，王紅梅始終沒有離開過課堂，直到現在還帶班、教課，跟教師們共同開展“同課異構”教研活動，研究課堂教學細節。“如果你想真正走近教師們，就必須站在教學一線的講臺上，因為講臺上有教育的氣息，可以通過課堂對教師們進行言傳身教，把國家的教育方針、教育政策落在課堂上。”王紅梅甘為人梯、忘我工作，努力成為師者榜樣。

對于教育，王紅梅始終心懷敬畏，她給記者講述了這樣一個故事——

“一次參加學生聚會，一個女生悄悄跟我說：‘王老師，這次來見您，我是專門戴著彎月形發夾來的。您還記得嗎？教我們的時候，您曾戴過一個非常漂亮的、亮閃閃的、彎月形的發夾，每當您一轉臉在黑板上寫字，我們就能看到它，后來，班上女生就到處去買彎月形的發夾?！鋵?，我自己都記不清了，沒想到當年無意間戴的一個發夾竟成了女生們的‘心心念念’，20多年過去了，她們還記得它?！边@讓王紅梅愈加敬畏教育，就像敬畏生命一樣。她說，這種敬畏其實是一種愛，而這份愛就源于她內心有一顆教育的火種，生生不息。

采訪手記

人生需要智慧，智慧源自多讀書。王紅梅熱愛閱讀，從《論語》《莊子》《孫子兵法》，到陶行知的平民教育、葉圣陶的語文教學，她都有所涉獵。為了跟孩子們有更多共同語言，她也讀劉慈欣的科幻小說。

她的案頭，曾多年放著一本略微泛黃的書——《過去的教師》。臨睡前，她總會翻一翻、看一看?！耙粋€時代過去了，杏壇上留下無數平凡而高大的身影，李叔同、夏丏尊、梁漱溟、錢穆、啟功……他們彈撥生命的歌弦，為一代代學子斫出生路。我常常想，作為今天的教師，我們應該以什么樣的姿態站立在講臺？我們給學生留下了怎樣的記憶？摒棄浮躁，看淡得失，不忘最初的夢想，不懼道路的坎坷，這種修煉對內是心靈堅定成熟的源泉，對外則是德行閃耀的光芒?！焙髞?，王紅梅將這本心愛之書送給了一位正處在迷茫期的同事，那位教師讀后深受震撼，對王紅梅說這是她走上工作崗位以后，真正用心去讀的第一本書。

采訪臨近尾聲，王紅梅信手取來一本《靈魂有香氣的女子》，娓娓讀起其中一段——5年后，你會是什么檔次的女人？有一類女子在淡然寂靜中，成了自己期待的那個人，原來這些得到了一切的傳奇，只不過是活得很努力的普通人。王紅梅說：“我只是一個普通人，但活得很努力。希望我的教育經歷能夠成為諸多教育人回顧自己的一個參考，愿更多的同行者能夠手拉手，用共同的信仰和理想，一起去創造教育的那片綠，相信太陽每天都是新的?！?/p>