信息化背景下應用型本科院校創新型人才培養路徑分析

姜作鵬，賈緒紅，孫嘉倫

（青島黃海學院，山東 青島 266427）

0 引言

現代信息技術在教育行業的應用為學生提供了更豐富的教育資源。近幾年，網絡教育平臺層出不窮，為師生提供個性化的教育服務，教育向信息化、智慧化方向發展。在此背景下，我國本科院校人才培養過程中更注重培養人才的創新性與時代性，豐富的教育信息資源更是為創新人才培養模式提供了有力的支持。本文探討信息化背景下應用型本科院校創新型人才培養的路徑，以期促進教育信息化的進一步發展。

1 創新型人才的培養目標

培養目標是基于國家需要對當前人才培養制定的規格與標準，國家要培養什么樣的人由培養目標集中體現。高校創新型人才的培養目標是在人才培養觀念的集中反映。明確培養目標，能夠在后續人才培養過程中堅持正確的方向，也是保證人才培養質量的前提。創新型人才培養目標主要由以下幾部分構成。第一，培養具有獨立自主學習能力的創新型人才。創新是基于個人的獨立思考而具備的能力，在信息時代，更需要具備獨立自主學習能力和強大研究能力的人才，面對外部瞬息萬變的信息環境能夠保持自己獨有的認識，從而把握住知識結構的重點以及發展方向，形成更高層次的理解，建立起獨立學習、終身學習、個性化學習的能力，實現自我持續發展。因此，創新人才必須要具備獨立的思維能力。第二，培養綜合能力強的創新人才。綜合能力強不僅體現在學習能力和創新能力突出，而且在個人觀察能力、整合能力、交流能力等各個方面都有良好的表現。在當前信息化背景下，傳統的教學方法受到沖擊，教學形式也發生了變化，而在這個過程中，更需要把握住時代變化，順應時代發展的潮流。學習者的創造性思維能力，能夠幫助個體有選擇、有創新地學習，面對龐大的信息網絡可以準確迅速地選擇所需信息，將信息進行恰當處理與應用，打破常規進行信息重組，從而使新信息得以綜合運用。在當前互聯網背景下，各種信息技術與學科之間相互滲透、相互融合，學習者更需要建立起自身的創造性思維，為自身的創新能力發展提供方向。第三，培養具備高深學問的創新人才。高深學問不僅要求個體知識面廣闊，還能對知識進行系統的融合與深入的理解，最終形成深厚、廣博的知識結構體系，對各個學科的知識都能夠融會貫通。創新型人才需要基于廣博的知識技術開展深入的專業研究，才能在理論前沿有所突破。

2 信息化技術在創新型人才培養中的作用

培養創新型人才是當前社會發展對人才培養提出的新的要求。信息技術的發展為人才培養提供了新的方式與途徑，滿足了大學生創新能力的發展需要，為大學生提供更豐富的信息資源、更為廣闊的視野、更多樣化的平臺。教育資源平臺的出現滿足了學生對知識資源獲取的要求，有利于培養自主學習能力與創新能力。信息技術在創新人才培養中的作用主要體現在以下幾個方面。

2.1 有助于培養學生自主探究學習能力

信息化背景下實現了教育資源、教育手段的信息化，各種教育資源平臺為學生提供了更具針對性的學習模式。當前已有的各種教育資源平臺可以根據學生自主學習情況來為學生定制個性化學習內容，為學生提供個性化的學習方式。在信息網絡平臺上教學，打破了時間以及空間的限制。與傳統線下教學方式不同，線上教學更加注重的是學習者本身的自主性，從原來教師調動學生的學習積極性變為學生自主積極地學習，學生變為學習的主體，可以在網絡上進行自主探究，收集教育資源，拓展個人視野。而教師由原來的主導地位變為引導者以及提供幫助者。信息化背景為學生提供了相互交流協同合作的學習方式，能夠在一定程度上提高學生學習的積極性，實現學生個性化發展。

2.2 為創新型人才培養提供多樣化教育環境

教育信息化技術為教育環境提供多樣的選擇。通過信息網絡技術，為學生提供更為廣闊的平臺，能夠使學生根據自己的需求選擇相應的教育資源。通過網絡學生可以快速了解到當前學術發展的成果，為其科技創新提供基本的信息支持。網絡課程以及網絡平臺的建設能夠讓學生直接通過信息平臺獲取教學成果以及豐富的教學資源，學生還可通過平臺與他人進行交流，為學生自主發現問題并進行后續的研究提供良好的環境。在當前信息技術發展背景下，各種各樣的教學軟件為教師帶來了便利，豐富了原有傳統的教學形式，也為高校創新型人才培養提供了多樣化的教育環境。

2.3 激發學生學習興趣

傳統的教學模式下，教師為課堂教學的主導者，采用講授的方式向學生提供知識，師生之間聯系并不緊密，而且在學習過程中學生的積極性難以調動，對知識難以建立起具體形象的認知。信息技術的發展能夠實現理論教學和實踐環節的聯系，同時通過豐富的教學方法及教學手段，使課堂教學形式更加多元化，從而引起學生的學習興趣，更好地理解所學知識。信息化背景下，現代多媒體技術、網絡技術作為輔助工具，融入教學過程中，通過提供圖像、音頻、視頻、3D 畫面等方式，使知識內容更加生動直觀，讓學生在學習過程中對知識的理解更加全面。而這種豐富有趣的學習環境，同樣為學生提供了自由的學習空間，有利于學生創造性思維的形成以及發展。與此同時，豐富多樣的信息化教育技術及手段在性與教學當中的廣泛應用，能夠極大地調動學生學習的積極性與主動性，激發學生自主學習與解決問題的興趣。

2.4 有助于為學生提供豐富的學習方式

信息化技術在教育領域當中的應用能夠幫助學生實現學習方式的轉化。在信息化網絡教學平臺中，學生可以根據個人的需求以及個人能力水平，基于自己喜歡的、感興趣的、不足的地方選擇相應的學習內容，在學習計劃制訂過程中，可以根據個人的水平及需求，安排學習進度以及學習方式，大大地提升了學生學習能力以及探究能力。信息化技術的應用使學生由原來被動學習轉變為主動學習，學習成為一個自發探索的過程，在此過程中學生的創新意識以及創新能力都得到極大的提高。

3 信息化背景下應用型本科院校創新人才培養路徑分析

基于當前信息化背景，應用型本科院校在人才培養過程中采取的培養措施值得深思。人才培養措施具體來說就是“培養什么樣的人”以及“如何培養”的問題。針對如何培養創新人才，可以從人才培養內容、人才培養手段、人才培養制度以及人才培養的評價多方面考慮。

3.1 提供多元化、前沿性的教學資源

雖然當前信息技術發展水平高，且在教學過程中線上教學模式取得了一定成效，但是當下我國本科院校在人才培養過程中，仍然是以線下教學為主要的形式，人才培養內容上則是以專業課程為主。我國當前課程體系主要根據不同專業進行課程設置，通過學分制實現人才的多樣化培養，主要學習內容是專業課程，選修內容相對較少。因此，學生在學習過程中接觸的大部分知識仍然是專業知識。教師要積極利用信息化技術以及網絡平臺，為學生提供更為豐富的教育資源與資源獲取途徑。基于教育資源共享平臺，學生可以根據個人的興趣以及需要去搜索知識，實現知識之間的高度分化與融合。借助網絡教育突破傳統教學只提供單一、專業性知識的局限。引導學生通過網絡平臺獲取多個學科的知識，實現課內知識與課外知識的融合。信息化背景為人才培養提供了整合性知識資源，將專業教學與普通教育進行融合，實現學生在知識內容獲得上廣度與深度的統一。另外，創新型人才的培養不僅需要豐富的知識體系，同時還需要對時代發展方向與發展水平有所把握。教師要善于為學生提供多樣化網絡平臺，為學生提供豐富的校內外資源，包括國際當前學術資源與教育資源，讓學生能夠開拓視野，樹立國際化意識，培養國際競爭力。

3.2 提供個性化、創新性的人才培養方式

在傳統教育中，人才培養主要通過上課的形式來實現，原有的人才培養手段過于單一，人才培養效果受到極大的限制。當前信息化技術的發展對于人才培養方式的影響主要體現在教學方式、方法的變革上。不同于傳統的教學形式，當前我國考慮學生個體差異，本科院校課堂教學能夠尊重人才發展的需求，最大限度提供個性化教育。信息網絡平臺為學生提供了寬松的學習環境，教師通過提供學習平臺與學習資源，為學生打造自主學習環境，學生可在平臺中自主選擇學習課程、學習時間、學習進度、學習地點，根據個人所需獲取教育資源，基于個人疑慮提出問題，與他人進行探討，大大地激發了學習者的創造性與個性化發展。另外，許多高校在教學性方法上，能夠結合當前先進的教育信息化手段，為學生提供更為直觀形象的教學。

3.3 實現人才培養制度的革新

人才培養制度是院校結合當前國家人才需求所制定的人才培養相關規定程序以及具體的實施體系，是實現人才培養的重要前提及保障。人才培養制度隨時代需求的變化，不斷的變革。因此高等院需要不斷結合當前時代對人才的需求及國家對人才的需要，實現人才培養制度的更新。與此同時，教學管理與人才培養之間密不可分，實現人才培養制度的改革與創新也是對高校教學管理的推動與發展。教學管理同樣需要具備先進的管理理念，為人才培養制度提供幫助。當前我國本科高校教學管理及教學制度上存在模式化、行政化的問題，需要加快高校教學管理與人才培養制度的改革與創新，基于時代及社會對人才的需求進行培養。在教學管理上，引進先進的信息化技術，極大地提高管理效率，方便教學教務管理，為人才培養制度提供保障。

3.4 人才培養質量評價要以人為本

高校人才培養從培養目標、培養過程到最后評價，環環相扣，因此，在各個環節都需要確保人才培養的質量。從評價人才培養質量方式上來看，當前主要是從學生的課程成績、學術成果、思想道德水平等方面進行的，結合當下信息網絡平臺，需要對人才培養質量進行更為全面、細致的評價。為實現人才創新性發展，培養質量的評價需要以學生個體為中心，圍繞學生個人價值，著重以學生創新意識以及創新能力為指標，對學生創新性進行衡量。同時，考慮學生能力、素質等多個方面，完善綜合評價系統，確保評價的客觀性與全面性，確保人才培養質量評價能夠推動創新型人才培養目標的改進與發展。

4 結語

知識經濟與信息化的發展推動人才培養走向開放，高校作為人才培養的重要基地，肩負著保障創新型人才培養質量的重擔。基于教育信息化發展背景，我們需結合國家人才需求，實現培養內容、手段、體系、評價的科學化與多元化，建立靈活的教學組織機制，以人為本，開創創新人才培養新局面。